语文人教版八年级下册敬畏自然.doc

八年级下册第11课：敬畏自然学校：颍上五中 年级：八年级 科目：语文主备：王云 审核：郭洪侠、杨政、史文菊、汪丽娟、李磊、耿倩、范明丽、陈飞、杨雪萍、罗运荣、何庭华、费婷婷、江汝辉时间：2017年4月27日一、课程标准解读义务教育语文课程标准总体目标与内容中提出学生应“具有独立阅读的能力，学会运用多种阅读方法。有较为丰富的积累和良好的语感，注重情感体验，发展感受和理解的能力。”初中语文新课程标准（人教版）中第四学段（79年级）对本课的阅读要求（摘录）：1 能用普通话正确、流利、有感情地朗读。4对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法，并能运用合作的方式，共同探讨、分析、解决疑难问题。7.欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。10了解常用的修辞方法，体会它们在课文中的表达效果。二、教材内容分析敬畏自然是人教版语文八年级下册第三单元的第一篇课文，是一篇议论性的散文。议论性的散文不同于抒情性散文，也不同于一般议论文。这种文体主要使用议论这种表达方式，内容是议论性的，通篇有论述的思路，有论点有论据有论证，但是它有一个显著的特色就是富有文学色彩，讲究形象的语言、文学的语言，有浓郁的抒情成分和感情色彩。正如在本文中，作者以浓郁抒情的文学笔触，且具有哲理之美和思辨之美的语言道出人与自然的关系敬畏自然、爱护自然，而“敬畏自然”的内涵是教师要引导学生重点思考的问题。在写法上，作者运用了层层推进、水到渠成的论述方法。从否定“征服自然”的口号开头，最后做出“敬畏自然”的结论。比较人类的智慧与大自然的智慧是一层；指出人类的智慧也是大自然所赋予，人类的智慧也就是大自然的智慧，是进了一层；从论智慧到论生命，又进了一层。在层层推进的论述中，人类之所以应该敬畏自然的理由申述完毕，最后水到渠成，引出结论。所以文章的写作特色也是本文的学习重点。3、 学情分析本文作为一篇科学文艺作品，情节性不是那么强，哲理性、思辨性比较强，学生读起来难免有点枯燥，所以教师在新课导入时要想方设法激发学生的学习兴趣，提高他们阅读文章的兴趣。另外，在学习方法上，八年级学生已经具备了一定的自主学习能力，所以教师有意识地培养他们的这种能力,要为学生创设良好的自主学习情境。还有，本文的哲理性比较强，十几岁的孩子的好奇心比较强、勤于思考、善于想象，但是思维的深度不够，要以此为契机，培养学生探究性阅读的能力。4、 中考考纲及考题分析（阅读理解）敬畏自然谁说宇宙是没有生命的？宇宙是一个硕大无比的、永恒的生命，那永恒的运动、那演化的过程，不正是她生命力的体现吗？如果宇宙没有生命，怎么会从中开出灿烂的生命之花？这个宇宙到处都隐藏着生命，到处都有生命的萌芽，到处都有沉默的声音。你难道没有听到石头里也有生命的呐喊吗？你难道没有用心灵听到从那遥远的星系里传来的友好问候吗？即使那些看起来死气沉沉的物质，也是宇宙生命的构成部分，也是生命的一种存在形式。那些高级的生命形态正是从这“死”的物质中产生的，换言之，包括我们人类在内的高级生命，只是物质的另一种存在方式。在物质中，有无数的生命在沉睡着，一旦出场的时间到了，它们就会从睡梦中醒来。因此，人类并不孤独，在宇宙中处处是我们的弟兄。因此，我们再也不应该把宇宙的其他部分看做只是我们征服的对象，再也不应该把其他生物仅仅看做我们的美味佳肴，而首先应该把它们看做是与我们平等的生命，看做是宇宙智慧的创造物，看做是宇宙之美的展示者，首先应该敬畏它们，就像敬畏我们自己一样。敬畏它们，就是敬畏宇宙，敬畏自然，就是敬畏我们自己。1.这一段文字中，作者得出的结论是什么？参考答案：人类理应敬畏自然。考纲说明：该题侧重考查“准确概括段意或层意，归纳文章中心”，考查的水平层次为“分析综合”2.怎样理解画线句子的意思？参考答案：用了拟人的手法，说宇宙是一个硕大无比、永恒的生命，宇宙的一切都是生命的一种存在形式，区别只在于高级生命形态与低级生命形态之分，低级生命形态，即看起来死气沉沉的物质也“隐藏着生命”，也有“生命的萌芽”。考纲说明：该题侧重考查“体会文中常见修辞方法的表达效果”，考查的水平层次为“理解”。3.“人类并不孤独，在宇宙中处处是我们的弟兄”这一句话的含义是什么？参考答案：宇宙的一切，包括人类，都是宇宙生命的构成部分，人类之外的一切，也是生命的种种存在形式，所以它们与我们是平等的生命，是我们的弟兄。