英语人教版四年级下册Weather Read and write.docx

人民教育出版社PEP小学英语（三年级起始）四年级（下） Unit3 Weather一、教学背景分析：1.教材分析：本课内容是PEP小学英语四年级（下）Unit3 Weather的Read and write。主要内容是通过阅读文本让学生获得其中的主要信息，能够完成相应的练习，并通过教师的引导让学生正确观察和书写英语句子。2.学情分析：四年级的大部分学生对英语有着较浓厚的学习兴趣，但也有少数学生由于遇到困难，学习兴趣会随之减弱。针对这种情况，我通过课堂和课后除了让学生听说训练，还加强了阅读的策略的渗透和训练。引导学生端正学习态度，掌握良好的学习方法，培养学生良好的学习习惯。二、教学目标：1知识目标：a.能听、说、读、写单词sunny、windy、rainy、cloudy、snowy及句子“Is it sunny?”“Yes,it is./No, it isnt.”。b.能够读懂Story time部分的故事。c.能了解书信的书写格式。2. 能力目标：培养学生运用知识的能力和解决问题的能力。3. 情感态度目标：教育学生要不断学习，拓展自己的知识面。4. 学习策略：三教学重难点：重点：掌握句子：Is it sunny? Yes, it is./No, it isnt.难点：掌握书信的书写格式。四教学设计思路：中明确指出，学生的发展是英语课程的出发和归宿；并强调要关注每个学生的情感，激发他们的学习兴趣；同时，在义务教育阶段，学生逐步形成有效的学习策略对于提高学习效果十分重要。发展有效的学习策略是英语课程的重要目标之一。本课的总体设计以创设情境和活动为主，给学生创造运用语言运用的机会。在热身、复习中利用学生学过的歌谣开始组织教学，通过和学生的自由对话逐步引入本节课相关话题。利用相关的阅读策略引导学生进行英语阅读。利用多媒体呈现文本，通过创设各种情境给学生提供交流的机会，让学生参与语言的运用活动，拓展学生的思维，培养创新能力和合作精神。五教学方法：直观教学法、归纳总结法六教学准备：多媒体课件 词卡 天气卡片七教学过程：教师活动学生活动设计意图热身复习1.师生互相问候。师生初次见面，教师简单介绍自己，并和学生打招呼。2.师播放本单元A Lets do的录音，帮助学生激活相关的天气词汇。3.结合图片，帮助学生对不同城市的天气情况进行表达。（板书句型：Itsand）4.游戏：找不同呈现一个城市的两张不同天气图片，引导学生发现其中的不同并分别进行表达。1回答教师提问 2.边唱边做TPR活动3.学生在教师的引导下，使用句子对天气状况进行表达。4.根据图片结合本单元的知识进行表述。1教师面带微笑与学生互相问候，自然交流，能够融洽师生关系，为之后的教学营造和谐氛围。2.复习形容词，为下一步呈现打下基础。3.帮助学生在情景中运用句型，同时复习本单元的已有知识，为本课阅读活动作铺垫。4训练学生注意力，进一步复习和运用已有知识，帮助学生更加熟悉运用句型。呈现呈现1.出示图片，引导学生先观察图片并回答天气问题，再结合问题帮助学生进一步理解文本信息。第一遍，请学生整体感知。第二遍，提出问题，让学生看书阅读，划出相关句子并回答问题。第三遍，在情境中理解词汇“fly”“love”的意思，同时了解英语书信的基本格式。 2.出示文本，出声跟读文本。a.学生看文本逐句跟读。b.师生交替阅读。 c.男女生交替阅读。d指名开火车阅读。 3.Look and write通过文本内容自然过渡到本环节。教师先根据北京的天气图片提出问题“Is it rainy？”引导学生回答。再鼓励学生自己提出更多问题并回答。引出书本中的句型，学生根据图片做相应的回答。之后，进行书写指导并练习。1.第一遍，结合画面信息，整体感知。第二遍，根据问题找出文本主要信息。第三遍，根据提示，理解词汇“fly”“love”的意思，找出书信的错误格式。 2. 模仿录音朗读文本信息。a.看文本跟读。b、c、d.通过多种形式朗读文本，模仿语音语调。3.根据情景回答问题，思考提出更多的问题并回答。之后进行英语句型的正确书写，个别学生上台书写，书写结束后，可呈现几本作业让学生检查并改正书写中的错误。1.根据图片中的情境，让学生通过观察回答天气问题，同时将学生的注意力转向文本学习，渗透阅读策略，初步了解英语书信的格式。2. a.通过播放文本录音，能有效地帮助学生树立正确的发音方法和习惯。b、c、d.通过变换形式的朗读，让学生更加熟悉文本内容和语音语调。3.鼓励学生自己提问题，训练学生的英语思维能力，同时引导学生观察英语句子的书写规范，注意标点符号的正确书写。拓展写回信教师呈现一篇未完成的信，留出一些重要的信息让学生进行填写，并进行朗读。学生填空完成信件。帮助学生培养英语写作的能力。八板书设计Unit3 Weather.B