《大小多少》基于标准的教学设计.doc

大小多少基于标准的教学设计教材来源：义务教育课程标准实验教科书/人民教育出版社2016年版内容来源：小学一年级语文（上册）第五组主 题：识字 课 时：第一课时授课对象：一年级学生 设计者：孙茹 列子小学目标确定的依据1.课程标准的相关要求(1)基于识字写字：喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。(2)基于阅读：喜欢阅读，感受阅读的乐趣。学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。(3)基于口语交际：有表达的自信心，积极参加讨论，敢于发表自己的意见。2教材分析这首儿歌由4小节组成。每小节有两行，第一行从“大小”或“多少”的角度进行简单比较，第二行通过具体事物，感受“大小”或“多少”。这首儿歌节奏感强，读起来朗朗上口。配合儿歌，有4幅对比图，形象地呈现了事物尖间“大小”“多少”的关系，提示学生不同大小、不同数量的事物要用恰当的量词来表示。 3学情分析(1)基于识字写字：学生已经初步掌握了简单的识字方法，学会了正确的握笔姿势和书写姿势，养成了良好的书写习惯。(2)基于阅读：通过拼音单元的学习，学生已经能够自己借助拼音识字，自己阅读浅近的儿歌、 童话诗和浅近的古诗，初步养成了良好的阅读习惯，通过日常的阅读课，学生对阅读有浓厚的兴趣，喜欢阅读。 (3)基于口语交际：有表达的自信心，积极参加讨论，敢于发表自己的意见。教学目标 1.认识“多、少”等12个生字；认识反犬旁和鸟字边2个偏旁；会写“鸟”1个生字和竖折折钩1个笔画。 2.正确朗读课文，了解“大小”“多少”的对比关系。 3.初步了解“头、只”等量词的正确使用。评价任务1.通过随文识字，运用多种识字方法，检测目标一的达成。2.通过借助拼音学习生字，正确朗读课文，联系生活实际，了解“大小”“多少”的对比关系，检测目标二的完成。3.通过学习课文，联系生活和实物直观，初步了解量词的正确使用，检测目标三的完成。教学过程教学环节教学活动评价要点环节一谈话导入激发兴趣 (3分钟）活动一（3分钟）1.谈话导入，揭示课题。2.板书课题，齐读课题，指导正音，通过反义词认识 “小”“少”“多”“大”。创设情境，激发学习兴趣，反义词识字。（评价目标一）环节二初读课文学习生字(8分钟）活动一（4分钟） 1.教师范读。2.借助拼音，出声读课文，读准字音，读通句子。阅读姿势正确，能借助拼音，读准字音，读通句子。（评价目标一）活动二（4分钟） 摘苹果，指名读课文，检测生字词。讲解生字“果”。在游戏中，检测生字，快乐识字。（评价目标一）环节三精读课文随文识字（13分钟）活动一（3分钟） 再读课文，并思考：“赛场上都有谁和谁比，比什么？”能儿歌中提取简单的信息。（评价目标二）活动二（10分钟） 学习第一小节。1.随文识字，通过图文结合，学习“牛”和“猫”2个字。2.学习“反犬旁”，拓展识字，认识“狗”“猪”“狼”。3.感受“大小”对比关系。学习第二小节。1.随文识字，学习“鸭”“鸟”2个字。2.认识“鸟字边”，拓展识字，认识“鸡”“鹅”“鸽”。3.练习书写“鸟”字，和竖折折钩1个笔画。4.感受“多少”对比关系。学习第三四小节。感受“大小多少”的对比关系，巩固识字。能在教师创设的情境中，通过随文识字，体会到识字的乐趣，通过个各种识字方法的运用，掌握生字，养成良好的书写习惯。（评价目标二）环节三学习量词理解运用（7分钟）活动一（7分钟） 1.初步了解量词“头”和“只”的用法。2.初步了解量词“群”和“堆”的用法。3.量词填空，并结合生活中的实物，学习“颗”和“个”等量词的用法。4.拓展量词歌。在快乐学习中，联系生活之际，初步了解“头、只”等量词的正确使用，并能简单运用。（评价目标三）环节四朗读品味 (6分钟）活动一(5分钟)通过男女对读、拍手读、配乐诵读等多种方式朗读课文，感受儿歌的音乐美，并尝试背诵课文。正确、流利、有感情地朗读课文，儿歌的音乐美。（评价目标二）环节五仿写课文拓展运用(2分钟）活动一（2分钟）仿照课文句式，用上量词编儿歌，学会在生活中运用量词。联系实际，学会比较事物的大小多少关系，学会在生活中运用量词。（