导学案学生学习情况调查表(分析卷).doc

导学案学生学习情况调查表（分析卷） 同学：你好！这是一份无记名调查问卷，本问卷纯属调研性质，你如实的回答将为我们提供有建设性的信息。调查结果仅用作课堂教学研究，不用作其他目的。谢谢你的合作。请你提供如下个人信息： 学校： 班级： 性别： 年龄： (单选题)1、你认为目前使用的导学案是（ ）A.练习题 B.测验卷 C.指导自己课堂内外自学的文稿 分析：约50的学生选择了C，约34的学生认为导学案就是练习题，另外还有不到16的学生认为是测试题。说明有一半学生能够通过完成导学案来引导自己课堂内外的学习，但同时另一半学生未能领会到导学案的真正作用。2、你认为导学案的编排体例是否清晰科学？（ ）A清晰科学 B清晰但不够科学 C.不清晰 D.缺乏科学体系 分析：35的学生选择A，34的学生选择B，8%的学生选择D，反映了导学案目前的编排体例是清晰的，但是还不够科学，有待完善。3、课堂上教师如何使用导学案的( )A.按照导学案上的设计流程讲 B.以自己讲授为主 C.鼓励学生自学为主 分析：47的学生选择了A，35%的学生选择B，18%的学生选择C，反映出目前在课堂上导学案的使用，依然是以教师活动为主，学生的自主学习和活动偏少。4、你觉得导学案使用情况是（ ）A.使用较多，质量较高 B.使用较少，但质量较高C.使用较多，但质量较差 D.很少使用，质量较差 分析：68%的学生选择C，17%选择B，10%选择D，5%选择A，说明虽然大量使用导学案，但是一半以上学生觉得导学案在使用时质量都较差。5、目前课堂教学方式主要是哪一种？（ ）A教师讲导学案答案，学生听 B教师参与，学生小组互助学习导学案C教师引导，学生自主探讨导学案 D师生共同探讨导学案内容 分析：62%的学生选择了A，说明目前我校课堂教学方式教师“一言堂”现象严重。6、你在课堂上对导学案的学习常处于什么状态？（ ）A以听老师讲为主 B与老师同学能互动，产生思想碰撞C经常心不在焉 D压根不听 分析：64%的学生选择了A，与第5题反映的情况一致，说明目前我校课堂教学依然是以教师讲授为主，学生被动的接受知识。7、课堂教学中学生的活动方式你最喜欢哪一种（可多选）？（ ）A以学生为主的讨论交流 B在老师指导下的自主学习 C自学前提下的专题讨论 D老师指导下去图书馆阅读 分析：B选项57票,A选项46票，说明一半的学生希望课堂上能够自主学习，并且能够互相讨论交流。8、以导学案的形式展开学习，你觉得相对传统课堂，效果是（ ）A.更有利于课程学习。B.调动兴趣。 C.差不多，一样学。D.内容多，需要老师的指导，比传统的学习紧张。 分析：48%的学生选择了C，28%选择了A，反映出目前导学案的使用对约有一半学生的学习作用不大。9、对于老师编写的导学案中探究题，你是怎么完成的？（ ）A.我会先独立思考，遇到不懂的我会查找工具书或与同组同学讨论交流后再答题。B.我会粗略的思考，答题时一般参看辅导资料或同学的答案。C.我很少思考，一般辅导资料上有答案的我就照抄，没有的我就抄同学的。D.干脆不做，等待老师讲。 分析：46%学生选择B，25%学生选择A，反映出学生即便有思考，也未能形成自己的思路和看法，主要依赖资料和其他同学的答案。10、对于导学案的检测、巩固内容你在课堂上都能顺利完成吗？（ ）A.能，通过自己主动探究的东西我印象深刻些，完成很顺利。B.还可以，大部分能顺利完成，但有些东西还是搞不太懂。C.很少能，课堂上有些内容是同学自己讲的，有时没专心听或听不明白。D.不能，课堂上我本来就跟不上其他同学，根本没弄懂。 分析：60%学生选择了B，11%学生选A，说明大部分学生基本上都能完成导学案的检测巩固内容，但还有近30%的学生很少能或不能顺利完成。