从百草园到三味书屋课时优秀教案.doc

课时教案 年 月 日课题从百草园到三味书屋第一课时课型新授教学目标1、准确流畅地朗读课文，理解课文内容。2、理解对比和过渡的作用，学习写景状物的方法。3、理解课文主题思想：通过对百草园和三味书屋的回忆，表现作者儿童时代对自然的热爱，对知识的追求，以及天真、幼稚、欢乐的心理。4、培养学生热爱大自然，接受大自然的熏陶，以成就自己健全的人格。教学重点理解对比和过渡的作用，学习写景状物的方法。教学难点理解课文主题思想教具及实验仪器多媒体教学过程教师活动学生活动一、导入课文。二、第一次先学后教1、出示教学目标1（1）、准确流畅地朗读课文。（2）、正确书写和理解课下词语及含义。第一次先学后教3、教师听学生朗读，及时纠正读音错误。缠络（chn）：相互缠绕在一起 豁（hu）：绣（xi）像觅食（m）：找食 渊博（yun）：学识深广 厥（ju）士确凿（zo） 菜畦（q ） 桑椹（shn ） 油蛉（lng） 拗（o）攒（cun） 斑蝥（mo） 珊瑚（shn h ） 蟋蟀（x shui） 系（j）敛（lin ） 脑髓（su） 人迹罕（hn）至 竹筛（Shi） 窦（du）秕（b）谷 传授（shu） 人声鼎沸（dng） 倜傥（t tng） 盔（ku）甲书塾（sh ） 宿儒（r ） 蝉蜕（tu ） 锡箔（x b） 金叵罗（p）三、第二次先学后教1、出示学习目标2梳理课文层次，理解课文内容。一、学生讲述自己童年的趣事,与同学分享快乐。2、学生朗读课文。反复朗读出错的字的读音。4、朗读结束后，学生根据课下注解解释词语。同位互相听写词语5个。以课后“读一读写一写词语”为主。教学过程学生思考如下问题：（1）根据标题分析，文章以什么为写作顺序？内容可分哪两部分？（2）、文章哪几节文字写百草园？哪几节文字写三味书屋？（3）请你用 的百草园（或 的三味书屋）来概括你读了本文之后对百草园或三味书屋的印象。四、当堂训练1、词语练习新课堂基础知识。2、课文内容填空。（1）（空间顺序：百草园三味书屋）（2）（课文第1至第8段写的是作者儿时在百草园中的生活；第10至第22段写的是作者儿时在三味书屋中的生活。）（3）学生交流分享。作业1、反复阅读“百草园”部分。完成预习作业。2、随笔“童年趣事”板书设计课后记课时教案 年 月 日课题从百草园到三味书屋第二课时课型新授教学目标1、理解对比和过渡的作用，学习写景状物的方法。（重点、难点）2、理解课文主题思想：通过对百草园和三味书屋的回忆，表现作者儿童时代对自然的热爱，对知识的追求，以及天真、幼稚、欢乐的心理。（难点）3、培养学生热爱大自然，接受大自然的熏陶，以成就自己健全的人格。教学重点理解对比和过渡的作用，学习写景状物的方法。（重点、难点）教学难点理解课文主题思想教具及实验仪器多媒体教学过程教师活动学生活动一、 导入课文二、 第一次先学后教：梳理层次，理解内容1、 出示学习目标：（1） 作者为什么最喜欢百草园？（2） 作者写了哪三个难以忘怀的内容？（3） 作者在描写上有哪些优美的语句？请简要赏析。（4） 百草园的景物很多，怎样来写的？用了怎样的写景顺序？自读指导：同学们小声朗读“百草园”部分，回答以上问题。参考答案：小结：我的乐园：春（不必说）：菜畦、石井栏、皂荚树、桑椹；夏（也不必说）： 鸣蝉、黄蜂、叫天子；秋：油蛉、何首乌、蟋蟀、木莲、蜈蚣、覆盆子、斑蝥；冬：捕鸟。3、第二段在语言上有什么特点？（从修辞手法的角度看：有比喻：(覆盆子)像小学生根据学习目标，按照自读指导的要求，完成学习任务。时间大约10分钟。1、作者最喜欢百草园的原因乐）2、作者写了哪三个难以忘怀的内容？百草园的美景（美好）、美女蛇的故事（神奇）、雪地捕鸟（有趣）教学过程珊瑚珠攒成的小球；有拟人：油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。写出孩子心中奇妙的想象和特殊的感受。）这段文字用了哪些修辞手法？作者是从哪几个角度具体描写了百草园的景物？4、思考“不必说也不必说单是”这个句式在文章中起什么作用？“不必说”撇开一些东西，是为了突出“单是”的内容。既然“单是”这一点已经趣味无穷了，那么园中的乐趣比比皆是了。这样写，突出了百草园的无穷乐趣。写了四件趣事： 翻砖找蜈蚣； 按斑蝥； 拔何首乌； 摘覆盆子。“不必说” “也不必说”单是整体部分从“菜畦、皂荚树、桑葚”到“鸣蝉、黄蜂、叫天子” 局部部分从 “油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥”到“何首乌、木莲、覆盆子”小结：顺序井然，富于变化。三、 第二次先学后教1、 出示学习目标：写了百草园的景物后，为什么要写美女蛇的故事? 2、自读指导：，独立思考，可以合同为分享看法。四、第三次先学后教1、出示学习目标：理解写法，体会动词的准确效果。