语文二年级下第13课至32课电子备课.doc

主备课人：执教人：个性化修改课题：13、动手做做看课型：上课时间：教学目标：1、知识与技能：会认10个生字，会写9个字。2、过程与方法：2正确、流利、有感情地朗读课文，抓住伊林娜的情绪变化的语句，感受故事的趣味，并从故事中受到启发。3、情感态度价值观：唤起学生不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的意识。教学重、难点：重点：识字写字，抓住描写伊林娜情绪变化的语句，探究感受故事的情趣，练习正确、流利、有感情地朗读课文，并从中受到启发。难点：抓住描写伊林娜情绪变化的语句，探究感受故事的情趣，并从中受到启发。教学具准备：多媒体、主题图、PPT课件教学过程：第一课时一、启发谈话课件出示儿歌。师：同学们，老师今天给同学们带来一首儿歌，谁来读一读？从这首儿歌中，你们知道什么了吗？是呀，无论是学习还是生活，都离不开动手和动脑，这个单元的导读部分告诉了我们这个道理。（指名读导读。）这个单元的四个小故事，也都是围绕着动脑和动手来选编的，今天我们来学习其中的一篇：动手做做看。（板书课题）二、学习生字1、自主识字。（1）用自己喜欢的方式读课文，边读边画出你不认识的字，借助拼音或者查字典、请教小老师读准字音。（2）自己认读生字条中的生字，把会认的打个“”，不会认的想办法认识并且多读几遍。2、合作识字。（1）组内交流识字：在小组内讲一讲自己会认的字，读字音，再组词，并说说自己是用什么方法记住的。（2）全班交流汇报：小老师带读，读对了就跟着读，读错了就教教他。说说是怎么记住的这些字的？换偏旁：慢满 笋伊 篇骗偏旁归类：哄、哎 形声字特点：琳 娜 猜谜语：士兵的心（志）开火车认读生字。3、检查反馈：读词语： 课件出示 三、初读课文1、指名分节读课文，找找课文中出现了几个角色？2、默读课文，找出伊林娜两次心情变化的词语画上横线。3、指名回答。板：生气 高兴4、伊琳娜为什么生气？（板：哄骗）课文中是怎么写的，你能读出来吗？评读。5、伊琳娜又为什么高兴地笑了呢？谁来读一读？指名读最后一自然段。四、指导写字1、观察“提”和“题”，你发现了什么？2、观察两个“是”字的写法。3、写“题”和“提”、“哄”和“骗”。五、作业1、熟读课文。2、读童话故事小马过河第 二 课 时一、复习引入1、师：今天我们继续学习第课，请同学们齐读课题。2、根据上节课的学习，谁来说一说本文讲了一件什么事？ 二、学习课文（自然段）1、再读一遍题目。师：像“动手做做看”这样的字样在文中出现了几次？都是谁在什么情况下说的呢？请同学们轻轻打开书，拿出笔在书上画出相关的语句。 （师板书：朗志万妈妈伊琳娜） 2、过渡，师：法国科学家朗志万喜欢给小朋友提一些有趣的问题，今天他的问题又会是什么呢？请同学们自读课文第一自然段，用波浪线画出他提的问题，并读一读。（指名读）3、如果当时你在场听到这样奇怪的问题，你会怎么想呢？ 4、师：课文中还有两个小朋友，他们是怎样说的呢？请同学们找到两个小朋友说的话，同桌分角色练习读一读。同桌分角色自由练习朗读。师引导：我认为这两个小朋友的话应该读出想也不想的感觉来。想也不想可以用我们学过的哪个词来代替？生答：不假思索、毫不犹豫！ （师相机指导，让学生读出自己的这种感觉。）师：听了同学们的朗读，我也想加入你们的行列，和你们合作读好这篇课文，你们愿意吗？（师导读，生接读。）师：法国科学家朗志万有一天给小朋友们提了一个奇怪的问题生：“一个杯子装满了水这是为什么呢？”师：一个小朋友毫不犹豫地说生：“一定是金鱼身上有鳞。”师：另一个小朋友肯定的说生：“一定是金鱼把水喝下去了。”师：伊琳娜觉得他们说得都不对，但自己也想不出道理来，于是回去问妈妈，妈妈说生：“不能光想，你动手做做看。” 5、你如何理解妈妈说的话？（投影出示这句话） 换词理解“光”。 指导朗读：应该用怎样的语气来读？（鼓励性的语气） 你怎样评价这位妈妈？如果你遇到什么问题去问爸爸妈妈，爸爸妈妈会怎么说呢？ 三、学习课文（57自然段） 1、琳娜受到妈妈的启发和鼓励决定自己动手做做看，我们来重复一下她的实验经过好吗？ （学生动手做实验） 2、师：你听到一位鼎鼎大名的科学家提出一个问题，通过你自己的实验证实与他说的不一样，你会怎么想？怎么做呢？ 3、伊琳娜也是这样想，这样做的。在文中找一找这样的语句，你怎么理解？小组讨论学习：想：“哎呀，和朗志万说的不一样，水漫出来了。” 指导朗读“哎呀”。 换词理解“漫”。做：伊琳娜越想越生气，第二天一早就去问朗志万：“您怎么可以提这样的问题，来哄骗我们小朋友呢?” 这句话的意思是什么?（您作为一名科学家不应该提这样的问题，来哄骗我们小朋友。