11、课堂上能否保证“讲练结合”（ ）A.能 B.不能 C.有时能有时不能 分析：56%的学生选择C，10%的学生选B，反映了多一半学生在课堂不能完全实现“讲练结合”。12、你能否按照导学案设计的程序和步骤不用老师也能学会？（ ）A.能 B.不能 C.困难 分析：30%的学生选B，31%学生选择C，反映出一半学生离开老师指导不能顺利完成导学案的学习。13、使用导学案后课外作业量（ ）A.减少了 B.增加了 C.没变化 分析：40%的学生选择了B，42%学生选择了C，说明导学案的使用并没有减轻学生的学习负担。14、使用导学案后的最大好处（ ）A.学习轻松了 B.成绩提高了 C.我会学习了 D.还没发现 分析：65%学生选D，7%学生选A，1%学生选B，反映出目前我校导学案使用效果不佳。15、和以前的练习卷比较导学案（ ）A.好用 B.不好用 C.没变化 分析：45%学生选C，15%学生选B，40%学生选A，部分学生认为无用或没变化，部分学生认为好用，说明导学案还有待于进一步完善。16、使用导学案后，课堂教学（ ）A.有变化 B.不好说 C.没变化 分析：32%学生选A，45%学生选B，23%学生选C，只有少部分学生认为没变化，可见使用导学案存在隐性作用，但还有待完善。17、你认为课堂上学生“自主学习”的时间最好是（ ）A.20分钟 B.20分钟以上 C.20分钟以下 分析：47%学生选C，13%学生选B，可见我校学生习惯于教师讲授为主的教学方式，自学能力欠缺。18、你认为座位分小组摆放好吗？（ ）A.很好，小组间可以互相交流、合作，每个人都有事可做。B.较好，小组间有时可以互相帮助，共同提高。C.一般，与以前座位的摆放差不多，未起到很多作用。D.不好，小组同学间容易互相讲闲话，而且不利于看黑板。 分析：30%学生选B，27%学生选A，10%学生选D，可见学生缺乏自学能力，希望在教师指导、同学帮助下进行学习。19、你认为小组评价对你们有促进作用吗？（ ）A.有，小组评价使我们凝聚力增强，学习、合作、交流等竞争意识提高。B.一般，因为小组评价的结果大家区别不大，我们的积极性不高。C.没有，小组评价对各小组没有任何影响。D.有反作用，小组评价使各小组之间互相找茬，影响学习和班级团结。 分析：58%学生选B，30%学生选A，9%学生选C，3%学生选D，反映出学生对评价活动的认识还不够，甚至不能准确客观的对其他人进行评价。20、在课堂上，你愿意参与交流展示吗？（ ）A.非常愿意，我想成为一个表现优秀的学生。B.愿意，但我的反应较慢，总是被别人抢先一步。C.一般，老师点到我时我会展示。D.不愿意，反正有人说，我怕说错。 分析：48%学生选C，23%学生选A，6%学生选D，反映出一半学生缺乏参加活动的主动性，甚至还有少数人不愿与他人分享自己的观点，但还有少部分学生参与性高，积极主动展示自己。21、你认为导学案怎样改进更有利于学习？ 分析：70%的学生提出希望讲解更详细，并能加入重点难点和考点。反映出学生对导学案的使用意义不够明确。“导学案”是指导学生学习的文案，更注重在指导学生自主学习。 22、你认为老师怎样使用导学案效果更好？ 分析：40%的学生认为讲练结合效果更好。38%的学生认为要先自主学习然后教师讲解，效果更好。 23、你认为课堂上应该减少哪些环节更有效率？ 分析：80%的学生提出，课堂上应该减少说废话的时间，并且建议不要在上课时间说与课程无关的话题。 24、你认为学生是先尝试阅读、做题后教师讲解好？还是教师先讲学生后做作业好？为什么？ 分析：20%学生认为教师先讲，然后再做作业，理由是思路清晰，还可以起到复习巩固作用。80%学生认为自己先阅读、做题，之后教