威尼斯的小艇教学设计.doc

威尼斯的小艇第二课时教学设计铁锁关镇中心小学:王晓兰教学目标：认识小艇在威尼斯水城中的作用，体会威尼斯在美丽和独特的风情。了解威尼斯小艇的特点，学习作者抓住描写事物的方法。有感情地朗读课文。教学重点、难点：领会作者抓住特点把人的活动同事物，风情结合起来描写的写作方法。课前准备：图画投影片数框，文字投影片数框。视频一段。 教学过程：一、复习导入威尼斯是世界闻名的水上城市，纵横交叉的河道是城市的马路，市内没有汽车和自行车威尼斯的小艇同样闻名于界于世。也不见红绿交通灯，小艇就是“公共汽车”。通过前两自然段的学习，我们知道威尼斯的小艇是极富特色的，请大家一起回顾。（出示图片和习题）再现小艇特点：长、窄、深；头尾向上翘起；行动轻快灵活。写到小艇的内部，突出了小艇样子奇特点。（板书：样子奇特）二、学习课文第三段（自然段）坐上这样的小艇感觉一定非同一般，请同学们听老师读一段话，说说人们坐上小艇中可以干什么，感觉又如何。小艇上的乘客一定坐得很舒服，我们同学有过相类似的体会吗？朗读第自然段，读出坐在小艇里的情趣。船夫的驾驶技术到底怎样呢？默读第节，划出这段的中心句。交流。（板书：驾驶技术特别好）播放一段船夫驾驶小艇穿梭于河面上的录像。从哪些方面具体写出来的？带着问题轻读，想想，划划。指名概括说说船夫的驾驶技术特别好表现在哪儿？（教师据学生回答板 来往船只很多，船夫操纵自如；怎么拥挤，他左拐右拐地挤过去； 极窄的地方，他能快而平稳地穿过；行船速度极快，能作急转弯）指名据板书说说：船夫的驾驶技术特别好表现在哪些方面？（同学们个个欲欲一试）师：手先放下。老师有个要求：请你们再读这一自然段，根据文中意思用不同的关联词连接它们，准确地概括出船夫驾驶技术特别好的四个方面。学生读书、思考后纷纷举手回答：（1）虽然来往船只很多，但是船夫操纵自如。（板书：虽然但是）（2）不管怎么拥挤，他总能左拐右拐地挤过去。（板书：不管总）（3）即使是极窄的地方，他也能快而平稳地穿过。（板书：即使也）（4）不仅行船速度极快，而且能作急转弯。（板书：不仅而且）各人对照板书再轻声说说作者是从哪些方面具体写出船夫的驾驶技术特别好的。带上手势读第四自然段，体会船夫的驾驶技术特别好。三、学习第四段（56自然段）船夫技术这么好，生活在威尼斯的人与小艇的关系一定非同一般。默读第56自然段，找出文中那些是作者看到的实实在在的事物，那些是作者的联想。结合课文内容，大胆想象，完成表格。（出示表格）引导：在威尼斯，除了课文中写的一些人物需要用小艇作为交通工具外，还有哪些人也要用小艇作交通工具去工作，去学习呢？四人一组议论：（邮递员、教师、医生、市长、旅游者）小结：小艇和威尼斯城人们的生活息息相关，小艇活动，城市就热闹，小艇停泊、消失，城市就安静。. 白天人们的生活离不开小艇，夜晚也离不开小艇。我们一起去看看晚上的威尼斯。（出示威尼斯夜景图）. 配乐朗读第56自然段。学生自读课文，体会美景。5的确，美的课文给我们带来了美的享受。世界是美的，生活是美的!美的地方何止一个威尼斯。意大利有个威尼斯，我们中国也有个威尼斯，东方的威尼斯!知道吗?是哪里?(齐答：苏州，中国的威