语文备课一年级拼音b.doc

时间2014年9月7日单位大庄中心小学主备人郭长荣课题第一单元a、o、e第一课时课型汉语拼音参入集体备课人员高孔艳孙玉娟教材简析本课包括三部分内容。第一部分是三个单韵母“a”、“o”、“e”配有一幅图画。画面表现的是乡村的清晨，一个女孩儿正在河边练唱“啊、啊、啊”，“啊”提示“a”的音，女孩儿的头部和小辫子构成的图形提示“a”的形。一只大公鸡正在打鸣，公鸡打鸣的声音“喔”提示“o”的音。一只大白鹅正在欣赏自己美丽的倒影。“鹅”提示“e”的音。水中的倒影提示“e”的形。第二部分是声调符号和“a”、“o”、“e”三个单韵母的四声。第三部分是“a”、“o”、“e”的书写格式及笔顺。教学目标知识与能力： 1、学会“a”、“o”、“e”3个单韵母、读准音、认清形、正确书写。 2、知道单韵母有4个声调，认识声调符号，能直接读出带调的“a”、“o”、“e”的音。 3、认识四线格，学会在四线格里书写“a”、“o”、“e”。 4、初步知道学习汉语拼音的重要性。过程与方法：结合图画、游戏、顺口溜故事进行教学。情感、态度价值观等有关目标： 1、调动孩子学拼音的积极性，使他们乐学、愿学、积极学。 2、培养学生善于运用所学知识发现问题和勤于动脑的习惯。教学重点1、“a”、“o”、“e”的的发音和韵母带调读。2、掌握正确的发音及字形。教学难点1、O的发音及“a”、“o”、“e”的第二声和第三声2、掌握声调符号的形状和四个声调的特点课前准备教师准备：教学挂图、字母卡片、奖品、实物投影仪；学生准备：带有“a”、“o”、“e”的字母头饰。教学过程教师活动学生活动设计意图个性备课一创设情境导入新课PPT课件“欢迎新同学”。小朋友，你们刚刚结束幼儿园的生活，来到学校读书、学习。面对一个不认识的字，你们别急，给它们戴上小帽子，你就认识了，这些小帽子就是汉语拉音，汉语拼音的作用可大了，它可帮助我们识字，学习普通话，查字典，还能帮助我们电脑打字呢！师：我们认识了汉语拼音，并知道了汉语拼音的作用，这节课我们就来学习汉语拼音第一课。板书：aoe生读。利用直观手段创设一个欢乐的学习氛围，激发学生的学习兴趣和对祖国文字的热爱，利用智慧老人的话，引出汉语拼音并介绍汉语拼音的用途，激发学生学好汉语拼音的欲望。小朋友，你能向大家说说你认识的字吗？你是怎么认识这些字的呢？老师这儿有一样神奇的宝贝，得到了它就能自己认识很多很多的字，你们想找到这样宝贝吗？2、出示儿歌，教师范读汉语拼音用处大，学习生字需要它，教我说好普通话，我们决心学好它。二引导发现自主探究出示连环画，书上小女孩，大公鸡和大白鹅的画图。（一）学习“o”、引导学生观察：这是什么季节？（夏季）从哪看出来的？（树绿、草绿、小河水哗哗的流着）你能按一定顺序说说吗？、教师演示（粘贴一只大公鸡慢慢走出来，站在石头上打鸣）师：这是什么时候呢？（早晨）你从哪看出来的？、大公鸡怎样打鸣？自己学一学。指名学一学。师：公鸡发出的喔喔声短一些，就是我们要学习的字母“o”的发音。音：出示卡片，讲解范读，学生齐读后指名读，并用“o”说话。形：这个“o”像什么？怎样记住它的形？（四人一组讨论）写：介绍四线格讲解“o”的位置讲笔顺序并范写，生跟着书空先描写再独立写。过渡：（出示小女孩慢慢走出来的图画，并出示音符）小女孩听到大公鸡的叫声，马上起床，走出家门来到草地上，小女孩在干什么呢？）师：小女孩这么早起来练发音，她学习多么刻苦哇（师指着小女孩的发“a”说这就是我们要学习拼音字母“a”）（二）学习“a”音：师讲解：学习试着发音师正音，发“a”是像小女孩一样张大嘴巴，范读自由读指名读用“a”说句话。形：学生观察小女孩，看她哪部分与“a”的形状有关系？出示卡片你还能用什么方法记住“a”？（讨论，编儿歌、顺口溜）写：观察在四线格上的位置师讲解笔顺并范写，生书空生指导后独立写。过渡：小女孩悦耳的歌声引来了许多小动物（出示大白鹅在水中游戏的图）问：这只动物是什么呀？（三）学习“e”音：由鹅引出“e”的音，师讲解“e”的读音。生试读师正音、范读自由读齐读指名读。形：观察“e”在四线格中的位置讲笔顺并板演，生书空生独立写1、这幅图上画的是一个女孩儿在河边练唱“啊 啊 啊”，生观察练读、练写；2、生试读、领读、男女读；3、自编儿歌、接龙读、齐读在于培养学生的观察能力和口语表达能力，引导学生自己探究字母的发音，记住字形在于巩固“a”的同时，培养学生的语言表达能力。 