您本来就知道放进条金鱼后，水也会漫出来，还提出这样的问题，哄骗我们小朋友。）“第二天一早”可不可以说：“第二天”或“一早”呢？（着急生气地质问，想得到一个结果。） 指导读出生气的语气。采取学生自己练读、评读的形式完成。4、体会朗志万话的意思：出示句子，理解意思。朗志万听了，哈哈大笑。他说：“我不是哄你们。我是为了让你们知道，科学家的话，也不一定都是对的。” 理解“哈哈大笑”（会心的笑，善意的笑，为有孩子敢于挑战权威而笑，为自己的启发下有孩子去验证而成功的笑。） 比较：妈妈：“你动手做做看。”（板书：你） 朗志万：“要动手做做看。”（板书：要） 妈妈是提出的建议和鼓励；朗志万是启发同学们应该怎样去做；伊琳娜由听了科学家的话的迷茫，到得到妈妈的建议到自己亲身（板书：亲身）去实践，已经证明了一个深奥的道理：（板书：实践出真知）5、伊琳娜听懂了什么? （或：伊琳娜为什么那么高兴？）（科学家哄骗他们是为了告诉他们一个道理：科学家的话，也不一定都是对的，要动手做做看。）6、假如你是伊林娜，听了朗志万的话，你会说些什么呢？把它写下来。师小结：不要不加思考地相信别人的话。对待别人说的话或提出的问题，不光要动脑筋想一想，而且还要动手做一做。 7、分角色配合读第六至七自然段。四、总结1、读后，你从伊琳娜动手做实验这件事中，受到什么启发?（拿出本、动笔写一句话，强调书写。）2、你赞成“科学家的话，也不一定都是对的”这句话吗?(组内陈述观点和理论、集体汇报。)五、指导写字1、学生练习书写，教师相机指导。2、班级交流展示。六、作业1、完成课堂作业本13课。2、收集背诵科学家的名言。3、从课外书或网上搜集科学家说过的一些名言，想想对我们有什么指导意义。板书设计： 朗志万 错误结论（“骗”） 解 13、动手做做看 释 实践出真知 伊琳娜 做 生气 高兴教学反思： 主备课人：执教人：个性化修改课题：14 邮票齿孔的故事课型：上课时间：教学目标：1、知识与技能：会认13个生字，会写12个字。 2、过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文，自主感悟重点词句，从带齿孔邮票的发明过程中受到启发。3、情感态度价值观：懂得生活中要留心观察，乐于发现，善于探究。教学重、难点：重点：1、引导学生通过重点词句的感悟，懂得发明和生活只有一步之遥，并不是高不可攀的事情。2、培养学生从小养成观察、分析、动手的好习惯。难点：1、引导学生通过重点词句的感悟，懂得发明和生活只有一步之遥，并不是高不可攀的事情。2、培养学生从小养成观察、分析、动手的好习惯。教学具准备：多媒体、主题图、PPT课件教学过程：第一课时教学过程：一、简介邮票、激情引趣1、出示一枚邮票，问：这是什么？（板书：邮票。）同学们知道邮票的用途吗？（用于寄信、文化交流、欣赏、记录重大事件）每一枚小小的邮票都有一个故事。2、（课件分别展示两张邮票的图片）问：两张邮票有什么不同吗？（一张有齿孔，另一张没有。）（板书：齿孔）别看这小小的邮票齿孔，它的发明还有一段精彩的故事呢？（补齐课题）。今天我们就来学习：邮票齿孔的故事。二、识记生字 1、自由读课文，借助拼音，读准字音，读通句子。 2、课件出示生字词请小老师带读生字词。 3、开火车读取掉拼音的生字词。4、学生拿出自制的生字卡片，把认识得挑出来，边挑边读。不认识的可以请教同桌或者拼音老师。5、老师出示生字卡片，认识的就读出来，然后再组个词说出来。6、游戏认字：看看、听听、找找。仔细看老师的动作，认真听老师说了什么，在生字卡片找出对应的生字举起来。 动作：裁 听：伦敦，世界上最大的一座城市，是英国的首都。猜字谜：仍。借一半，扔一半。三、指导写字（单人旁的字）1、老师范写“仍”，提示：单人旁的字要写得漂亮，一竖很重要；右边第一笔是横折折钩，一笔写成；单人旁的字还要写得坐窄右宽。2、指导观察“使”和“便”。3、学生练写。4、反馈。三、整体感知课文。1、默读课文，思考：是谁发明了带齿孔的邮票？2、反馈：从刚才的默读中，你知道了什么？相机指名读课文。3、齐读课文。四、积累运用、课文中表示数量的词语有哪些，找出来读一读，（如，一大张邮票一枚别针一台机器一家小酒馆一位先生）、填空：一位（先生）一位（）一台（）一张（）一把（）五、作业。1、把课文读通顺，识记生字。2、写单人旁的字。第二课时一、复习1、读词语，抄写词语。（见课件）2、师：“邮票齿孔的故事”讲述的是一个怎样的故事，这个故事又为我们带来了什么样的启发呢？让我们打开书，认真地读读课文。二、品读课文。(一) 学习第一自然段：最早的邮票有什么问题，从书中找一找。（一）抓重点句品读。