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我在“反思”中成长子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆”。 这句话，我们可以看做是孔子所提倡的学习方法。一味的读书，而不思考，只能被书本牵着鼻子走，就会被书本所累，从而受到书本表象的迷惑而不得其解。所谓尽信书则不如无书，而只是一味的埋头苦思而不进行一定的书本知识的积累，进而对知识进行研究推敲，也只能是流于空想，问题仍然不会得到解决，也就会产生更多的疑惑而更加危险。只有把学习和思考结合起来，才能学到有用的真知。 我认为，这句流传至今的名言，对老师的“教”和学生的“学”都是非常地适用。作为教师，也需要在教学工作中不断地反思。比如说提问，一个教学内容，有多种提问的方式，有多种提问的技巧，老师在深入了解学生、理解教材的基础上，通过反思，会有很多想法，也会让自己的提问更有针对性，更有实效性。作为学生，也要学会在学习过程中学会反思。不过，反思是要有基础的，也就是要给孩子一些具体的材料，学生才能反思，然后我们老师有一些具体的材料，老师才能反思。 1、学会在比较中反思。 有了具体材料之后，我们可以在比较中反思，比如说对“找规律”知识，各学段安排了不同层次的学习内容；通过对比教学内容及学生学习的层次，作为教师就应该反思，什么学段的“找规律”知识应该是浅显明了的，什么学段的教学内容是应该有一定深度的，每个学段要讲到什么程度，学生学到什么程度等等，带着这些问题去查阅课程标准，查阅教参等大量资料，做很多思考，才能把这节课上得厚重，上得到位，才能驾驭教材，达到教学目的。 2 、注重延伸性反思。每节课前，做好课前的准备，包括知识准备、教具准备、知识的网络结构等，把握前后知识的联系；课后，我都会及时对课堂教学情况进行反思，将成功和不足之处记录在册。这时候这种延伸性的反思，会帮助老师把问题看得更通透，更好地去解决问题，也能更有效地提高教师的教学水平。 3、立足自身情况进行反思 在反思的过程中，主要通过对学生的调研、他人的启发、阅读中受到的启发来进行反思。努力做好每一堂课的课堂教学，每一堂课的教学就是一个碎片，然后把碎片积累好，就是多做实事，把碎片积累得很丰富，然后要多读书，多和同事，学生，专家，以及其他行业的人交流，提供反思之导火索，反思之线路，也就是从那么多地方可以受到启发，然后反过来思考自己的碎片，思考自己的课堂教学。作为教师，在工作中经常
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