在于培养学生观察能力和口语表达能力。变以往教师教，学生学字母的发音，为引导学生自己探究字母的发音记住字母的形让学生看课本插图。圆圆脸蛋羊角辫，张大嘴巴 ；太阳出来红通通，公鸡一叫o o o；清清池塘一只鹅，水中倒影e e e“勇敢之星”奖励活动。通过这个活动，培养学生的竞争意识和团体意识，让他们认识到个体在团体中的作用，同时让他们意识到团体荣誉感。这个活动贯穿始终。 三形成多样学会拼读、 我会读，看板书练读（巩固音）；、 老师拿卡片抽查，学生读。、 找声音洪亮，吐音清楚的同学做小老师，带领大家一起读。生齐读，生争先恐后的表演1、培养孩子们的观察力、不懂就问的好习惯，正是民主、宽松、愉悦、和谐的学习氛围的必然产物。激发学生学习兴趣，让学生在玩中学，学中玩。看黑板上的练读。 四、总结升华拓展延伸、师：我们今天学习了什么？2、回家做“a”、“o”、“e”的字母卡片，然后读给爸爸、妈妈听。3、有兴趣的同学把书上的画用上今天所学的字母讲给你的好朋友听。学生准备准确掌握发音板书设计a o e 教后反思这是我第一次教小朋友们学汉语拼音， 他们都非常好奇，我采用多种形式激发他们的积极性，效果很好。时间2014年9月7日单位大庄中心小学主备人宋洪波课题第一单元a、o、e第二课时课型汉语拼音参入集体备课人员高孔艳郭长荣孙玉娟教材简析本课包括三部分内容。第一部分是三个单韵母“a”、“o”、“e”配有一幅图画。画面表现的是乡村的清晨，一个女孩儿正在河边练唱“啊、啊、啊”，“啊”提示“a”的音，女孩儿的头部和小辫子构成的图形提示“a”的形。一只大公鸡正在打鸣，公鸡打鸣的声音“喔”提示“o”的音。一只大白鹅正在欣赏自己美丽的倒影。“鹅”提示“e”的音。水中的倒影提示“e”的形。第二部分是声调符号和“a”、“o”、“e”三个单韵母的四声。第三部分是“a”、“o”、“e”的书写格式及笔顺。教学目标1、学会“a”、“o”、“e”的四个声调；2、 2、能正确读出带调韵母 。3调动孩子学拼音的积极性，使他们乐学、愿学、积极学。教学重点韵母带调读教学难点1、“O”的发音及“a”、“o”、“e”的第二声和第三声2、掌握声调符号的形状和四个声调的特点课前准备教师准备：实物图片、字母卡片、奖品、“a”、“o”、“e”四个声调的录音带；学生准备：带有四种声调的头饰。教学过程教师活动学生活动设计意图个性备课一、激趣导入温故知新上节课我们认识了三位好朋友，它们是“a”、“o”、“e”（师一一出示字母卡片），拍手复习三个单韵母的儿歌，这三位老朋友又给我们新的任务，要求我们不仅要读准字音、说好普通话，还要我们学习声调。生读。拼音教学比较枯燥，利用亲切的语言，不断变换形式，让学生保持新鲜感，这样学生听得津津有味，从而巩固所学知识。二、引导发现自主探究（一）学习“a”的四个声调1、认识声调符号，出示挂图，小朋友你们看，这些汽车分别是怎样走的？学生边说，教师边板书四声调，然后告诉学生，这就是声调符号，a遇上它们，读起来声调就不同了。你们发现汽车的走法和a的四声，哪些地方很像呢？（同桌学习，观察讨论）跟老师说：“啊，阿姨的啊”“阿姨好”。第二个是上坡，也就是第二声，听老师念：a别人的话你没听清楚，会问他：“啊，你说什么？”就是这个音。跟我一起说。第三声要下坡再上坡，形状像什么？我们读的时候也要这样拐弯，边做手势边读。“啊，怎么能这样？”就是这样个音。跟我一起说。第四声是下坡，声音也要从高往下降，边做手势边念：“啊，祖国真伟大！”跟我一起说。2、在四个调号下面分别写上“a”，师范读，用手势指导读，生模范读。（二）学习“o”的四个声调1、老师给o带上了帽子，你们还能念吗？（把声调帽子带到o的卡片上）你们能把它放到一句话当中，来说一说吗？老师也想来说说：噢，我知道了（第一声）哦？我不明白（第二声）噢，原来是这样（第三声）哦，我懂了（第四声）2、师范读、领读，学生用手势练读，最后任意读带调韵母“o”。（三）学生独立学习“e”的四个声调，同桌互相检查，不明白的地方，可问老师或同学。1、观察图上小汽车的走势，生练读、练写；2、生试读、领读，练写；3、生齐读、个别读生读同桌交流1、学习声调，特别注意第二声和第三声是教学的难点。经过学生自己思考的东西往往能留下深刻的印象。