（二）学习24自然段：1、带齿孔的邮票是谁发明的？他又是怎样发明的呢？自由读24自然段，边读边思考。（请学生说说自己的看法，师相机板书：阿切尔）2、课文中出现了两个人物，一个是用别针刺孔撕开邮票的先生，一个是发明家阿切尔。用礼貌的语气读一读他们的对话。指导学生理解以下词、句：什么是求助？你有过求助别人的时候吗？那个人是在什么情况下向阿切尔求助的？师：看来使用没有齿孔的邮票可真不方便呀！3、出示图片，指导学生观察阿切尔的神情。书上哪一句话写出了此时的阿切尔看得很认真、很入迷的样子？指导学生反复朗读“阿切尔被那个人的举动吸引住了。”4、那个人是谁？那个人做出了怎样的举动吸引了阿切尔，课文中哪个自然段写到了？指名读、齐读第三自然段。5、那位先生的举动深深地怎么样了？板：吸引。课件出示课文插图：你从图中的什么地方看出阿切尔被吸引住了？（站起来，目不转睛地盯着）指名读，读出阿切尔被深深吸引住的样子。6、此时此刻，阿切尔产生了一个想法，板：想。他在想什么呢？请小朋友把自己当成阿切尔读读他的想法，看谁读得最像阿切尔？指名读、评读、齐读。7、阿切尔被那位先生所吸引，想到要是有一台机器能给邮票打孔可以解决邮票难裁开的麻烦，于是就开始了？板：（研究）指名上台撕邮票，说一说撕邮票的感受。课件出示第四自然段四、五、六、七句。指名撕邮票的同学读（读出这种方便来。）、评读、练读、男女赛读。“立即”一词还可以换成什么词？英国邮政部门为什么会立即采用这种机器？（女生读后）直到现在，世界各地仍然在使用邮票打孔机，“仍然”这个词说明了什么？那你们想对阿切尔说些什么吗？（男生读后）让我们带着敬佩的心情读一读课文的最后两句话。8、文中的两个人物，你喜欢谁？为什么？9、小结：刚开始发行的邮票不好撕，大家都知道吗？为什么偏偏是阿切尔发明了邮票打孔机？（善于观察、思考、实践）（三）师生合作读课文。三、总结全文，提升认识1、读到这里，你认为阿切尔是个怎样的人？（请学生充分谈出自己对阿切尔的喜爱）2、师：是呀，阿切尔真不愧是一位发明家，能用独特的眼光发现、观察生活中的日常小事并从中受到启发，通过思考、研究发明出一百多年来一直让人们感到方便的邮票打孔机。3、齐读全文。四、拓展延伸，开阔眼界1、邮票的齿孔还给我们现在的生活带来了启发，你能说说我们身边类似的例子吗？可采用什么方法解决？如：卫生纸之间的空隙，一些食品的包装袋，药品的包装袋等等。2、你还知道哪些发明家因为留心观察生活做出了对人类有重大意义的贡献？（例：瓦特根据烧开的水顶起茶壶盖的现象发明了蒸汽机。）五、指导写字。1、读田字格中的字。2、观察字形，你觉得哪个字需要老师的指导？老师相机指导。3、你认为哪些地方要提醒同学们的注意？4、学生写字，相机表扬写字姿势。六、实践活动。1、课件出示大龙邮票，这是什么邮票你知道吗？你是怎么知道的？2、课后的“我知道”向大家介绍了它，请大家读一读，告诉老师还知道了什么？3、读了我知道，你还知道了什么？4、欣赏老师收集的邮票。5、响应学习伙伴的建议，去收集一些邮票。七、作业：1、故事会。找一找、讲一讲受生活小事的启发，从而有所发明创造的故事，比如瓦特发明的蒸汽机、牛顿发现万有引力。2、你有什么不方便的地方吗？有没有想到什么解决得好办法？八、相关链接1、邮票的齿孔：齿孔是邮票外观的一个重要特征。早期邮票的齿孔基本可分为线齿和孔齿两类。线齿又细分为占线、弧线、蛇形、矩形几种孔齿则有圆形、菱形等区别。根据打孔设备和程序的不同，打孔方式主要有线式、梳式、整式三种。根据打孔外观效果，又可以分光齿、毛齿、盲齿三种。2、目前我国使用的邮票种类：有普通邮票、纪念邮票、特种邮票、“文”字邮票、编号邮票五种。3、我国最早发行的有水印邮票是“小龙”邮票，其水印图案为太极图。板书设计：、邮票齿孔的故事阿切尔：英国发明家 那位先生看：想取刺撕 会观察 遇事沉着想：机器打孔 肯动脑 有礼貌做：研究很快超出 勤动手 总结善于观察思考实践教学反思： 主备课人：执教人：个性化修改课题：15、画风课型：上课时间：教学目标：1、知识与技能：会认“宋、涛、陈、丹、赵、艺、显”7个字，会写“丹、艺、显、忽、丝、杆、眨、涛、陈、转、斜”12个字。2、过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文，领会文中小朋友的创意。3、情感态度价值观：懂得事物之间是有联系的，遇到要善于动脑筋想办法。教学重、难点：重点：能正确流利有感情的朗读课文，理解课文内容，明白三个小朋友是怎样画风的。难点：引导学生朗读感悟文中小朋友的创意，同时提高学生积累运用语言的能力。教学具准备：多媒体、主题图、PPT课件教学过程：一、情境引入师：在上课之前，请你们听段录音，听完后告诉老师，你们听到的是什么声音？