初中语文教学论文 《故乡》自主感悟生活品牌教案.pdf

故乡 自主感悟生活品牌教案 故乡 自主感悟生活品牌教案 教学目标教学目标 1 对应生活学习理解生字生词和内涵深刻的关键语句 2 阅读课文 感悟生活 认识鲁迅先生回到故乡的生活情景 认识闰土辛苦麻木的生活情 景 认识杨二嫂辛苦恣睢的生活情景 认识鲁迅先生辛苦辗转的生活情景 认识鲁迅先生关 注农民生活忧国忧民探求新生活的情景 3 探究课文反映生活的方法 学习课文反映人物生活的方法 学习课文表现生活的方法 培养学生表现生活的能力 4 品味生活 品味语言 学习课文简洁传神的语言 提高自己的语言表达水平 教学重点 教学重点 目标 2 教学难点 教学难点 目标 3 课时安排 课时安排 二课时 教学过程 教学过程 第一课时 一 导入新课 多媒体揭示本课目标 让学生有明确的学习目标 1 分钟 1 同学们 谁不希望家乡好呢 看到家乡繁荣昌盛 谁不高兴呢 可是 伟大的文学 家 思想家 革命家鲁迅先生回到故乡时 却看到故乡很衰败萧条 故乡人生活很艰难 你 说鲁迅先生会是怎样的感觉呢 今天 我们学习鲁迅先生的 故乡 看看鲁迅先生回家的 情景 2 本堂课的学习目标 1 分钟 1 对应生活学习生字生词 理解生字生词反映的生活情景 2 阅读课文 感悟生活 认识鲁迅先生回到故乡的生活情景 认识闰土辛苦麻木的 生活情景 认识杨二嫂辛苦恣睢的生活情景 认识鲁迅辛苦辗转的生活情景 认识鲁迅先生 关注农民生活忧国忧民 探求新生活的情景 二 指导学生自读课文 感悟生活 多媒体显示下列内容 2 分钟 1 正确流利有感情地朗读课文 感悟生活 注意节奏和停顿 2 出示小黑板或多媒体展示生字生词 自学自读 2 分钟 对应生活再现词语反映的生 活情景 对照解释换一种方式表达词语反映的生活情景 理解生词 3 阅读课文 感悟生活 自主探究 课文反映什么生活 的问题 并用自己的语言表 达课文反映的生活 初步理解课文内容和作者思想感情 准备交流 4 探究问题 进一步感悟生活 品味生活 理解课文内容和作者思想感情 鲁迅回到 故乡看到了哪些不愉快的生活情景 三 学生自读 自主感悟生活 老师巡视 督促 鼓励学生多问 培养学生勤学多问的 习惯 10 分钟 学生根据自学指导自读课文 自读注释 了解作者和写作背景 感悟生活 质疑提问 老师指导答疑 准备对话交流 但关于作者和写作背景就不交流了 提供材料 材料附后 让学生自读一下就行 不要不放心学生 四 和谐交流 共同提高 30 分钟 1 检查朗读 学习朗读 先品听朗读录音 后指名学生朗读指定段落 并点评指导 2 交流学习生字生词 对应生活理解生字生词 1 多媒体显示下列生字 指名学生读准生字 并纠正错误读音 用心 爱心 专心 1 阴晦 hu 猹 ch 五行 x n 缺土 弶 ji n 脚踝 hu i 潮汛 x n 髀 b 愕 然 嗤 ch 笑 吓 h 瑟 s 索 黛 d i 恣 z 睢 su 2 多媒体显示生词和解释 让学生对照解释尽量用自己的语言 配合动作表情说说 生词反映的生活情景 检查学生理解词语情况 萧索 荒凉 冷落的意思 悲凉 悲哀凄凉 家景 家里的生活状况 仿佛 大体相似 差不多 无端 没有由来 无缘无故 境况 光景 指生活状况 应酬 交际往来 以礼相待 寒噤 因受冷或受惊而身体颤抖 惘然 心里好像失掉了什么的样子 3 共同感悟生活 解决 课文反映什么生活 的问题 让学生说说课文反映的生活 说 说自己的认识和感悟 同时老师追问 学生发言和老师追问略 师生对话 思想交锋后 根 据预设要点统一认识 预设要点如下 思想交锋后 多媒体显示内容要点 课文反映 我 回到离别二十年的故乡搬家的情景 反映农民代表闰土的生活情景和 小市民代表杨二嫂的生活情景 反映农村经济日益调敝的情景 反映农民生活日益贫困的情 景 反映作者对农民问题的深刻思考 反映作者强烈要求改造旧社会 创造新生活的思想信 念 为了促进学生思考 追问 为什么故乡会发生这么大变化 大家发言 共同探究 思想 交锋 统一认识略 4 共同探究自读问题 鲁迅回到故乡看到了哪些不愉快的生活情景 共同探究 思想 交锋后 统一认识 预设要点如下 思想交锋后 