所以在教学时，我先要让学生自己去比较声调与汽车图，发现声调的不同形状。然后，再把声调的学习放到词、句中去，使他们容易理解，读准字母的声调。2、学“e”的声调时，大胆放心，让孩子们试着读，树立孩子的自信，同时，发挥榜样的力量，在互动中学会四个声调，激发孩子们的学习欲望。张大嘴巴aaa.小女孩练唱aaa,aaa阿姨的阿。医生检查口腔的时候，要我发aaa学生跟念,自己体会发音要领,开火车发音。 三、学法迁移形成能力1、还记得声调的那首小歌谣吗？2、分组检查，由孩子们选择读的方式，不读的同学当“小警察”，用“红灯、绿灯”进行判断。全组都读正确 的，奖励一面小红旗。3、形式多样，快乐练读熟练读1、培养孩子们的观察力、不懂就问的好习惯，正是民主、宽松、愉悦、和谐的学习氛围的必然产物。2、恰当的评价，激活了孩子们互帮互助、合作进取的意识。2、分组检查。孩子们用自己喜欢的方式检查奖励 四、形成多样学会拼读1、接龙游戏，学生按次序读带调“a”、“o”、“e”，做到不停顿、接的快、读的准；2、变序读；3、二、三声的对比读 生齐读；生争先恐后的读；生开火车读。1、不断变换形式，激发读的兴趣；2、集中注意力，激发拼读的欲望 五、总结升华拓展延伸1、联系日常生活，用带调的“a”、“o”、“e”说一句话或一组词： 阿姨好 啊！你说什么 额头，飞蛾 蜗牛爬的很慢2、回家做“a”、“o”、“e”四个声调的字母卡片。生大胆发言、组词、说句子。准确运用板书设计a o e 教后反思大多数学生在幼儿园已经学过拼音，他们对拼音的学习兴趣只能持续半节课时间，有些学生从上课一开始就没有兴趣。学生在幼儿园学过拼音对我们一年级语文教师来说相对轻松一点，但是很多学生的发音不太标准，而要纠正学生已有的错误发音却是难上加难。学过拼音的学生上课时只会回答已经学过的内容，遇到看图说话之类要动脑筋的问题就没有勇气回答了。时 间2014年9月10日 单 位大庄中心小学主备人高孔艳课 题第一单元i u v第一课时课 型汉语拼音参入集体备课人员从相彦 王安花徐以方 徐以成教材简析本课包括四部分内容：第一部分是三个单韵母i u v,两个声母y w,三个整体认读音节yi wu yv,配有一幅图画。这幅图富有生活情趣，阿姨正在屋前晒衣服，“衣”提示i.y和yi的音，衣服中间的花边和花边顶上的纽扣构成的图形提示i的形，衣服左边的树杈提示y的形；有一只乌鸦正站在池塘边的 大树上，乌鸦的“乌”提示u.w和wu的音，乌鸦窝的形状提示u的形,屋顶的形状提示w的形；小弟弟正在池塘边喂鱼，“鱼”提示v和yu的音，一条翘着尾巴口吐水泡的鱼提示v的形.第二部分是i.u.v.yi.wu.yu的四声。第三部分是比较y-i-yi.w-u-wu和v-yu，同时学习y和v组成音节时，v上两点省写规则，还安排了看图读带调整体认读音节yi.wu.yu和音节ya.教学目标知识与能力: 1、学会 “i u v”三个单韵母，能读准音，记住形,体会发音要领2、 能正确、熟练的读带调韵母“iu v”的四声。3、能正确书写拼音过程与方法: 结合图画，整体认读。 2、大胆试读。3、观察图画并诵读儿歌。情感、态度、价值观等有关目标：1、 1、激发孩子们学习拼音、进行拼读的浓厚兴趣，调动他们的积极情感，使他们乐学，愿学，主动地学。培养学生发现问题和勤于动脑的习惯，善于运用所学知识。教学重点1.学习iuv三个单韵母的发音方法。2掌握的iuv三个单韵母书写格式。教学难点读准iuv的二声和三声.课前准备教师准备：1字母卡。2小红花、小苹果卡片。3、实物图片学生准备：1写有“i、u、v”四声的韵母卡。2写有iuv四声的枫叶卡、苹果卡、梨卡、小红旗。教学过程教师活动学生活动设计意图个性备课一、复习导入温故知新1.小朋友，你们好！昨天我们认识了三个拼音朋友，你们还记的他们吗？(师一一出示字母卡片。)小朋友们真聪明，很快就记住了。那么，他们的四个声调你们还能读准吗？（师-出示带声调的字母卡片）2.刚才我们复习了a、o、e，他们是什么韵母？（单韵母）今天，还有三个单韵母听说我们班的小朋友可热心了，也很想和你们交朋友，你们想认识他们吗？（师一一出示字母卡片。)这几位新朋友还给我们带了点礼物来，让我奖给学习认真、勤动脑发言的好孩子。你们愿意得到它吗？老师希望全班小朋友都能成为爱动脑的好孩子。