（放录音）很多小朋友已经听出来了，一起来说，是 对！（板书：“风”）风给你留下什么样的印象？生自由说二、揭示课题，自主质疑师：说得真好！今天，我们要学习的课文就跟它有关，题目就叫画风（板书：20、画风）大家把课题念一遍。师：小朋友们，当你看到这个课题后，你会提出些什么问题呢？想到了你就站起来说。生汇报三、识字写字师：同学们真是爱动脑筋的孩子，问题提得真好！我们要想弄明白这些问题呀，就必须认真读课文。首先，请同学们自由地把课文读一遍，把字音读准了。注意，自由读就是各读各的。好，开始。生读师：下面呀，老师来检查一下，看谁刚才读得认真？1、粘贴三个小朋友的头像，说说他们的名字。邀请学生和他们三个做朋友，打招呼并作自我介绍。2、师：读得真好！想一想，这几个字在我们身边哪些人的名字中出现了？3、用减一减的办法识字：湿显4、写字指导正确书写。不要多笔画：丹、乌、丝不要少笔画：忽、眨、涛美观书写。观察结构特点：比较借鉴：示范书写四、整体感知，质疑解难再读课文，说说读后你解决了哪些问题。 第二课时一、激趣引入师：上节课我们学习了这篇课文，又认识了很多生字朋友不知道大家还记不记得它们，老师把这些生字宝宝编成一首儿歌，想读一读吗？如果你能把它读下来老师相信你们真的记住它们了，你们就会和他们成为永远的好朋友。下面我们以开火车的形式每人读一句，看看我们的小火车一路开得怎么样。 读儿歌 宋涛、陈丹、赵小艺，喜欢画画在一起。 眨眨眼睛有创意， 决定画风比一比。 红旗飘飘迎风舞， 斜斜雨丝送春意。 小树弯弯风车起， 开动脑筋解问题。 忽然一阵微风起， 画儿显得更美丽。 二、朗读感悟，深入理解师：看来大家把生字记得很扎实，同学们的小火车一路上也是畅通无阻，老师和你们的生字朋友都替你们高兴。现在用自己喜欢的方式自由读课文，回忆一下课文中的小朋友是怎样画风。学生自由读课文1、师：谁来说一说小朋友是怎样画风的？ 教师根据学生的发言随机教学如：生：赵小艺画了一根旗杆旗子在空中飘着，还画了一个呼呼转的风车。 师：谁能把赵小艺画的旗杆和红旗画到黑板上 生：我能 刚才同学们争先恐后的说我能、我能，大家就用这种语气练习读一读赵小艺的话，开始吧 谁愿意给大家读一读 说说他读得怎么样 谁能读得更勇敢一些，更自豪一些 通过刚才的读，老师知道了，你们不但能把它画下来，而且还能勇敢的读出来 师：除了赵小艺之外还有谁画风了？她是怎样画的？ 生说，师板画 师：陈丹画小树的时候说了什么？谁知道？ 生：陈丹说“我也会画风了” 师：当别人会，你也会的时候，说明你并不比别人差，那就请你用这种不甘示弱的语气给大家读读吧。 师：刚才陈丹在大树旁边画了几棵弯弯的小树，在生活中除了弯弯的小树，还有弯弯的什么呀？ 生说 （弯弯的月亮、小船、眉毛等） 师：看来同学们都是细心观察的孩子，那赵小艺和陈丹都画出了风，那宋涛是怎样画风的，谁知道？ 师：（师板画）他为什么把刚刚画上的太阳擦去，画上几片乌云呢？ 师：你真了不起，的确如此，下雨的时候太阳就会被乌云遮住，这说明事物之间有着密不可分的联系。 师：宋涛想到了这些，并且用斜斜的雨丝来画风，那么除了斜斜的雨丝，你还知道斜斜的什么呢？ 生说 （斜斜的影子、山坡、竿子、小路等） 2、你喜欢课文中的哪一位小朋友，为什么？3、师：你积累的词语真多，看来你的课外知识很丰富，那么风还能给身边的事物带来什么变化呢？ 生汇报三、驰骋想象，描绘美景师：小朋友们真聪明，风虽然不能直接画出来，但是可以通过画与风有关的事物表现出来，下面就拿出水彩笔，开动脑筋，把你们想到的画一画。生随音乐画风 师：把你们的作品展示给大家看一看 四、积累运用1、师：如果现在真的吹来一阵风，画中的景物会是怎么样呢？让我们齐读最后一段。 谁愿意自己给大家读一读注意指正 现在谁能模仿最后一句话，试着把句子补充完整。 一场大雨过后，树叶显得 。 一笑起来，孩子的脸显得 。 ，显得 。 一个句子同学们有这么多不同的方法补充，真了不起。 2、师：下面我们4个人一组分角色来读一读课文，文中有三个小朋友，选一个自己喜欢的角色。但是我们要注意有谦让性，别因为角色的分工发生矛盾，看谁是最有谦让性的孩子。开始吧。 师：（小结）这节课，同学们表现得真不错，相信你们的收获一定都不少。这说明只要我们开动脑筋，敢于想象，就一定能把想做的事做好！希望同学们，在以后的学习和生活中，能像课文中的小朋友一样遇到了问题，开动脑筋，找出解决问题的好办法。板书设计： 15画 风 赵小艺陈丹宋涛丝教学反思： 主备课人：执教人：个性化修改课题：16、充气雨衣课型：上课时间：教学目标：1、知识与技能：会认个生字。2、过程与方法： 学习默读课文，粗知故事大意。