考纲说明：该题侧重考查“体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用”，考查的水平层次为“理解”。4.为什么说“敬畏自然”就是“敬畏我们自己”？（3分）参考答案：因为人类与自然都是宇宙智慧的创造物，都是平等的生命，都是兄弟，所以敬畏自然就是敬畏我们自己。再则，敬畏自然，就是爱护自然，爱护人类生存的家园，就是爱护我们自己。考纲说明：该题侧重考查“对文章的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法”，考查的水平层次为“欣赏评价”。五、教学设计【教学目标】1. 知识与能力（1） 掌握“不自量力”“相形见绌”等重点词汇。（2）学习拟人、比喻、反问等修辞手法。2.过程与方法（1）反复阅读文章，画出文章的精彩语句和难懂的句子，并写下感受、理解和评价。（2）自主、合作探究疑难问题，了解文章写作特色。3. 情感态度与价值观了解人与自然的关系，理解“敬畏自然”就是“敬畏我们自己”，培养学生敬畏和爱护自然的意识。【教学重难点】重点：学习拟人、比喻、反问等修辞手法，培养学生敬畏和爱护自然的意识。难点：学习议论性散文以议论为主的表达方式及形象的语言，明白“敬畏自然”就是“敬畏我们自己”，培养学生敬畏和爱护自然的意识。【教学准备】教师准备：搜集关于自然及人与自然关系的图片和文字资料；制作多媒体课件。学生准备：自主预习课文，勾画生字词并掌握；朗读课文，每小组针对文章主要内容、思想情感等提出两个问题，课代表汇总后课前交给老师；查找资料了解人与自然的关系。【课时安排】一课时【教学过程】一、创设情境，引入新课（多媒体上展示几张关于美丽宇宙、多彩大自然的图片）这些图片给你什么感受？（学生谈感受）教师小结：这些人间奇迹源于大自然的鬼斧神工，让我们大饱眼福。 那么，我们人类该以怎样的态度对待神奇的大自然呢？我们一起走进严春友老师的文章敬畏自然，一同去寻找答案。（板书：敬畏自然）二、检查字词，夯实基础先小组相互检测生字词，有些词要结合语境解释意思，易错的字词找学生到黑板板书。再用多媒体展示重点词汇。1.蓬蒿(ho) 鲲(kn)鹏 2.不自量力：量：估量。自己不估量自己的能力。指过高地估计自己的实力。3.沾沾（zhn）自喜：形容自以为不错而得意的样子。4.咫（zh）尺:文中形容地方狭小。 5.狼藉斑斑：纵横散乱的样子。狼藉：旧传狼群休息时藉草而卧，离开时为了掩盖踪迹,故意把草弄乱,故称狼藉。 6.相形见绌（ch）形：对照；绌：不够，不足。和同类的事物相比较，显出不足。这里指人类和大自然相比智慧不足。 7.高深莫测：高深的程度无法揣测。本文形容星空的奥秘让人难以理解。8.不值一提：不值得提起，形容事情很轻微或者不重要。9.精巧绝伦：精巧：精致巧妙；绝伦：无与伦比。精巧美妙到了极点。10.硕大无比：形容极大，没有什么比得过。同“硕大无朋”。11.美味佳肴：形容食物可口美味，让人赞不绝口。 三、通读课文，整体感知 在预习时大家提出了很多问题，老师将大家的问题整合了一下，我们会依次解决：现在，请大家反复阅读课文，找出文中表达作者观点的关键性语句。思考一下，作者是如何一步步论述自己的观点的？点拨： 1.“我们再也不应该把宇宙的其他部分看做只是我们征服的对象，再也不应该把其他生物仅仅看做我们的美味佳肴，而首先应该把它们看做是与我们平等的生命，看做是宇宙智慧的创造物，看做是宇宙之美的展示者，首先应该敬畏它们，就像敬畏我们自己一样。敬畏它们，就是敬畏宇宙，敬畏自然，就是敬畏我们自己。”总结起来，作者的观点是“敬畏自然”。2.本文是一篇议论性散文，从否定“征服自然”的口号开头，比较人类的智慧也就是大自然的智慧是一层，从智慧到生命，又进了一层，最后得出结论“敬畏自然”。全文以“提出问题分析问题解决问题”的思路展开，相互对比、层层推进，水到渠成。四、朗读课文，品味语言在本文中，有许多句子，不仅语言优美，而且富有哲理。请你画出来，有感情地朗读给大家听，并品味一下。（一）美句赏读预设：1.人类为自己取得这些成就而喜形于色，然而，谁能断言那些狼藉斑斑的矿坑不会是人类自掘的陷阱呢？2.人类并不孤独，在宇宙中处处是我们的弟兄。 3.宇宙到处隐藏着生命，到处都有生命的萌芽，到处都有沉默的声音。4.在物质中，有无数的生命在沉睡着，一旦出场的时间到了，它们就会从睡梦中醒来。5.宇宙创造智慧生物是为了进行自我认识，为了欣赏她自己壮丽无比的美。