（出示三个韵母卡片），快快来认识他们吧？生读。（个别读，小组读，集体读）导入的语言亲切有趣，赋予单韵母以生命，使本来枯燥的复习也变得趣味盎然。同时引起学生的学习兴趣，巩固所学知识。“勇敢之星”奖励活动。通过这个活动，培养学生的竞争意识和团体意识，让他们认识到个体在团体中的作用，同时让他们意识到团体荣誉感。这个活动贯穿始终。二、引导发现自主探究一、学习单韵母i 1、借助图画读准音，记住形。（1）出示字母i，请同学们在图画中找一找。这个字母在哪里藏着呢？说一说你是怎么找到的。（2）你知道这个单韵母怎么读吗？（“衣服”中的“衣”的音）指导发音方法：发i时，口开的很小，舌的前部抬高，嘴角向两边展开。老师示范读：i.2、指导书写：看书了解i的占个及笔顺。i占中格和上格，先写竖，再写点。（生说师写）3、学习i的四声：师出示i的一声和二声，问：你们发现了什么？你能标出三声和四声吗？（奖励小苹果）（二）学习“u”1.、再观察图画师：图上有一只可爱的小鸟，你们认识它吗？（它是一只乌鸦）“乌鸦”的“乌”，就是今天我们要认识的第二个拼音朋友的名字，（师出示字母”u”）你能从图上找到它吗？（“u”像乌鸦的“窝”） 2.师指导“u”的发音：发u的音时，双唇尽力拢成圆形，中间只留一个小孔，舌头后缩。师示范读u,(生试读，练读) 3、领读、个别读，分组读，齐读。4、指导书写。（u占中格，两笔写成）5、出示u的四声，生试读，互读，汇报读。（奖励小红花）（三）学习“v”1、师出示字母v,今天我们要学的第三个朋友，它就在图上，快点找一找吧。说一说你是怎么找到的。（鱼儿图泡泡的样子就是v）2、指导v的发音：请同学大胆的读出它的 名字，（读的好的同学奖励小红花）师点拨。3、指导写法。（占中上格，上面“两点”不要写成“圆圈”。）4、出示v的四声，(领读、练读、个别) 1这个字母藏在衣服上。蓝色的纽扣像他的点，衣襟像他的竖。2、生认真观察并练读、练写。3、“i”标调时，上面的一点要去掉。生自读、互读、汇报读，自编儿歌。4、生试读、互读、汇报读 （生练写）生读1、通过看图谈话，培养学生观察和口语表达能力。另外，衣服的衣正好是i的发音。2、老师循循善诱的引导、帮助学生探究单韵母i的发音的方法。同时也是为孩子们自学u、v作 铺垫。2、学u时，大胆放手，让孩子们尝试着读，树立孩子的自信。同时，发挥榜样的力量，在互动中学会发音方法。编出了各种各样的儿歌，激发孩子的想象力。 3、大胆放手，让孩子们自己探究着去学。再加上引导得法，奖励及时、恰当，孩子们思维活跃，口语表达能力强， 一个个记住韵母的小儿歌脱口而出。及时激励孩子，树立信心。学完四声后分组读。学习完三个字母后让同学们现在课本上描红，然后再在练习本上书写。三、学法迁移形成能力1、 1、复习声调儿歌？2、分组练读iuv的四声，由孩子们选择读的方式，不读的同学当小警察，用红灯、绿灯进行判断。 全组都读正确的，奖励一面小红旗。3、区分iv两个韵母标调的不同想一想：i和v头上都有点，为什么标调时，i去掉点而v不去掉点？（因为i上点去掉了还是i，v去掉点就变成了u，所以在标调时，i去点，而v不能去掉点。）4、形式多样，快乐练读1、复习声调。2、观察识记i的点的省略3、熟练读1、 培养孩子们的观察力、不懂就问的好习惯，正是民主、宽松、愉悦、和谐的学习氛围的必然产物。2、恰当的评价方式，激活了孩子们互帮互助、合作进取的意识。2、分组练读iuv的四声，由孩子们选择读的方式。 四、形式多样巩固知识 （一）用单韵母i的四个声调口头组词。1例如：i (一声：医生、衣服。二声：阿姨、姨妈。三声;椅子。四声：意思、意外。)鼓励学生分别uv四声口头组词。（说得好的同学奖励小红花）（二）摸卡读带调拼音游戏，在小组合作学习中练读iuv的四声。打开（苹果卡、梨卡、枫叶卡）要求：你喜欢哪张卡片就拿哪张卡片，你呀，要把卡片背面的带调拼音读准，会读后，读给你们 组的其他同学听听，让大家判断一下，是否读对，如果每个同学都会读了，就请大家举手告诉老师，老师检查一下，大家都读对了，还要奖励你们组一面小红旗呢！生读，师检查。 生齐读，生个别读，生争先恐后地读。集中注意力，激发读的欲望。不断变换形式，激发读的兴趣。适时的激励，使得学生兴趣盎然。一）用单韵母i的四个声调口头组词。1例如：i (一声：医生、衣服。二声：阿姨、姨妈。