爱科学童话故事，能从童话故事中吸取力量，陶冶情操。3、情感态度价值观： 想想生活中还有哪些日常用品需要改进。教学重、难点：重点：识记生字，学习默读课文，明白充气雨衣是怎样发明的。难点：学会默读课文；想想生活中还有哪些日常用品需要改进。教学具准备：多媒体、主题图、PPT课件教学过程：教学过程：一、猜谜语，揭示课题：1、小朋友们喜欢猜谜语吗？今天老师给大家出一个谜语，谜底是什么,请你写在纸上。一件小花衣，真是好稀奇。太阳出来不能穿，下雨穿上最神气。2、请你把谜底在小组里揭晓，如果是一样的，大家互相拍拍手，告诉老师你们的谜底是什么？（板书：雨衣）同学们，下雨时，看到你们穿着五彩缤纷的雨衣在雨中嬉戏，真像一幅美丽的画。3、你穿过雨衣吗？穿着雨衣在雨中走有过什么样的感受？ 4、雨水总是会顺着雨衣的下摆流到裤腿上。你们想过怎样解决个问题吗？有一个叫小林的孩子，就动脑动手想了一个好办法。板书课题：充气雨衣。学习生字“充”，说一说生活中哪些用品需要充气？二、自主识字，合作识字 1、自主识字，读中识字：默读课文，边读边画出不认识的字，请教教材中的“小鱼儿”，如果“小鱼儿”不能告诉你，就去请教“字典老师”。 2、合作识字，游戏识字：做监督员：俩人合作，一人读一自然段，互相监督字音是否读准，互相帮助正音。“开火车”全班轮读生字：把难读的生字分组，开火车读，分成翘舌音：充气、暑假、差不多、粘在；三拼音节：联欢、旋转、气囊、剪下。纠正字音的游戏：出示两个读音，让学生判断哪个对，然后齐读正确的字音。走迷宫游戏：去掉生字的拼音，把生字设计成迷宫，学生读对了，就能顺利通过迷宫。“悄悄话”：同桌俩人合作，一人指字，另一个人悄悄读给对方听。“接力赛”：四人一组，第一个同学说出一个字的某方面特点，第二个同学在字卡中快速找出，并大声读出来。第三个同学说出或读出在课文中的词句。第四个同学再用这个字组一两个词语。猜一猜：让学生出字谜给同学猜，可以做动作，可以便故事、可以画画等。 三、通读全文，整体感知课文内容。1、引读：下午放学的时候，随着一声春雷，下起了大雨小林的雨衣晚上，小林躺在床上想：怎样才能解决这个难题呢？自由朗读第四、五自然段。在儿童用品展览会上，2、指名分节读课文。第 二 课 时一、复习，检查生字词1、认读生字卡片。2、开火车读词语：充满联欢会旋转暑假塑料气囊内胎 剪刀差不多真棒膝盖粘上去游泳二、默熟课文，朗读感悟思考：小林遇到了几次难题，是怎么解决的？用“”画出有关的句子。1、小组内交流：充气雨衣是怎样发明的？ 2、交流汇报，在交流过程中重点引导这几个方面： 小林发明的灵感来自哪里？读读有关句子。 小林的雨衣刚过膝盖，雨水顺着雨衣的下摆流到裤腿上，被风一吹，冷极了。 随着优美的乐曲，小演员们旋转起来，五颜六色的裙子徐徐张开，就像一把把花伞。在小林的眼中，“花伞”渐渐模糊变成了下摆张开的 一件件雨衣。 他拿出塑料救生圈开始吹气，叠起来的救生圈渐渐变成了圆环形的塑料气囊。 读好小林想的、做的句子，体验发明过程的苦恼和快乐。A、晚上，小林躺在床上想：得把雨衣改一改，不能再让雨水流到裤腿上了。B、怎样才能解决这个难题呢？小林一直在想啊想 引导学生“这个难题”指什么?把它代进去读一读。“一直”说明什么？“”表示什么意思？解决了这几个问题学生的朗读感悟必定是水到渠成。 C、这样的雨衣怎么叠起来呢？D、小林眼睛一亮，心想：用能够充气的塑料环代替铁丝圈，不就能叠起来了吗？读好小林做充气雨衣的句子，体验发明过程的感悟和快乐：A当天晚上，他用粗铁丝弯了一个大圆圈，把它缝在雨衣的下沿，新式雨衣就做成了。B回到家里，小林剪下救生圈的气门儿，买了塑料膜，又请塑料加工店的叔叔帮忙压成一个气囊。气囊吹起来，和充了气的自行车内胎差不多。爸爸帮着小林把气囊粘在雨衣的下摆里面。充气雨衣做好了。充起气来往身上一穿，嘿！别提多棒了！3、 朗读课文，想一想，当大家看到小林发明的充气雨衣后会怎么称赞他？三、朗读课文，大胆想象1、朗读课文。2、按照“看、想、做”复述“充气雨衣”发明的过程。3、你喜欢小林吗？为什么？4、你从“充气雨衣”的发明得到了什么启示？5、你对小林的充气雨衣还有没有更好的建议，请你在小组中提出来，大家一起讨论、互评。四、想象创新，激励延伸、学会实践 1、你们一定也想成为小小发明家，想一想：日常生活用品中有哪些需要改进的地方？（思考、讨论、交流）2、同学们，无论学习和生活，都离不开动手动脑，每一种发明和发现，都是人们用心思考、不断实践获得的，让我们都来做个有心人。只要你们善于观察，勤于思考，亲自动手实践，用自己的劳动和智慧去发明，一定会成为了不起的发明家。老师等着使用你们发明的新产品，相信这一天一定会到来！