语文人教版八年级下册敬畏自然.doc

敬畏自然教学设计 教学目标 识记、理解本课生字词；品味文章富有意蕴的哲理性语言，提升驾驭语言的能力。教学重点、难点品味文章富有意蕴的哲理性语言，揣摩理解本文富有哲理性语句的深刻含义难点；辨证认识人与自然的关系，培养科学理性精神；培养探究性阅读能力。课时安排：一课时 课前准备：学生：预习文章，自学字词，弄清文意。查询、搜集、整理有关自然界与人类关系的图片或文字资料。教师：准备与自然、保护自然相关的图文资料。准备有关爱护自然的名言、故事、资料等。教学过程：一、展示图片，激情导入 多媒体展示三组图片：1、认识自然课件展示：自然风光旖旎的图画，如：青草如茵,树木成林，海滩似玉，白沙如带,绿洲如茵,鸟飞长空,鱼翔浅底等美丽的海岛风光画卷（播放轻音乐）2、认识人类课件展示：人类史上取得的骄傲成绩，如：四大发明，人类登月，神州六号发射场景3、认识人类与自然课件展示：登山，横渡，航天航空，空气污染，森林毁灭，土地沙化，动物暴减，非典，禽流感自然是我们人类的母亲，人类一直享受着她的恩惠，在她的怀抱中成长、繁衍、壮大。高天流云，大漠孤烟，青山绿水，春华秋实无一不是它对人类的馈赠。然而，随着现代科技的进步，地球上出现了越来越严重的生态问题。人类曾宣称要征服自然，而大自然也以她自己的方式向人类发出了严重警告：沙尘暴、泥石流、海啸、飓风让人类面时时面临着巨大的灾难。那么，人与自然的关系应该是怎样的呢？现在，就让我们一起走进严春友老师的文章敬畏自然，一同去寻找答案。（板书：敬畏自然)二、整体感知，探究课文（一）、作者简介严春友，北京师范大学哲学系教授。主要作品有西方哲学新论大自然的智慧宇宙全息统一论（与王存臻合著）等。（2） 、预习检鲲(kn)鹏 蓬蒿（png ho） 狼藉（j） 咫尺（zh）深邃（su） 混淆（xio） 相形见绌（ch）（三）阅读课文，探究解答1、按自己喜欢的方式读课文，根据屏幕所展示的问题，依次进行解答。（1）对待自然，人类常抱有怎样的态度？明确：对待自然，人类常抱有对立的态度。（2）针对这样的观点态度，作者是如何评价的？请找出文中表明作者观点的一个词语。明确：自不量力。（3）作者为什么会有这样的评价？请根据提示，找出相应的根据。从二者历史时间上看：_；从二者关系上看: _；从二者智慧的高低看：_。（4）作者认为我们人类应对自然持有怎样的态度？明确：敬畏自然。（5）本文由人们常持的态度，作出了评价，并提出了自己的根据，最后得出了结论，作者是怎样阐述自己的道理的？（运用多媒体动画，以点击关键词的形式，突出“态度”、“评价”、“根据”、“认为”等词语，顺势得出本文的论证手法。）明确：层层深入。三、赏读课文，品味语言（一）美句赏读在本文中，有许多句子，不仅语言优美，而且富有哲理。请选出你最喜欢的一句，给大家大声朗读出来，并说出你喜欢的原因。示例：“殊不知在大自然面前，人类永远只是一个天真幼稚的孩童，只是大自然机体上普通的一部分，正像一株小草只是她普通的一部分一样。”明确： “一个天真幼稚的孩童”比喻人类在大自然面前的愚妄无知，“正像一株小草只是她普通的一部分一样”，揭示了人与自然的关系。这里作者将人类和大自然进行对比，生动的说明了二者之间的关系。（二）难句对话请同学画出文中自己不理解的句子，大家共同讨论解决。（采用分组的形式，将学生分成A、B两组，一组提出自己的疑问，另一组做出解答，进行积分竞赛，答案让对方同学满意者得分。这样就将思考的主动权交给了学生，让学生在对文本的研读和对问题的解答中，理解课文的内容。）示例：“无论是令人厌恶的苍蝇蚊子都是大自然精巧绝伦的艺术品，展示出大自然深邃、高超的智慧”，这是为什么？四、领悟内涵，质疑反思1、选读课文，找出文中表达作者观点的关键语句。设计目的：引导学生抓住表达作者观点的最后一段，深入思考文章的内涵。（学生正确回答后，齐读，以加深对文段内容的理解。）2、思考一下，作者为什么提出要“敬畏自然”？怎样理解作者所说的“敬畏自然”的内涵？设题目的：培养学生的分析能力，引导学生在充分理解课文内容的基础上，准确把握作者的写作意图。3、有人认为敬畏自然就是把自然奉为神灵，满怀虔诚，任其发展。对于这样的观点，你的看法是怎样的？（学生回答后，教师引导得出人们对待自然的正确做法并板书：适度开发，合理利用）设计目的：进一步引导学生正确理解“敬畏”的含义，归纳作者的观点。五、拓展探究，联通生活关于“人与自然”的问题，通过对课文的分析，我们理解了作者的观点：人应该敬畏自然，把自然界中的万物当成兄弟，平等对待。可是现实生活中是这样的吗？当今世界人与自然的关系到底如何？请联系你课外阅读