三声;椅子。四声：意思、意外。)鼓励学生分别uv四声口头组词。（说得好的同学奖励小红花）生读，师检查。 五、总结升华拓展延伸请同学们做iuv四声卡片，再和同学一起读一读学生做拼音卡片。熟练掌握单韵母四声读法。课下把今天我们学的这三个拼音宝宝以及它的四个声调读给你的爸爸妈妈听。板书设计 单韵母 四声 i i的四声 u u的四声 v v 的四声 教学反思大多数学生在幼儿园已经学过拼音，他们对拼音的学习兴趣只能持续半节课时间，有些学生从上课一开始就没有兴趣。学生在幼儿园学过拼音对我们一年级语文教师来说相对轻松一点，但是很多学生的发音不太标准，而要纠正学生已有的错误发音却是难上加难。学过拼音的学生上课时只会回答已经学过的内容，遇到看图说话之类要动脑筋的问题就没有勇气回答了。时 间2014年9月10日单 位大庄中心小学主备人从相彦课 题第一单元i u v第二课时课 型汉语拼音参入集体备课人员高孔艳 王安花徐以方 徐以成教材简析本课包括四部分内容：第一部分是三个单韵母i u v,两个声母y w,三个整体认读音节yi wu yv,配有一幅图画。这幅图富有生活情趣，阿姨正在屋前晒衣服，“衣”提示i.y和yi的音，衣服中间的花边和花边顶上的纽扣构成的图形提示i的形，衣服左边的树杈提示y的形；有一只乌鸦正站在池塘边的 大树上，乌鸦的“乌”提示u.w和wu的音，乌鸦窝的形状提示u的形,屋顶的形状提示w的形；小弟弟正在池塘边喂鱼，“鱼”提示v和yu的音，一条翘着尾巴口吐水泡的鱼提示v的形.第二部分是i.u.v.yi.wu.yu的四声。第三部分是比较y-i-yi.w-u-wu和v-yu，同时学习y和v组成音节时，v上两点省写规则，还安排了看图读带调整体认读音节yi.wu.yu和音节ya.教学目标知识与能力: 1、会认读声母“y w”，渗透发音方法。2、学会整体认读音节 “yi wu yu”及其的四声。3、学会y w和韵母i u相拼的音节4、能正确书写拼音及音节。过程与方法: 1.结合图画，整体认读。 2、大胆试读。3、观察图画并诵读儿歌。情感、态度、价值观等有关目标：1.激发孩子们学习拼音、进行拼读的浓厚兴趣，调动他们的积极情感，使他们乐学，愿学，主动地学。2.培养学生发现问题和勤于动脑的习惯，善于运用所学知识。教学重点1认读声母“y w及整体认读音节yi wu yu的四声。2、读准音，认清形，正确书写。3、认读y w和韵母i u相拼的音节教学难点1、 1、认读整体认读音节yi wu yu及其四声2、 2、学会y w和韵母i u相拼的音节课前准备教师准备：1字母卡。2小五星，小红旗3、实物图片学生准备：1写有“yi wu yu”及其四声的卡片。2写有音节的枫叶卡、苹果卡、梨卡。教学过程教师活动学生活动设计意图个性备课一、复习导入温故知新1、小朋友，你们好！我们已经认识了六个拼音朋友，你们还记得它们吗？（生说师出示字母卡）它们有一个共同的名字单韵母。你们还能准确的读出它们的四声吗？（师一一出示字母卡片。）2、故事导入：自从得了四顶帽子后，i、u、很想很想出去，让大家都看一看自己的迷人风采，可是他们那么小，妈妈怎么放心呢，于是就找了一对大哥哥来带他们。你们想不想知道这两位大哥哥是谁我们就快快行动吧？生读。（将单韵母aoeiuv及其四声读正确。）、导入的语言亲切有趣，赋予单韵母以生命，使本来枯燥的复习也变得趣味盎然。同时引起学生的学习兴趣，巩固所学知识。1、小朋友们，你们看I也带上了四个不同的帽子，出示四声，谁会读呢，（学生试读）。教师纠正并范读 2、小朋友们，I头上有一点，那么它的声调符号写在哪里呢？（都写在上格）二、引导发现自主探究(一) (一)学习声母y和整体认读音节yi1、 1、结合图画，记声母y的音和形。（1） （1）师出示字母y,请小朋友仔细观察y的形状像图中的什么？（像图中的小树）（2）我们应该用图中的什么事物，帮助记住它的读音？（衣服）2、指导发音：读声母y时，把“衣服”的“衣”读得轻些、短些。师范读3、区分比较：我们以前学过韵母i，我们把它叫做小i。今天学习的声母y，叫大y。让学生分别读。先用声音的长短、轻重区分韵母和声母，再用大y和小i字母形状的不同来区分这两个字母。4、指导书写：生看书观察，y有几笔，写在哪格？师示范：写y时注意，在中格，先写右斜“”,再写左斜“/”，左斜要长些，伸到下格的一半处。