人教版三年级14蜜蜂三疑三探教案.doc

-蜜蜂教学设计教学目标: 1、学习了解法布尔做这个实验的实验目的、实验过程、实验结果，得出的实验结论。 2、学习法布尔的观察发现和探索精神,以及严谨的科学态度和求实的科学作风。 教学重难点:体会法布尔的观察发现和探索精神,以及严谨的科学态度和求实的科学作风。 教学过程: 一、谈话导入 同学们，今天老师为大家带来一个新朋友，同学们想知道是谁吗？生：想（出示蜜蜂图片）。同学们你有没有做过关于蜜蜂的实验呢？昆虫学家法布尔就做了一个关于蜜蜂的试验，你想知道是什么实验吗？现在让我们走进课文，了解作者做的实验。（板书：蜜蜂）出示课文目标二、设疑自探同学们，通过我们上节课初读课文“蜜蜂”，你有什么想要了解的吗？（生自由说）现在老师先为大家解决其中的一个问题。这篇课文讲了一件什么事?（生自由阐述）。(课件出示答案) 三、解疑合探同学们现在让我们走进课文，详细分析课文。看我们这节课的小组合作任务。（课件出示各小组任务）老师已经把各个小组需要讨论的任务发到了你们的手里，现在同学们开始小组讨论你们的问题。（生开始小组讨论）（一）、好，现在请13小组来汇报你们的讨论结果。(课件出示讨论任务)第13组学生阅读第一自然段，思考讨论1、作者为什么做这个实验？2、“听说”一词在这里有什么含义？从作者决定做这个试验表现作者什么品质？3、用“无论总是”造句。师：谁来回报第一个问题？生：我汇报。师：说得真好。（课件出示答案）（板书“听说”）师：谁来回报第二个问题？生：我汇报。（课件出示答案）师：说得真好，“听说”的不一定是真的，要亲自做个试验验证一下。表现了作者求实的态度。师：谁来用“无论总是”造句？生汇报（2） 、现在请4组来回报你们讨论结果。（课件出示讨论任务）师：作者为做试验做了哪些准备？请你圈出关键词，从关键词中可以看出作者什么品质？师：谁来汇报？（板书：做试验）生：我汇报。（课件出示答案）捉住蜜蜂 放进纸袋 做上记号 带到远处 放出蜜蜂 师：那能体现作者什么品质？生：我汇报。（课件出示答案）师：这位同学总结的真好，作者正是因为有了周全的考虑，才把实验做成功。（3） 现在我们来看下一个问题。（课件出示任务）师：法布尔在放飞蜜蜂回家的路上有了怎样的推测？为什么会有这样的推测呢？第二自然段中有一句反问句，把它改为陈述句。谁来汇报？生：我来汇报。（课件出示答案）师：5组同学合作得真好，把这个问题清晰明了的给大家展示了出来。（4） 、现在我们来看6组同学的学习讨论情况。（课件出示6组讨论任务）师：法布尔回到家后，小女儿说了什么？这两只蜜蜂飞回来说明了什么？生： 我汇报（课件出示）师：通过这两只蜜蜂的成功飞回，说明少数的蜜蜂的确有辨认方向的能力。师：那要用哪个词来形容小女儿的心情呢？生：激动。师：非常好，现在谁来读一读小女儿的话，要读出激动的感情。老师听听谁读得最好。（指名读）师：同学们读得都很好！是啊，蜜蜂只用了四十分钟就回来了，小女儿怎么能不激动呢？（5） 、现在请7组学生来汇报你们的结果。（课件出示讨论任务）师：第二天作者的实验结果怎样？这个结果说明了什么？用“尽管但是”造句。谁来汇报？生：我汇报（课件出示答案）师：请同学们把这一部分读一下。（生齐读）（板书：得出结果）师：二十只蜜蜂中，十七只蜜蜂准确无误的飞回来了，看来蜜蜂的确有辨认方向的能力。（6） 、师：最后我们来看一下实验结论是什么？（课件出示任务）谁来汇报？（得出结论）（板书得出结论）生：我汇报4、 质疑再探师：同学们课文我们已经学完了，你们还有什么其他的问题想要了解吗？（生自由提问、自由解决）师：现在老师也有一个问题不明白，课文结尾说蜜蜂辨认方向靠的不是超常的记忆力，而是一种我们无法解释的本能。那它到底靠什么来辨认方向？你能帮帮老师吗？（课件出示再探问题）生众说纷纭。师：同学们说的都很好，这个问题科学上已经有了解释，课下同学们自己查资料了解答案。5、 课文总结同学们这节课我们把课文学完了，现在老师请同学们按实验报告的形式，回顾一下课文主要内容。（课件出示实验