3、你打算亲自动手做个什么小制作？五、练习 1、写出和“慢慢”意思相近的词语。 2、课文中有三个带问号的句子，看谁能最快找出来！比较一下这三个句子有什么不同，再照样子各写一句话。六、作业：改进一下你认为不太好用的一种日常生活用品。板书设计：、充气雨衣遇问题 雨水流 吹起来 冷肯动脑？ ？ 善观察 看 旋转起来的裙子看 塑料救生圈想办法 想？ （板画）想？ （板画） 称赞敢尝试 做新式雨衣做 充气雨衣教学反思： 主备课人：执教人：个性化修改课题：17 古诗两首课型：上课时间：教学目标：1、知识与技能：会认9个生字，会写12个字。2、过程与方法：有感情地朗读古诗，背诵古诗，感悟诗人对大自然美景的赞美之情。3、情感态度价值观：激发学习古诗的兴趣，积累古诗中的名句。教学重、难点：重点：通过观察画面，吟诵古诗想象意境，理解诗句，感悟诗人对大自然的赞美之情。难点：边读边想象画面，品词赏句，体会诗人所表达的感情。教学具准备：多媒体、主题图、PPT课件教学过程：第一课时望庐山瀑布一、导入 1、我们的祖国是诗歌的国度，打开诗歌的大门，有无数的珍宝。谁愿意背一首古诗给老师和同学们听？ 2、会背李白的诗吗？你对李白有哪些了解？李白一生写下了上千首诗歌，现在流传下来的有900百多首，人们非常喜爱他的诗，称他为“诗仙”。 3、今天这节课我们再来学习一首李白的诗。二、理解诗题，认识“庐”、“瀑” 1、看老师写诗题：望庐山瀑布。指名读 范读 齐读再读一遍，看谁能读懂题目的意思2、谁来讲讲题目的意思？从题目我们就知道这首诗是李白畅游庐山之后写下的。 3、认识“庐”：去过庐山吗？（板书 l）庐山在我国江西省。那里风景优美，很多人都去游览。齐读生词。 4、认识“瀑”：什么是瀑布（板书：p）谁见过？能给大家说说吗？一提到瀑布，我们就想到水从高山陡峭的地方倾泻而下，像一块白布挂在那儿。看，瀑这个字怎样记？对，三点水加暴雨的暴，多急的水流哇！齐声拼读两遍。 5、想看看瀑布吗？我们来看看瀑布：（课件：瀑布的动态影片） 好看吗？谁来夸夸瀑布？夸得好！ 想不想知道李白是怎样赞美庐山瀑布的？三、初读古诗，读通诗句 1、打开课本第76页，先听老师读一遍。你也想读吗？请同学们自由读读古诗，要求是：读准字音，读通诗句。 2、谁愿意把这首诗读给同学们听？（课件出示全诗） 3、你又认识了哪些生字？炉：又是一个lu字，怎样写呢？（板书：炉）哦，和庐山的庐是同音字，怎样区分？疑：会用疑组词吗？ 4、我们把生字送回诗中，齐读一遍。四、再读古诗，品味诗意过渡：通过读诗，你好像看到了什么？读诗只读准字音还不够，要边读边想象，才能读懂诗的意思，才能品出诗的滋味。 1、下面，我们就用边读边想象画面的学习方法，再读这首诗。读一句想一想讲的是什么意思 ，遇到读不懂的地方就作上记号。 2、来，和同桌分享一下你的学习收获。能读懂的诗句用自己的话讲给同桌听，有读不懂的词提出来讨论讨论。 3、还有读不懂的地方吗？充分交流。 4、通过讨论，诗中还是有许多读不懂的地方。没关系，老师来帮助你读懂。先看前两句“日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。”:见过香炉吗？香炉原指烧香的炉子（课件：香炉图）寺庙中经常可以见到，点燃香的时候，便云雾缭绕。诗中的香炉可不是这个意思，这里香炉指的是庐山上的香炉峰。（课件：庐山、香炉峰）庐山山峰重叠，非常雄伟壮丽，其中有一座山峰，形状上尖下圆，经常有云雾笼罩，就像正在焚香的香炉一样，所以人们为它取名香炉峰。看，这就是庐山香炉峰。能用自己的话说说“日照香炉生紫烟”是什么样的景象吗？这紫烟实际上是山上的什么？对,香炉峰上的云雾被阳光染成紫色的了。请同学们闭上眼睛跟老师来到香炉峰脚下：太阳照在香炉峰上，峰顶云雾弥漫，蒙蒙的水气透过阳光呈现出一片紫色。远远望去，瀑布多峰顶的紫烟中飞流而下，像一条大河挂在前面的山川上 。在阳光、紫烟、青山的映衬下，瀑布银光闪烁。美吗？谁来美美地读读前两句？（课件：诗文） 指名读，范读。听出来老师是怎样停顿的吗？谁能向老师这样读？多像神话中的仙境啊，谁还想读？听了他的朗读你看到了什么？红日、青山、紫烟、瀑布，一幅多美的图画呀。让我们边读边在眼前出现这一美景。 再看后两句“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”: 飞流是怎样的水流？（又急又猛）（水像飞一样地流下来） 谁来读出瀑布飞流直下的气势？古代的三千尺相当于现在的九百多米呢！再读一遍，把它变高。瀑布真的有三千尺吗？哦，是被诗人夸大了。诗人想用三千尺表现瀑布的什么？（瀑布太高了！瀑布太壮观了！）我们齐读一定更有气势。领读一遍。 