多媒体显示预设要点 鲁 迅回到故乡首先映入眼帘的是故乡萧条衰败的景象 远近横着几个萧索的荒村 没有一丝活气 接着想起少年闰土 想起闰土的活泼可爱 想起闰土的勇敢能 干 想起 闰土捕鸟刺猹的事 想起闰土的知识丰富和视野广阔 接着 见到 豆腐西施 杨二嫂 现 在却变成 圆规式的姿势 说话变得尖酸刻薄 最后才见到中 年闰土 脸色灰黄 眼睛 通红 手里提着长烟袋 那手也不是我所记得的红活圆实的手 却又粗又笨而且开裂 像 是松树皮了 见面称我为 老爷 家庭境况 很不好 孩子多 兵荒马乱 苦得他像 一个木偶人了 后来 我 乘船离开故乡 我 非常的气闷 非常的悲哀 我想 我与闰土隔绝到这地步了 但我 们的后辈还是一气 他们应该有新的生活 为我们所未 经生活过的 但 我 又觉得希望茫远 不过 我 想 这正如地上的路 其实地上本没 有路 走得人多 了 也便成了路 作者回到故乡搬家的情景就是这样 追问 中年闰土 用心 爱心 专心 2 见到 我 开口闭口称 我 为 老爷 一般人会很高兴的 可鲁迅为什么很气闷 很悲 哀 共同探究 思想交锋后 统一认识略 五 结语 布置作业 1 分钟 1 抄写生字生词 2 熟读课文 第二课时 一 导入新课 多媒体揭示本节课学习目标 2 分钟 1 探究课文反映生活的方法 运用课文通过人物变化来反映家乡变化的方法表现生活 培养学生表现生活的能力 2 品味生活 品味语言 学习课文简洁传神的语言 提高自己的语言表达水平 二 自学指导 多媒体显示以下内容 让学生自学起来任务明确 2 分钟 1 探究问题 课文是怎样反映生活的 理解课文反映生活的方法 2 点对点迁移运用 运用课文通过人物变化来反映家乡变化的方法表现生活 培养学 生表现生活的能力 3 品味下列语言 提高自己的语言表达水平 1 我似乎打了一个寒噤 我就知道 我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了 2 然而我又不愿意他们因为要一气 都如我的辛苦辗转而生活 也不愿意他们都和 闰土的辛苦麻木而生活 也不愿意都如别人的辛苦恣睢而生活 3 我想到希望 忽然害怕起来了 现在我所谓的希望 不也是我自己手制的偶 像么 只是他的愿望切近 我的愿望茫远罢了 4 我想 希望是本无所谓有 无所谓无的 这正如地上的路 其实地上本没有路 走的人多了也便成了路 三 学生自学 自主感悟生活 解决 课文怎样反映生活 的问题 老师巡视 督促 鼓励学生质疑提问 培养学生勤学多问的习惯 10 分钟 学生自读 感悟 提问 老师指导答疑 师生准备交流 四 和谐交流 共同提高 交流后 多媒体显示预设要点 30 分钟 1 共同探究课文反映生活的方法 发动学生说说课文反映生活的方法进行交流 学生 发言 老师追问 思想交锋后 统一认识 预设要点如下 1 通过反映典型人物的变化来反映故乡的变化 作者运用肖像 语言 神情 动作 等手法 塑造了闰土和杨二嫂的形象 少年闰土健康活泼 富有活力 勇敢机智 是 那时 的 我 羡慕的小英雄 二十年后 中年闰土憔悴不堪 呆滞麻木 更可怕的是他精神的变 化 他称 我 为 老爷 将在求神拜佛中麻醉自己 他是在生活 重压下 辛苦麻木而 生活 的劳苦大众的代表 二十年前的杨二嫂年轻美貌 人称 豆腐西施 二十年后 在 艰辛生活的折磨下 他变得自私 贪婪 势利 泼 悍 她是人格被扭曲的庸俗小市民的代 表 作者反映人物的变化不是目的 目的是反映故乡的变化 反映故乡的贫穷落后 衰败萧 条 反映故乡人民生活的艰难困 苦 因而反映作者探求新生活的愿望 反映作者为故乡人 民 为后世百姓谋幸福的崇高理想 2 作者运用对比的手法反映人物生活和精神状况 少年闰土和中年闰土在语言 外 貌 行动和心理上的对比 杨二嫂由 豆腐西施 变成 圆规 的对比 少年闰土跟 我 的友谊与中年闰土跟 我 的隔膜的对比 我 跟闰土的隔膜与宏儿想念水生的对比 以 及苍黄的天底下萧索的荒村与月夜西瓜地美景的对比 等等 通过 对比 反映了故乡的衰 败萧条 贫穷落后 人民生活困苦不堪 反映作者的苦闷心情 反映作者对新生活的期盼 用心 爱心 专心 3 追问 文中人物对话的作用有哪些 这样写人物对 