语文人教版八年级下册寻觅春天的踪迹.docx

寻觅春天的踪迹教学设计【授课教师】陈宏明【学校】天长市谕兴九年制学校【班级】八年级(2)班【授课日期】2017年5月18日【活动目标】1.知识与能力积累关于春天的谚语、成语、俗语和诗词名句，注重文化积累，以提高自己的文化素养；2.过程与方法以自主、合作、探究的学习方式，引导学生通过寻觅、观察春天的踪迹，了解一点生命在春天里成长变化的过程及特点，培养热爱春天的情感；3.情感态度与价值观在观赏春天、赞美春天的活动中，加深对春天的体验和感悟，培养初步的自然观赏和诗歌艺术欣赏的能力。【活动重点】1.积累关于春天的谚语、成语、俗语和诗词名句，注重文化积累，以提高自己的文化素养； 2.通过寻觅、观察春天的踪迹，了解一点生命在春天里成长变化的过程及特点，培养热爱春天的情感。【活动难点】在观赏春天、赞美春天的活动中，加深对春天的体验和感悟，培养初步的自然观赏和诗歌艺术欣赏的能力。【课时安排】活动指导1课时，课外活动两周，活动展示1课时，作文1课时。第一课时 活动指导一、活动内容1.在大自然中，寻觅春天的踪迹（1）围绕与春天相关的某个节气，进行细致观察，搜集有关物候现象和相关谚语，从中寻觅春天的踪迹；（2）在春天里，在自然中，选择一、两种动物或植物进行观察、记录，写成“自然日志”，记录下春天的踪迹。2.在艺术作品中，寻觅春天的踪迹（1）选择与春天有关的成语、俗语，从中寻觅春天的踪迹；（2）选择与春天有关的诗歌、散文，从中寻觅春的踪迹。3.在诗画创造中，展示春天的踪迹（1）以手抄报等形式，展示春的踪迹；（2）通过画配诗、诗配画的创作，展示春天的踪迹。二、活动指导1.分组（1）成员每小组6人，小组成员原则上应包容好、中、差三个层次与男女生两个层面的学生。因为在学生能力差别大的小组内更有利于学生深入和多样化的思考，能给出并接受更多的解释。在空间位置上应以彼此距离越近越好，便于沟通交流。（2）任务分配每组设组长一名，负责任务的划分与协调，使小组中每个组员都有自己明确的任务，通过承担互补或互联的任务，使小组成员间形成积极的团结协作的关系。2.成果呈现方式（1）自主完成有关春天的节气表格(包含节气名称、含义、相关物候现象、有关谚语)；（2）自主积累有关春天的成语、俗语、诗词等； （3）小组合作编辑一期“自然日志”，了解生命在春天里的成长过程；（4）小组合作出一期手抄报，展示寻觅到的春的踪迹；（5）朗诵自己喜欢的有关春天的诗文；（6）介绍自己的“画配诗”、“诗配画”等作品；（7）写一篇赞美春天的文章。3.教师指导（1）指导学生在自然中观察、描绘春天，撰写观察日志；（2）指导学生通过图书室查阅相关资料、上网搜索等方式，进行资料的搜集整理；（3）为学生的手抄报、诗画创作提供必要的范例，并指导学生进行诗画创作。第二课时 活动展示一、活动导入1.播放音乐春天在哪里导入，出示活动主题2.大屏幕展示本次活动目标（1）积累关于春天的谚语、成语、俗语和诗词名句，注重文化积累，以提高自己的文化素养。（2）通过寻觅、观察春天的踪迹，了解一点生命在春天里成长变化的过程及特点，培养热爱春天的情感。（3）在观赏春天、赞美春天的活动中，加深对春天的体验和感悟，培养初步的自然观赏和诗歌艺术欣赏的能力。3.简介本次活动内容二、活动开展活动一：春迹探寻1.展示校园春色图片,引导学生说说从哪些事物的变化中感知到春天的来临了呢？2.播放二十四节气歌，学生自主完成下列表格：节气含义物侯现象相关谚语3. 以小组为单位，把课外记录的“自然日志”在班内交流展示。活动二：春语比拼1.成语竞赛：请每一小组选择一组题目，将词语补充完整，比一比，看哪个小组完成得最准确。规则: (1)每组6小题,每小题一分;(2)每组派一名代表回答,允许组内成员补充或更正一次。2.名言集锦: 春天带给我们无限的温暖，带给我们无限的愉悦，春天更是给予我们生命的活力和生活的感悟，许多名人、作家、哲人都对春天有着很深的感悟。你能说几句有关春天的名言警句吗？活动三：春诗回放1.诗歌抢答: 根据出示的诗词的上句，迅速对出下句。规则:(1)以小组为单位抢答,得分计入小组总分;(2)待出示题目后方可举手抢答，违规扣一分;(3)每答对一题加一分，答错扣一分。活动四：诗画春天1.请你欣赏以下图片，首先描绘一下画面内容，然后给画面配上诗文，表达你对春天的热爱。2.请根据描写春天的古诗句，想像诗句中描写的画面，用简单的语言描述出来，并分组展示画作供同学欣赏。活动五：春之赞歌1.请把你最喜欢的描写春天的文章（段落）分享给同学们。2.分组展示“春天的赞歌”为主题的手抄报3.谱一支春天的赞歌：春天带给我们无限生机，无限的乐趣。当我们踏着软软的小草，赞美之情一定会油然而生。让我们用自己的真情，用自己的想像来描绘春天，赞美春天吧! 请以“春天”或“我心目中的春”为题，写一篇600字左右作文。 要求：通过自己的观察，写出真情实感。三、活动总结1.小组评比2.个人小结：通过本次综合实践学习，你有什么收获？3.教师总结，在地方民歌茉莉花声中结束本课。第三课时 学生写作【教学反思】本教学设计是根据时令而设计的一次综合性学习活动。纵观全教案，板块清晰，活动流程符合学生的认知规律。采用自主、合作、探究的学习方式；注重学生的情感体验。致力于提高学生的综合素质。活动过程设计细致，留有较大的活动空间：选题成果的呈现方式注重多元化；课内活动将记录展示创造与活动选题的三项内容有机结合，使学生在实际观察体验和总结交流中，从感性到理性都有不同程度的收获和提高本教案注重了学生的探