银河在哪儿？ （晴天的夜晚，天空呈现出一条明亮的光带，看起来像一条银白色的大河，其实是由许多闪烁的星星组成的。） 九天又是什么意思？（古人认为天有九层，九天就是天的最高处） 银河从天上落下来是何等的壮观，这里诗人为为什么用上“疑”字呢？真的是银河从天上掉下来了吗？（不是，是诗人想象出来的）是什么样的美景令诗人产生了这样的想象？（课件：瀑布飞流而下）（啊，瀑布飞流而下的气势是多么壮观啊，真让人以为那是银河从天上落下来。）看画面再读后两句。 我不禁想起李白的另一首诗好像也用到了这个“疑”字，谁知道是哪一首？（一生背，齐背静夜思）李白还有一首诗也用到了“疑”字，会背古朗月行吗？（会背的同学站起来齐背） 由瀑布飞流而下的气势想象到银河落九天，由床前明月光想象到地上霜，看到天上的月亮想象到那是仙人用的镜子，这神话般的想象正是李白诗歌特有的风格。 看看书上做的记号，现在都能读懂吗？ 五、诵读 1、范读引路：今天，我们跟着诗人李白感受了庐山瀑布的状美景象，喜欢这首诗吗？老师也非常喜欢，能不能让我来读一读。 怎么样，为我评评吧，老师读得有什么特点？ （读诗的一个很关键的方法，那就是缓缓地读，边读边想象，读快了就没有滋味了。还告诉大家一个小窍门，古人吟诗的时候喜欢摇头晃脑，喜欢加上自己的动作，韵味自然就出来了。） 你来练练，一定读得比老师还要好。 2、学生试读，相机指导：谁来和老师比一比？（头摇得太快就没有味道了，慢一点儿，再来一遍。这次有味了！） 谁还想读？（最后一句疑是银河落九天读得更慢些，留出想象的空间） 听听女同学读得美不美？（多美的景色呀！）听听男同学读得怎么样。（不愧为男子汉，真有气势！） 3、熟读成诵：现在，你们面前就是庐山瀑布，你就是大诗人李白，（课件）面对如此美丽神奇的大自然，想不想放声吟诵这首诗？自己先来练习几遍。 准备好了吗？哪位小李白先来吟诵？要边吟诵边想象画面，还可以加上自己的动作。谁还想吟诵？ 小诗人们，我们现在就在庐山脚下，让我们放声吟诵望庐山瀑布。 六、拓展 学了望庐山瀑布这首诗，老师不由自主地想起叶圣陶先生也写过一首描写瀑布的诗。他笔下的瀑布又是什么样的呢？我们一起欣赏。 还没看见瀑布,先听见瀑布的声音，好像叠叠的浪涌上岸滩，又像阵阵的风吹过松林。山路忽然一转，啊！望见了瀑布的全身！这般景象没法比喻，千丈青山衬着一道白银。站在瀑布脚下仰望，好伟大呀，一座珍珠的屏！时时来一阵风， 把它吹得如烟，如雾，如尘。 1、课件播放全诗及朗读录音。 2、喜欢这首诗吗？请你也来读读。 3、读了这首诗你又听到了什么，看到了什么呢？ 唐代大诗人李白远望瀑布雄伟壮丽，叶圣陶先生近看瀑布如烟、如雾、如尘。两首诗相隔千年，写法不同，但是为我们描绘的瀑布图却同样美丽。课后，同学们可以继续收集描写瀑布的诗读一读。4、老师这里还有一首李白写的诗望天门山，喜欢吗？请自由读一读。六、作业1、背诵望庐山瀑布2、课外收集李白的诗，读一读，背一背。第二课时教学绝句一、导入揭题1、小朋友们，春天来了，你们眼中的春天是怎样的呢？能用一些四个字的词语来描述吗？学生自由发言，积累词语。2、我从你们可爱的小嘴巴里听出了春天的美丽，春天多好呀！唐代诗人杜甫也特别喜欢春天，他还把他看到的春景写成了一首诗呢：师范读诗句。3、这首诗的名字叫：绝句。析题：绝句是古诗的一种题材，并不代表诗句的意思。相机指导写：绝二、初读古诗，学习生字1、自由读诗，字字读准，句句读通顺。2、指名读，正音，随机识字。3、多种方式巩固识字。三、再读古诗，理解诗意1、小朋友再轻轻地、用心地去读一读诗句，看看在读的时候，你好象看到了什么，听到了什么，想到了什么？2、根据学生汇报，结合课件，相机理解每一句诗意，指导朗读。（预设一：我好像听到了在黄鹂叫）你怎么知道黄鹂在叫呢？理解“鸣”，相机指导写“鸣”。想听听她的歌声吗?黄鹂在歌唱什么呢？你喜欢这样的黄鹂吗？那你把这一句诗读一读。还有谁也想读？齐读。（预设二：我好像看到了白鹭）哦？白鹭在干吗呢？你看，他们排着多整齐的队伍，在蔚蓝的天空中快活的飞翔，这就是：一行白鹭上青天！想不想做其中的一只小白鹭呢，那你把这句诗读一读！（预设三：我还看到了雪）真的吗？雪在哪？你看，这千年不化的积雪给春天又增添了不一样的美！谁来读？这句诗中有没有不明白的地方？学生可能质疑：“窗含”是什么意思？通过动作理解。（预设四：我看到了船）看到船的时候，你在想什么呢？指导朗读“门泊东吴万里船.”四、品读诗歌 感悟诗情1、你们看到了黄鹂翠柳白鹭青天,还有雪船,这多像一幅美美的画呀!我们一起美美地读出来吧!要是男生和女生分开来读,那会是怎样的情景呢?男女生赛读.2、你们读得这么好,让我感觉这么快乐,奖励你们去画中游一游吧!