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文档简介

百分数 折扣教学设计昌宁县柯街镇联合村完全小学 乔洪全教学内容：第8页“折扣”、做一做及练习二第1至3题。教学目标：1、明确折扣的含义，能熟练地把折扣写成分数、百分数，正确解答有关折扣的实际问题。2、学会合理、灵活地选择方法，锻炼运用数学知识解决实际问题的能力。3、感受数学知识与生活的紧密联系，激发学习兴趣。教学重点：会解答有关折扣的实际问题。教学难点：合理、灵活地选择方法，解答有关折扣中求原价的实际问题。教法与学法:引导交流，合作探究教学准备:白板课件教学过程：1、 知识复习1、 百分数与小数互化0.785=（ ）% 85%=（ ）2、口答1000元的30%是多少？50千克的80%是多少？二、情景激趣导入春节期间各商家搞了哪些促销活动？谁来说说他们是怎样进行促销的？（学生发言）师：今天我们来学习“打折”这种促销方式。板书：百分数（二） 折扣三、尝试学习，探究新知1、理解“折扣”的含义。（1）刚才大家调查到的打折是商家常用的手段，是一个商业用语，那么打折是什么意思呢？我就遇到这样的促销活动：（课件出示）（2）猜猜看：如果原价是100元的外衣，“全场七折”，猜一猜现价会是多少？如果原价是1000元的电视机，打8.8折，现价又是多少？椅子原价20元，“五折”应该是多少元？（3）仔细观察，商品在打五折时，原价与现价有一个什么样的关系？（4）学生动手操作、计算、讨论，找出规律：原价乘以50%恰好是标签的售价 或 现价除以原价都是50%。（5）归纳定义。通俗来讲，商店有时降价出售商品，叫做打折扣销售，通称“打折”。几折就是十分之几，也就是百分之几十。如八五折就是85%，九折就是90%。2、解决实际问题。（1）爸爸给小雨买了一辆自行车，原价180元，现在商店打八五折出售。买这辆车用了多少钱？导学生分析题意：打八五折怎么理解？是以谁为单位“1”？先让学生找出单位“1”，然后再找出数量关系式：原价85%=实际售价学生独立根据数量关系式，列式解答。全班交流。根据学生的汇报，板书：（2）爸爸买了一个随身听，原价160元，现在只花了九折的钱，比原价便宜了多少钱？导学生理解题意：只花了九折的钱怎么理解？以谁为单位“1”？“比原价便宜了多少钱”指哪部分？学生试算，独立列式。全班交流。根据学生的汇报并板书。3、提高运用在某商店促销活动时，原价200元的商品打九折出售，最后剩下的10个，商家再次打八折出售，最后的10个商品售价多少元？引导学生分析，学生独立完成，再集体交流，让学生明确：“折上折”相当于连续求一个数的百分之几是多少。4、归纳总结，提升认识解决折扣问题的关键：1、理解折扣的含义2、明确谁是单位“1”3、“折上折”是连续求一个数的百分之几是多少4、 巩固练习1、 填空五折=（ ）% 九五折=（ ）% 65%=（ ）折2、 完成教材第8页“做一做”练习题。3、我在A电器店看中了一部手机，又分别去B电器店和C电器店转了转，结果同一款手机，促销情况可大不相同。A电器店B电器店C电
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