英语人教版四年级下册Weather 教学设计（Period 5）.docx

Weather 教学设计（Period 5）小学英语（PEP）四年级下册 一、 教学内容分析本部分以John的爸爸要去Sydney出差，问妈妈天气预报里Sydney的天气情况为情境，呈现要学习的五个天气单词。教学目标是学生能听说、认读所学的五个新词。这是本单元学习天气单词的第二篇课文，教师不应局限于课文里的单一情景，可引导学生关注天气与衣物、出行活动的匹配，学以致用。二、 学生情况分析学生在通过前面A部分的学习之后，对有关天气的词汇和句型都有了一些初步的认识，能用句型：Its hot in. 来介绍天气，能用Whats the weather like? 来询问天气情况。但是他们的语言知识依然有限，因此老师要在课堂教学中多创设简单的情景，多设计适合这个年龄段学生的教学活动，努力做到让学生们在观察中思考，在思考中学会运用语言。三、教学目标1. 社会文化目标a. 学生能了解地区差异带来的天气差异和谈论天气所具备的的寒暄功能。b. 学生能关心日常天气变化，能够对气候特点和天气情况进行描述并能及时提醒家人、朋友根据天气变化更换衣服。2. 思维认知目标使学生具备注意力、记忆力和观察力。3. 语言运用目标a. 学生能够听、说、认读5个描述天气的单词；b. 能在语境中正确运用这5个单词描述天气状况；c. 能在语境中理解world，Sydney，London，Moscow，Singapore的意思并能正确发音；d. 能够询问天气情况如：Whats the weather like in Sydney? Its hot and sunny. 或描述天气情况如：Today its hot and sunny in Sydney.四、 教学重难点 教学重点：1听、说、认读新单词rainy, snowy, windy, cloudy ,sunny。2句型Whats the weather like in ? Its. 在实际情境中的简单运用。 教学难点：使学生学会用综合性的语言描述图片。三、 教学步骤Step1：导入和复习1、 出现本节课有关的城市景点，在情境中解决 Moscow, Singapore的读音。2、 在语境中复习A部分的天气单词，引导学生描述天气情况：Its _in _.复习句型，设计意图：在学习中接触外国文化。以“出门看天色”引出话题，为后面的续播天气预报的活动做铺垫。Step2：呈现1、出示本课地图，导入world weather report， 教学world。2、在语境中呈现目标词汇：听一则天气预报。设计意图：用语篇呈现目标词汇，让学生接触一个整体的知识网络。Step3：新授1、给学生一些提示，让学生根据已有的语音知识和语音提示，在语境中自学单词的音、义、形，总结单词都以y结尾的规律。2、结合句型教学词汇，拓展词汇量。设计意图：教给学生拼读的方法，授之以渔。培养学生运用自然拼读法自学单词的能力。让学生养成小组合作学习的积极的情感态度。进一步掌握描述天气的相关句型，为后面的续播天气预报的活动做铺垫。Step4：巩固活动1：listen and pat the picture活动2：find the friends设计意图：以游戏的形式，让学生将词汇的音、义、形结合起来，牢固掌握目标词汇。Step5：文本学习1、 引导学生观察课文图片，明白课文语境。2、 跟读录音。3、 和老师一起续播天气预报。4、 跟老师一起拼写单词。设计意图：呼应之前的“出门看天色”的人文线索，让学生始终置身于这一情境进行词汇学习。引导学生运用之前一步一步的积累来描述天气，将知识进行整合输出。教会学生运用拼读法背单词，在“见词能读”的基础上做到“听音能写”。Step6：拓展活动1、 观察图片，找出图片的不同之处，用综合性的语言进行描述。 2、观察两幅图片，找出图片的错误，用综合性的语言进行描述。 设计意图：通过观察图片，激发学生的学习兴趣，培养学生综合语用语言的能力。Step7：阅读阅读一篇课外小短文，理解，试着朗读。设计意图：以“出门看天色”这一人文线索贯穿始终，通过阅读活动检测学生对拼读方法的掌握情况。拓展学生的知识面，与生活实际相结合，激发学生的学习兴趣。四、 板书设计Unit three Weather B Lets learn windy snowy rainy cloudy sunny Whats the weather like? Its _ in _.五、 教学评价按照新教材“话题功能结构任务”的编写思路，我所理解的词汇教学，不是孤立的教学环节，而应与对话、语篇、生活实际联系在一起。首先，要着眼课堂教学，注意激发学生学习词汇的兴趣的同时巧设情境。课堂是小学生学习英语的