小学低年级趣味识字教学法的研究.doc

小学低年级趣味识字教学法的研究 和政县草滩小学 康爱龙一、选题背景及研究意义：识字教学是小学语文教学的重要组成部分，也是低年级语文教学的重点。新课标明确指出：“识字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点，也是贯穿整个义务教育阶段的重要教学内容。”新课标对识字教学还提出具体建议：“在教学过程中要“多认少写”，识字教学要注意儿童的心理特点，将学生熟识的语言因素作为主要材料，结合学生的生活经验，引导他们利用各种机会主动识字，力求识用结合。教师在教学中要运用多种识字教学方法和形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，提高识字教学效率。”识字能够有效丰富儿童的口语，强化儿童的阅读能力和表达能力，使孩子终身受益。可见，识字教学是基础教育语文教学中最重要的一项内容。怎样化难为易，有效地提高低年级孩子的识字能力，必须研究出一些可行有效地识字方法，这样，既可以减轻教师的教学负担，又能提高孩子的识字能力，使学生自主高效地识字，这也是我们低年级语文教师急需要解决的问题。现在的识字教学任务重，教学方法枯燥乏味，学生学起来感到十分困难，有时候一节课认识十几个汉字，等到第二节上课老师检查，只有那么少数几个学生认识了，有的甚至只认识四、五个，令老师大失所望。如何提高孩子们的识字能力，让学生在原本枯燥的识字教学中学得更有趣、更主动，记得更牢固、更扎实，我认为营造氛围、教给方法、转变观念是及其重要的。二、课题研究目标：1、探索小学低年级趣味化识字教学的有效方式与途径，从而提高学生的识字能力。2、通过形式多样的趣味识字，激发儿童的识字兴趣，从而加强学生自主识字能力，突破传统的“重课堂，轻课外”的识字教学，构建一种新型的适合学生兴趣的、遵循学生认知规律的生活识字模式。3、形成符合儿童发展需要的生活化的识字教学方法，让学生掌握汉字的规律，愉快地识字，具有较强的识字能力，为学生终身的生活，学习和工作打下基础。4、激发学生的识字兴趣，让学生在游戏中学、活动中学、情境中学，变枯燥乏味的识字为快乐识字，增加识字教学的趣味性，从而提高儿童的识字能力。三、课题研究内容： 通过多种方法，进行识字教学，调动学生主动识字的兴趣和愿望，逐步培养学生独立识字的能力 探索小学低年级识字教学的有效方法与途径，从而优化语文课堂教学，加强语文实践活动，促进学生综合素质的发展。四、课题研究方法及过程：（一）研究方法：文献法：收集、查阅各类与课题有关的资料和识字教学案例，探究科学、有趣的识字教学法。行动研究法：根据课题内容，边实践边研究，使整个研究过程在具体实践中进行。实践法：在教学中运用科学有效的识字教学方法，发现问题及时改正，不断完善低年级的识字教学法，提供有效的、趣味的识字教学法。经验总结法：总结前人的识字方法及课题实施中成功经验。（二）研究过程：本课题于2012年11月到2013年10月进行研究，研究工作分三个阶段。1、准备阶段：（2012年11月-2012年12月）（1）确定课题，制定实验研究方案。（2）收集与本课题实验有关的各种资料和筹备资料库。（3）学习各种现代教学理论、学习领悟新课标的精髓。2、实验阶段：（2013年12月-2013年9月）（1）根据研究方案开展实验工作。（2）开展课题实验公开课、研讨课活动，及时进行经验总结，并整理收集各种有关资料。（3）组织调查、问卷检测、分析。3、总结阶段：（2013年9月-2013年10月）整理实验数据和资料，对阶段性成果及实验效果进行汇总，撰写实验报告和论文。五、课题研究条件及保障:(一)本课题得到学校领导的充分重视。（二）认真学习新课标，深刻体会课程标准对小学低年级识字教学提出的要求，广泛收集整理、深入研究课题实施的方法，为低年级的识字教学总结可行的、形式多样的趣味识字法。（三）对实施过程中出现的新问题随时进行记录、整理、及时进行总结反思，写出本课题的经验报告。（四）资源共享：充分利用网络、报刊杂志学习别的学校在识字方面总结出来的好经验、好方法。（五）本人长期从事小学低年级的语文教学工作，在识字教学方面也有了一定的经验和方法。六、研究计划及预期成果：研究阶段及内容阶段性成果内容及形式课题的准备阶段：选题，上网搜集文献资料，总结已有经验，学习相关理论，完成课题设计方案，撰写调查报告。开题报告调查问卷调查报告课题的实施阶段：围绕