5、学习整体认读音节。这个y和我们以前学得哪个拼音字母读音很像？（1）师：这声母y和单韵母i读音差不多，他们就成了一对很好的朋友，整天在一起，变成了一个音节yi，它呀就是整体认读音节，在读的时候不能把他们分开读，。（2）比较y 、i和yi有什么不同。老师范读，学生认真听，分辨不同之处。6、生练读整体认读音节yi的四个声调，同桌互查。（二）学习声母w和整体认读音节wu(方法同上) 在结合图画记声母w的音和形时，用图中的红色屋顶来记形，用图中的“屋子的”“屋”和“乌鸦”的“乌”来记音。 在指导书写时，注意w的第一笔“v”，写时两个笔画不要写宽，写窄一点好看。 （三）学习整体认读音节yu1、师：有一天，小鱼在家呜呜的哭了，为什么呢？原来它看见i和u都有一个很好的朋友，成天在一起，还组成了整体认读音节，很羡慕，他呀也想的找一个好朋友，也组成一个整体认读音节，这时，他看到了y，他会怎么做呀？2、小结：原来小v见到y,擦掉眼泪笑嘻嘻。它们手拉手组成音节yu.(yu中的u实际上是v,和y在一起要省去两点。)3、自编儿歌记住。(奖励小五星)4、练读yu的四声。 1、观察图画，y像树杈，自编儿歌记住。2、生观察并练读、练写。3、（声母y读得轻短，韵母i读得重长，整体认读音节yi 读得响亮、重、长。）生试读，领读、分组读。3、生想办法。自编儿歌，齐读生读。学生认真听，分辨不同之处。个别读，分组读，齐读。 （1）小v见到y,擦掉眼泪笑嘻嘻。(2)小v见到y,去掉两点还是v.（3）小v很骄傲，眼睛往上瞧，大y帮助它，摘掉骄傲帽。分组读，开火车读，齐读。1、通过看图谈话，培养学生观察和口语表达能力。帮助学生体会y的发音并记住形状。2、老师循循善诱的引导、帮助学生探究声母y发音的方法。同时也是为孩子们自学w作 铺垫。2、学w时，大胆放手，让孩子们尝试着读，树立孩子的自信。同时，发挥榜样的力量，在互动中学会发音方法。激发孩子的想象力。 3、大胆放手，让孩子们自己探究着去学。再加上引导得法，奖励及时、恰当，孩子们思维活跃，口语表达能力强， 一个个记住韵母的小儿歌脱口而出。“勇敢之星”奖励活动。通过这个活动，培养学生的竞争意识和团体意识，让他们认识到个体在团体中的作用，同时让他们意识到团体荣誉感。这个活动贯穿始终。三、学法迁移形成能力1、比一比，看谁读得又快又准。师出示整体认读音节yi wu yu及其四声。分组检查，由孩子们选择读的方式，组长监督，师巡回检查。表现好的小组，奖励一面小红旗。2 教唱儿歌：“i u v”,小弟弟，要给汉字来注音，专请哥哥y,和w，加在前头当第一。“yi wu yu.”3、读一读，找出声母、韵母、和音节。yi i y u wu w v yu 1、复习声调。2、熟练掌握音节及运用能力。3、学会儿歌。个别读，分组读。 1、 培养孩子们的观察力、不懂就问的好习惯，正是民主、宽松、愉悦、和谐的学习氛围的必然产物。2、恰当的评价方式，激活了孩子们互帮互助、合作进取的意识。便于牢记四、形式多样巩固知识 （一）读音节与认识事物相联系。1、看图，如果用汉语拼音来写“衣”，用什么表示？2、用音节给字注音，可以表达自己想要说的意思。3、读音节yu，找一找小鱼在哪里。4、老师范读音节wu ya乌鸦，生在图上找出乌鸦。学会拼读ya.（二）2、摸卡组词游戏师将写有整体认读音节的yi wu yu四声的苹果卡、梨卡、枫叶卡放在一个小篮子里，用摸到的音节口头组词。（奖励一颗小五星） 1、生在拼音本上写音节（yi）生齐读，2、生拼读y-a，学生跟读，互相练。读3、积极举手，大胆回答。集中注意力，激发拼读的欲望。不断变换形式，激发读的兴趣。适时的激励，使得学生兴趣盎然。复习巩固aoeiuv六个单韵母的读音口型，各声调的读法 1、 小朋友们，我们一共学习了几个单韵母。（6）个你能读一读，吗？ 2、 谁能带着声调读3、 齐读。五、总结升华拓展延伸熟练掌握声母及其整体认读音节。小结：这节课我们学习了声母y w,整体认读音节yi wu yu,还练习拼读了音节yaya,从现在开始，你们就可以给生字、事物注上汉语拼音了。课下做字母卡片，在和同学读一读。学生做字母卡板书设计声母 整体认读音节y yiw wu yu音节yaya教后反思这节课的内容比较多，在细节的指导上还不够，比如写法上，没有仔细。 