小学英语4年级下册.doc

英语教学设计课题At the farm年级四年级教材版本PEP教学目标（一）.知识目标:能听,说,读,写单词:tomatoes, carrots, these,try并能在日常生活中使用;能听懂,会说句型 What are these? Are these?并能在实际情景中灵活运用。（二）.能力目标:理解Lets talk部分的内容,并能用英语进行简单的对话。（三）.情感目标:培养学生的注意力,观察力等综合能力,鼓励学生积极思维,挖掘学生的创新精神。教学重点掌握单词的读音，以及句型What are these? Are these?并回答教学难点these的读音教学策略与方法以活动、游戏为载体,进行小组合作，培养学生的注意力,观察力,让学生在实际情景中灵活运用。教学资源以教材,参考书,课外知识的书籍,多媒体为主。教法设计主要以合作探究式、讲授式、为主,开展活动让学生在活动中体验感受学习的乐趣。教学过程设计与分析教学过程教师活动（一）、Warm-upT: Good morning, boys and girls. T: Are you happy today? And Im happy ,too. Lets play a guessing game:教师将学过的动物、蔬菜、水果的图片在大屏幕上展现出来（遮挡一部分）学生猜猜是什么？然后教师出示图片问：What are they? Are they ?(二) Presentation1. PPT展示胡萝卜的图片T:What are these?T: Youre clever, theyre carrots.放单词these, carrot录音，后教师领读学生跟读，并板书 2. PPT展示西红柿的图片T: A re these carrots?T: Good, theyre tomatoes.放单词tomato录音，后教师领读学生跟读，并板书3. 教师出示西红柿、胡萝卜图片，反复问学生：What are these? Are these carrots?/tomatoes? 4. 把图片分给学生，分组提问What are these? Are these carrots?/tomatoes? 教师给予指导，然后让小组进行表演。5. 放Lets talk的录音，跟读课文。小组讨论练习课文，分角色朗读。(三) Practice1.抢读单词教师逐个拿出图片和单词，学生举手抢答，最先举手的学生读出单词并说出意思，说对记10分，得分最多的小组为优胜。2.小组表演Lets talk对话(四) Sum-up学生在教师的指导下进行课堂小结(五) Homework Read a text to your mother. 学生活动S: Good morning, Miss Chen.S: They are “胡萝卜”。S: No.学生用Yes, theyre./No, they arent.回答把卡片和图片打乱发给学生，分小组比赛看哪组找的最快最准设计意图亲切问候，营造轻松、和谐的课堂气氛。学生在玩的过程中不知不觉复习了已有的知识，强调单复数的形式。通过放录音认识单词，巩固了学生对carrot，tomato的认读，同时跟读加强对单词的认识。教师教读音标拼读，加深对单词的记忆。训练学生的口语及对单词的掌握程度。板书设计Unit4 At the farmA Lets talk What are these? Are these carrots? carrots. Yes, they are. T hey aretomatoes. No, they arent. Try some ! They are good.课后反思由于小学生们没有相应的读音规则训练，不熟悉词汇的拼写规则，单词的音、形、意三者不能有效的结合在一起，因而导致了单