(课件)欣赏动画.3、看到这样的画面，你的心情怎样？ 4、师：(配乐)是的，诗人杜甫出生在战乱时期，生活漂泊不定。直到48岁来到草堂的这段时间，生活才比较安定，心情也格外舒畅。阳春三月的一天，日光柔和，微风徐徐，诗人杜甫正在桌案前研读诗文，忽然听到屋外传来一阵阵清脆婉转的鸟鸣声，他循声望去，看到了树枝上嬉戏的黄鹂，翠绿的柳树，飞翔的白鹭，高山的积雪，待发的船只。这是一幅多么和谐优美的图画呀，诗人杜甫被眼前的美景拔动了诗弦，不禁在心中吟诵齐读。（动态课件） 5、让我们再一次与杜甫大诗人的心情融合到一块，拿起书来大声地读读这首诗吧。我给你们配上美美的音乐,就当自己是大诗人杜甫,再来一次吧!五、背诵诗歌这么美的诗,你们把他记在心里了吗? 背诵古诗1、指名背。2、齐背。六 、拓展延伸1、其实我们的大自然本身就是一幅多彩多姿的画,一首生机勃勃的诗,看看,这样的画面,会让你想起哪句诗呢?(课件出示画面,和相应的诗句,最后一幅画,留给学生想象的空间,可以去查资料请教老师或者自己学着写诗)只要我们用心去感受,你会发现我们的生活无处不是画,无处不是诗!2、诗人杜甫一生忧国忧民，写下了许许多多优秀的诗篇。希望小朋友课后去找一找，读一读，背一背。七、作业：完成课堂作业本17课。板书设计：望庐山瀑布 香炉紫烟 见瀑布前川 雄壮而美丽 飞流三千尺 感银河落九天 绝句两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪， 门泊东吴万里船。教学反思： 主备课人：执教人：个性化修改课题：18、雷 雨课型：上课时间：教学目标：1、知识与技能：会认本课时的4个生字，会写12个生字。2、过程与方法：默读课文，边读边想象，能有感情地朗读第四、五、六自然段。3、情感态度价值观：感悟雷雨前的景物是怎么样变化的。教学重、难点：重点：1、会认记本课时的4个生字，会写12个生字。2、有感情地朗读第四、五、六自然段。难点：感悟雷雨中的景物是怎么样变化的。教学具准备：多媒体、主题图、PPT课件教学过程：第一课时一、直接导入新课今天我们要学习的课文是雷雨，你对雷雨有哪些了解？二、初读感知1、请小朋友轻轻打开课文，翻到第18课，认真去读一读课文，注意要读准字音，读通课文，遇到难读的地方，多读几次,注意停顿。学生自由读课文。2、学习生字词，蜘 蛛 蝉 虹黑沉沉 渐渐地 越来越亮 越来越响 越下越大压：压下来。满天的乌云，黑沉沉地压下来。乱：乱摆。忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。垂：垂下来。一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。虹：彩虹。一条彩虹挂在天空。3、学生合作再读课文。 4、初步感知课文层次。（雷雨前-雷雨中-雷雨后）三、品读雷雨前的景象1、接下来让我们一起走进雷雨前的景象，读读课文1-3自然段，你仿佛看到了什么，听到了什么？2、学生交流：(随机)（1）满天的乌云黑沉沉地压下来。树上的叶子一动不动，蝉一声也不叫。A、关注词语：满天、黑沉沉读着黑沉沉，你觉得这云怎样？（黑、重、厚、密） 出示图片读。B、关注“压”一字小作者在这儿面对满天乌云，他用了一个压字，你知道什么是压吗？出示生字卡片：压，指名读。谁来做做压的动作。当满天的乌云，像一只大手一样黑沉沉地压下来，向着我们一步步地逼近，孩子们，抬起头，什么感受？（指名说，指名读）C、接读（树上的叶子，蝉）此时，叶子一动不动，说明什么？（一丝风也没有，很闷热）蝉儿们，你们此时为什么一声也不叫呀？（因为实在是太闷热了，天黑沉沉地也害怕）读第一段。 (2)忽然一阵大风，吹得树枝乱摆，一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。 A、感受风大，情境中体会、理解：乱摆 感受风之大。 B、品味“垂”的精妙你知道蜘蛛是怎样从网上下来的吗？出示生字卡片：垂 那老师给它换一个说法：你觉得怎么样?比较：一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。一只蜘蛛从网上爬下来，逃走了。师：你觉得这两个字，在大风吹过来的情况下，哪个用得更好些？图片出示体会“垂”字。齐读第二段。(3)闪电越来越亮，雷声越来越响。A、读着这句你有什么感受？B、出示三张闪电图，配上雷声感受读。C、说话练习 出示： 越来越 。指名学生说句子。齐读课文1-3自然段。四、写字教学出示：蜘 蛛 蝉 虹 垂 A、你看第一行四个字都是虫字旁的字，哪个字的虫字旁不一样些？学生说后，老师范写。B、那要写好这个垂字，可得注意哪