基础好的小朋友学得很快，这样整个把握就比较难，可能忽视了一写基础差一点的小朋友。课堂上整体思路比较清晰，每一步都很清楚，学生基本也能跟上节奏。沂南小学语文一年级上册集体备课时 间2014年9月12日单 位大庄中心小学主备人高孔艳课 题第 一 单元b p m f第一课时课 型汉语拼音参入集体备课人员王安花 从相艳 郭善友教材简析本课包括四部分内容：第一部分是四个声母b、p、m、f，每个声母配有一幅图。第一幅图是一个小朋友在听广播，广播的“播”提示b的音，收音机的形状提示b的形。第二幅图是一个小朋友在爬坡，爬坡的“坡”提示p的音，小男孩举着的小红旗的形状提示p的形。第三幅图是两个孩子做摸人的游戏，“摸”提示m的音，三根门柱和上面的门梁构成的图形提示m的形。第四幅图是老爷爷手拄着拐杖在观赏佛像，“佛”提示f的音，拐杖提示f的形。第二部分是拼音练习，包括三项内容：一是以音节b为例，借助图画教学拼音方法；二是声母b和带调韵母的拼音；三是b、p、m、f和、o、i、u相拼的拼音练习。第三部分是b、p、m、f的书写格式及笔顺。第四部分是读词认字，配有图画，图上画着幸福的一家：“爸爸”“妈妈”带着“我”在公园里游玩。教学目标知识与能力: 1学会b、p、m、f 4个声母，读准音，认清形，正确书写。2学会声母b和单韵母拼成音节的方法。3学会带调拼读音节及b、p、m、f与单韵母组成的音节。4认识3个生字，正确读词。过程与方法: 1、结合图画，认读声母。 2、大胆试读。3、结合图画认识生字。情感、态度、价值观等有关目标：1、调动学生的积极情感，使他们乐学，爱学，主动地学，感受学习带来的快乐。2、通过认读词语，感受家庭生活的幸福。教学重点1、b、p、m、f的发音方法及音节的拼读方法。2、认识汉字教学难点1、正确拼读带调音节2、掌握“两拼法”课前准备教师准备：1字母卡片。2带有b p m f的小手卡片和带有a o i u 的小手卡片。3、课文插图图片。学生准备：1小木棍和半圆。2写有音节的花儿卡片。教学过程教师活动学生活动设计意图个性备课一、激趣导入温故知新小朋友们，还记得我们认识的拼音王国的6个单韵母朋友吗？对，它们就是:（卡片变魔术出示 6个单韵母 ）。今天呀，老师将会带领你们再去认识拼音王国的其他几个好朋友，你们高兴吗？1出示情境图，指图，爸爸带着一个小朋友去看什么呀？图上画的是什么地方？有些什么人，他们会说些什么？2、出示儿歌：爸爸带我爬山坡，爬上山坡看大佛。大喇叭里正广播，爱护大佛不要摸。指名说。学生齐读。假日里，大家爬上山坡看大佛。一位小朋友要用手摸大佛，爸爸告诉他：喇叭里正广播，大佛是文物，不能用手摸。师范读，生跟读。齐读。通过复习旧知，检查学生的学习情况，进而很巧妙的引出新内容。指导学生看情境图，通过谈话引出有关的声母。在儿歌中初步感受声母的发音。用小黑板出示 6个单韵母“勇敢之星”奖励活动。通过这个活动，培养学生的竞争意识和团体意识，让他们认识到个体在团体中的作用，同时让他们意识到团体荣誉感。这个活动贯穿始终。二、引导发现自主探究(一)教学“b”1、学读音图上画的是什么？（出示图片，出示小女孩听广播图）问：图上画的是谁？她在干什么？老师范读b的发音。（讲解发音要领：双唇紧闭，然后嘴唇突然张开，吐气成音。读时要轻而短。）学生仔细地观察老师发音时的口形变化以及表示口形变化的手势；接着老师带领大家练习发音；最后要求他们尽量缩短“播”后面的拖音，读得既轻有短，如此发出的音就是b。2、忆字形。启发学生看图：b像什么？教顺口溜。 3、写一写 先让学生观察书上四线格里的b 是怎么占格的，先写哪一笔，然后老师师范写，学生数空写。最后在书上描红，练写。（二）用同样的方法教学p m f三个声母（三）通过试验比较，区别发音：将一张薄纸放在嘴前，比较发音。发b时，薄纸基本不动；发p时，薄纸有明显的颤动。1这幅图上画的是两小女孩在听广播。2学生仔细地观察老师发音时的口形变化以及表示口形变化的手势；练习发音个别读，齐读。b的一竖像收音机拉出的天线，右半圆像收音机。读顺口溜：“我听广播b、b、b。”用眼观察，用手书写，用心记忆。用同样的方法学习。学生做练习比较。教学拼音最重要的是激起学生学习的兴趣，所以我综合运用多种教学手段来完成教学任务。首先让学生感受拼音的读音，通过老师的泛读让学生掌握正确的读法。