6.我们有什么理由和资格嘲笑古人，在大自然面前卖弄小聪明呢？点拨：1.用比喻的方法形象地说明人类开采煤炭、石油、天然气以及其他各种矿物，留下了无数矿坑，也就破坏了地貌和地层结构，很可能酿成灾难，危及人类自身。形象地写出人类面临的危机。）2.比喻宇宙的一切，包括人类，都是宇宙生命的构成部分，它们与我们是平等的生命。“弟兄”体现了宇宙间的一切生命是紧密联系的，不可分割的。3、4句：此二句说明宇宙是一个硕大无比的、永恒的生命，宇宙的一切都是宇宙生命的构成部分，都是生命的一种形式。5. 把宇宙拟人化，把人类的出现说成是宇宙有目的的创造。6. 用了反问句，更有力地强调嘲笑古人，在大自然面前卖弄小聪明是毫无理由、毫无资格的，发人深省。（根据学生回答，追问：本文还有哪里运用了反问句？有什么表达效果？）小结:尽管本文具有较强的哲理性和思辨性，但是作者通过拟人、比喻、反问等修辞把抽象的道理说得通俗易懂，而且反问句加强了语气，加重语言的力量，激发读者的感情，给读者造成深刻的印象，这种写作方法值得我们借鉴。（2） 难句对话提出一个问题往往比解决一个问题更重要，对于课文大家还有什么不理解的地方？请大家再次画出（预习时画过一次）自己不理解的句子，我们共同讨论解决。（说明：采用分组的形式，将学生分成A、B两组，一组提出自己的疑问，另一组做出解答，进行积分竞赛，答案让对方同学满意者得分。）预设：1. “无论是令人厌恶的苍蝇蚊子都是大自然精巧绝伦的艺术品，展示出大自然深邃、高超的智慧”，这是为什么？2.作者为什么说“我的智慧即是自然的智慧，我对宇宙的认识即是宇宙对自己的认识，我思维即是宇宙在思维，我痛苦即是宇宙在痛苦，我欢笑即是宇宙在欢笑”？五、合作探究，领悟内涵解决了疑难问题，相信大家对文章内容有了更深入的理解。请大家合作探究几个问题来领悟文章内涵：1.作者为什么提出要“敬畏自然”？为什么说“敬畏自然”就是“敬畏我们自己”？2.纵观全文，如何理解“敬畏自然”的内涵？3.充满思辨的智慧（一般而言，思辨就是全面地、辩证地认识事物，进而发现事物的本质。）是世间最美的花朵。作者的文章就处处洋溢着思辨的火花。学贵有疑，那么，你能运用思辨思维对本文作者的观点进行质疑和辩驳吗？点拨：1.因为人们常常把人与自然对立起来，宣称要征服自然，这种观点有其合理的一面，但走到极端往往违背自然规律，破坏自然，导致自然界的惩罚。只有认识自然的伟大，爱护自然，人类才能求得与自然的和谐发展。“敬畏自然”之所以就是“敬畏我们自己”，是因为人类与自然都是宇宙智慧的创造物，都是宇宙生命的组成部分，尽管生命存在的形式不同,生命形态有高低之分，但都是平等的生命。所以敬畏自然，就是敬畏智慧；敬畏生命，就是敬畏我们自己。再则，敬畏自然，就是爱护自然，爱护人类生存的家园，就是爱护我们自己。2.“敬畏自然”的内涵：一层为“敬重”，敬重自然就是充分认识自然的伟大，认识自然界的一切都有存在的意义。二层是“畏惧”，但不是简单的害怕，而是说破坏大自然、违背自然规律，必然受到自然的惩罚，大自然的惩罚是无情的，是令人畏惧的。3.预设：（1）如果说至今人类的成就(一万年后)还是可笑，那么本文是不是也是可笑的？（2）作者认为自然创造人类的目的是什么？自然界真的有这样的目的吗?六、拓展延伸，深化理解关于“人与自然”的问题，通过对课文的分析，我们理解了作者的观点：人应该敬畏自然，把自然界中的万物当成兄弟，平等对待。可是现实生活中是这样的吗？当今世界人与自然的关系到底如何？请联系你课外阅读中所积累的人与自然之间的故事、案例和其他资料，谈谈你的体会和意见。七、小结全文，敬畏自然通过这节课的学习，你有哪些收获呢？（可就写作方法来谈、也可就思想内容来谈）预设：1.我了解到人类妄图征服自然是自不量力的，人类对待自然的正确态度是敬畏自然。2.通过本节课的学习，我觉得可以运用比喻、拟人、反问等修辞手法来写议论性散文，将抽象的道理说得更加浅显易懂。教师小结：同学们，课文结尾作者呼吁：“敬畏自然，就是敬畏我们自己。”我们也要向全世界大声疾呼：“我们要生存，我们要发展！我们需要一个和谐的自然。敬畏自然，保护环境，是你的责任，也是我的责任，是我们每个人的责任。有句俗语说得好：“心动不如行动”，同学们！让我们携起手来，为你，为我，为我们的子孙后代，为了我们的地球母亲，积极行动起来吧！八、布置作业假如学校要开展“敬畏自然”活动，如果你是策划人，你准备发起哪些活动来扩大影响，提高大家对敬畏自然的正确认识？请拟写一