2、自学指导：阅读第七节，思考下列问题： 作者先写百草园冬天的“无味”，然后写下雪带来的乐趣，这是什么写法？起什么作用？ 找出表示捕鸟动作的词，说说这些词的作用。五、“我”即将结束在百草园的生活，要去私塾读书，“我”是怎么想的？（三个“也许”，他在反复揣测，认为可能是做错了事所受的惩罚。可见他对百草园是多么的留恋。预示着三味书屋与百草园将是截然不同的一块天地.）11、“我”为何留恋百草园的生活？六、小结写百草园，始终围绕着一个“乐”字乐于观察百草园的景物，乐于听美女蛇的故事，乐于捕鸟活动，表现了儿童热爱大自然，喜欢自由快乐生活的心理。比喻、拟人、排比；颜色：碧绿、紫红 （视觉）形状：光滑、高大、肥胖 （视觉、触觉、视觉、触觉）声音：长吟、弹琴 （听觉）味道：又酸又甜 （味觉）这是从整体到局部的顺序。（由低到高写静物）（由高到低写动物）（从植物写到动物）从动物写到植物）（美女蛇的故事很吸引孩子，给百草园增添了神秘色彩，丰富了百草园作为儿童乐园的情趣。 ）（先抑后扬，欲扬先抑。以没有雪的无味来衬托下雪带来的乐趣。）（“扫”、“露”、“支”、“撒”、“系”、“牵”、“看”、“拉”、“罩”九个表述动作的词，准确而生动地表现了雪地捕鸟的过程，写出了雪后捕鸟的乐趣。）（自由自在，无拘无束。在这里，“我”学到了许多知识。这是从“我”从老师和书本中学不到的东西。）作业1、新课堂阅读训练2、写一段景物描写，要求运用拟人、比喻等修辞方法，多个景物综合在一起，要有一定的顺序。仿写“不必说 也不必说 单是”3、背诵第2段。板书设计 总起（1） 我的乐园 分写（28）优美的景色 （2）百草园 神秘的传说 （3-6） 捕鸟的快乐 (7-8)课后记课时教案 年 月 日课题从百草园到三味书屋第三课时课型新授教学目标1、准确流畅地朗读课文，理解课文内容。（重点）2、理解对比和过渡的作用，学习写景状物的方法。（重点、难点）3、理解课文主题思想：通过对百草园和三味书屋的回忆，表现作者儿童时代对自然的热爱，对知识的追求，以及天真、幼稚、欢乐的心理。（难点）4、培养学生热爱大自然，接受大自然的熏陶，以成就自己健全的人格。教学重点理解对比和过渡的作用，学习写景状物的方法。（重点、难点）教学难点理解课文主题思想教具及实验仪器多媒体教学过程教师活动学生活动一、第一次先学后教1、出示目标：（1）作者描写的“三味书屋”的环境是怎样的，（2）体会作者描写“三味书屋”生活是怎样的（3）文章的先生是怎样的（4）作者对三味书屋的生活是怎样的态度。2、自学指导：阅读相关文段，思考下面问题：（1）从文中找出写三味书屋环境的句子，说说三味书屋的环境是怎样的？（2）第二部分是从哪些方面写三味书屋的？（3）三味书屋的生活真的枯燥无味吗?又有哪些趣事呢?（4）、文章中的先生是怎样的?（一是知识渊博，但拒绝回答“怪哉”一类的问题。二是教学认真，不断增加教学内容。学生捧读“四书”“五经”之类的书。三是不太束缚学生。）（5）作者为什么要写学生贪玩逃学的情节？（游戏是孩子的本性，总是要表现出来的，但在课堂上贪玩甚至逃学，一般来说是不允许的。但课文旨在从侧面表现教学内容和教学方式的陈旧，学生对此不感兴趣。）（6）学生对先生的态度的怎样的？学生喜欢三味书屋的环境吗？（7）、作者对三味书屋总的感受是什么?（与百草园的自由快乐相比，三味书屋显然是太受约束，且令人深感枯燥。但也应看到，孩子们也能随先生有板有眼的学习，并不抵触，况且也有游戏的乐趣。）二、第二次先学后教1、出示学习目标：理解文章的中心思想2、学习指导：把前后两部分联系起来思考，讨论：这篇文章表现了作者怎样的思想感情?（ 通过对百草园和三味书屋的回忆，表现作者儿童时代对自然的热爱，对知识的追求，以及天真、幼稚、欢乐的心理。 用百草园的自由快乐同三味书屋的枯燥无味作对比，表现了儿童热爱大自然、喜欢自由快乐生活的心理，同时对束缚儿童身心发展的封建教育表示不满。）三、第三次先学后教1、出示目标：学习对比手法的运用.2、通读全文，说说你找到了哪些对比？三味书屋与百草园学习环境封闭、沉闷 开阔、优美教课先生老先生与长妈妈、闰土的父亲（死板、冷漠）（亲切、耐心）学习内容不懂的古文与自然景物、故事、捕鸟（枯燥乏味）（神奇、有趣）3、总结：从百草园到三味书屋是鲁迅先生儿时生活的一段美好回忆。这段生活经历对鲁迅先生的人生发展产生过巨大的影响。我们要像鲁迅先生一样，保持儿童纯真活泼的天性，要有求知按照自学指导，完成学习目标。（1）第10段、第17段的描写（2）（入学礼节、教书先生、教学内容、同窗学友）（3） 一有机会就跑出去玩； 折腊梅花； 寻蝉蜕； 在座位上做各种游戏，画画儿等.该问题留做机动，有问则引导学生思考。恭敬： 方正、质朴、博学不满： 不回答我”的问题开明： 有戒尺不常用 读书入神时学生可画画过渡：留恋 环境：压抑 活动：枯燥也有趣教学过