然后记忆形状，简简单单的一句顺口溜就会让学生一辈子不忘。最后正确的书写是个重点，层次性也是很强的，看一看学一学描一描写一写，学生会很正确的掌握写法。方法是一样的，后边尽量的交给学生，让他们自主学习。通过实验，让孩子感受发音的不同，感受气流的强弱。辨bp形的不同。我们再来做个游戏，摆一摆。快拿出老师课前发的竖条和半圆(老师举起竖条和半圆)，就用竖条和半圆把我们今天刚认识的两个声母宝宝摆出来，自己试试吧。学生拿出小竖条和半圆，做好准备。教师巡视。好，准备好了,注意听!我发哪个声母的音，你就摆哪个。三、学法迁移形成能力1、 1、联系生活实际记忆，将b、p、m、f编成顺口溜帮助学生记忆，如，“右下半圆b b b，右上半圆p p p，两个门洞m m m，一根拐棍f f f。”2、 2、猜谜语记字母，老师说，学生猜。学生背，记忆。抢答猜谜语。通过多种形式的复习学习，让学生在轻松愉快的游戏中巩固所学的内容。加深印象，当堂能消化所学内容。四、形式多样学会拼读 1、做游戏：“说出我的悄悄话”。同桌两人，甲在乙耳边发b、p、m、f中的某一个音，乙说出是哪个声母，然后交换进行。 2、小组内拿着事先准备好的图片比赛读，看谁读得最好。做游戏巩固。生争先恐后地读。集中注意力，做游戏。不断变换形式，激发读的兴趣。适时的激励，使得学生兴趣盎然。2、小组内读黑板上的字母，看谁读得最好五、总结升华拓展延伸今天我们又认识了四个声母朋友，你们高兴吗？它们也很高兴，回家以后把他们读给你们的爸爸妈妈听好吗？还可以写出来呢，那就更厉害了！相信你能做得很好，加油！学生做记录。从课堂延伸到课外，和爸爸妈妈一起分享成功的喜悦。板书设计 b (图片) p (图片) m (图片)f (图片)师在四线格内师范写教学反思在教读音时，因为有部分孩子在学前班时已经学过，于是没有耐心听老师讲发音，在其他学生回答问题或开小火车时自己在下面发音，这样可能会影响没有学过拼音的孩子学习。沂南小学语文一年级上册集体备课时 间2014年9月12日单 位大庄中心小学主备人代金光课 题第 一 单元b p m f第二课时课 型汉语拼音参入集体备课人员高孔艳 王安花 从相艳 郭善友教材简析本课包括四部分内容：第一部分是四个声母b、p、m、f，每个声母配有一幅图。第一幅图是一个小朋友在听广播，广播的“播”提示b的音，收音机的形状提示b的形。第二幅图是一个小朋友在爬坡，爬坡的“坡”提示p的音，小男孩举着的小红旗的形状提示p的形。第三幅图是两个孩子做摸人的游戏，“摸”提示m的音，三根门柱和上面的门梁构成的图形提示m的形。第四幅图是老爷爷手拄着拐杖在观赏佛像，“佛”提示f的音，拐杖提示f的形。第二部分是拼音练习，包括三项内容：一是以音节b为例，借助图画教学拼音方法；二是声母b和带调韵母的拼音；三是b、p、m、f和、o、i、u相拼的拼音练习。第三部分是b、p、m、f的书写格式及笔顺。第四部分是读词认字，配有图画，图上画着幸福的一家：“爸爸”“妈妈”带着“我”在公园里游玩。教学目标知识与能力: 1学会b、p、m、f 4个声母，读准音，认清形，正确书写。2学会声母b和单韵母拼成音节的方法。3学会带调拼读音节及b、p、m、f与单韵母组成的音节。4认识3个生字，正确读词。过程与方法: 1、结合图画，认读声母。 2、大胆试读。3、结合图画认识生字。情感、态度、价值观等有关目标：1、调动学生的积极情感，使他们乐学，爱学，主动地学，感受学习带来的快乐。2、通过认读词语，感受家庭生活的幸福。教学重点1、b、p、m、f的发音方法及音节的拼读方法。2、认识汉字教学难点1、正确拼读带调音节2、掌握“两拼法”课前准备教师准备：1字母卡片。2带有b p m f的小手卡片和带有a o i u 的小手卡片。3、课文插图图片。学生准备：1小木棍和半圆。2写有音节的花儿卡片。教学过程教师活动学生活动设计意图个性备课一、激趣导入温故知新1、复习韵母：a o e i u ；2、声母：b p m f。要求把声母和韵母的音读准。小结：小朋友们，我们每个人都有好朋友，和好朋友在一起多快乐呀！看，韵母宝宝也要和声母宝宝交朋友了，你们愿意帮助他们吗？今天我们就来学习声母和韵母拼在一起，拼成音节。指名读。学生齐读。愿意！通过复习旧知，检查学生的学习情况。通过老师这么谈话交流，学生的学习兴趣浓厚！二、引导发现自