话对你写作有什么借鉴意义 思想交锋 统一认识略 3 文章以 我 回乡迁居的见闻感受为线索 自然地反映人物的生活 反映作者的 思想感情 我 先是看到故乡萧索衰败的景象 回忆少年闰土后不久 杨二嫂跑 来 我 又想起 豆腐西施 接着和中年闰土见面 最后离开故乡 探求故乡的出路 追问 作者 的思想信念是怎样产生的 又是怎样揭示出来的 思想交锋 统一认识略 2 品味语言 学习理解课文简洁传神的语言 品味语言的方法是把语言反映的生活情 景想象再现出来进行感悟和玩味 并说说语言反映生活的巧妙之处 这种方法和理解字词 课文的方法是一脉相承的 重点品味下面四句话的含义 1 我似乎打了一个寒噤 我就知道 我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了 追 问 为什么 我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁 思想交锋后 统一认识 因为 我 见到闰土 他 脸上现出欢喜和凄凉的神情 动着嘴唇 却没有作声 他 的态 度终于恭敬起来了 分明地叫到 老爷 这种神情和称呼说明我们之间已经产生不 可逾越的鸿沟 已经产生了无法解除的隔膜 我们之间已经无法沟通 了 闰土的心灵已经 变得麻木了 这些都是封建等级观念的罪恶 2 然而我又不愿意他们因为要一气 都如我的辛苦辗转而生活 也不愿意他们都和 闰土的辛苦麻木而生活 也不愿意都如别人的辛苦恣睢而生活 追问 这句话有什么作用 思想交锋后 统一认识 这句话点明了文中人物的生活特 点 提升了文章的品位 从 如何生活 的高度认识人物 反映作者思想的深邃和尖锐 是 作者探求新生活的开始和结果 3 我想到希望 忽然害怕起来了 现在我所谓的希望 不也是我自己手制的偶 像么 只是他的愿望切近 我的愿望茫远罢了 追问 为什么 我 的愿望很茫远 思想交锋后 统一认识 首先作者并不是要改变 一个人的生活 而是要改变以闰土 杨二嫂和 我 为代表的整个社会的生活 使宏儿和水 生他们有个全新的生活 怎样实现这个生活呢 前途光明 道路曲折 因此 我 觉得愿望 茫远 4 我想 希望是本无所谓有 无所谓无的 这正如地上的路 其实地上本没有路 走的人多了也便成了路 追问 作者说 其实地上本没有路 走的人多了也便成了路 这表明作者打算怎样 做 思想交锋后 统一认识 这表明作者要奔走呼号 组织大家起来斗争 起来奋斗 为实 现这个愿望而战斗不止 3 点对点迁移运用 培养学生表现生活的能力 这篇课文通过人物语言 外貌 神态 动作的变化来反映故乡变化的方法 同学们应该 学习 运用于自己的写作中 今天我们可 以写母校的变化 家乡的变化或社会的变化 这 些变化都是可以通过人物形象的变化形成对比来反映的 可是学生写家乡的变化 就只知道 写家乡建筑物变了 生活 物品变了等 写社会变化和母校变化也是这样 学习这篇课文后 我们就会通过反映人物的变化来反映这些变化 如反映家乡的变化 可指导学生写爷爷或奶 奶的变 化 写他们七十多岁爱起唱歌爱起打扮的生活情景 再写他们二十几岁时的艰苦生 活 形成对比 以此反映新农村新面貌 反映党的政策好 也可指导学生写一位叔 叔由游 手好闲到致富能手的变化 以此深刻反映家乡变化 再如反映母校的变化 可通过老校长的 变化或一个老师的变化来反映 把老校长或老师前后不同时期的外 貌 语言 动作和思想 感情写出来 还可写到景物和人物活动环境 以反映学校变化 注意写出人物的对话 五 结语 布置作业 1 分钟 1 完成点对点迁移运用作文 用心 爱心 专心 4 用心 爱心 专心 5 3 课后自由阅读鲁迅作品一篇 做好笔记 准备交流 附 让学生看看 不必讲解 1 写作背景 辛 亥革命后 封建王朝的专制政权是被推翻了 但代之而起的是地主阶级的军阀官僚 的统治 帝国主义不但操纵了中国的财政和经济的命脉 而且操纵了中国的政治和 军事力 量 由于这双重的压迫 中国的广大人民 尤其是农民 日益贫困化 他们过着饥寒交迫的 和毫无政治权利的生活 小说写于 1921 年 1 月 后作者编入他的小说集 呐喊 它的故 事情节和主要人物 大多取材于真正的现实生活 191