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人教版八年级下册18课吆喝教学设计内蒙古包头市土右旗民族第一中学 祁婧【教学目标】 1了解旧北京有关吆喝的民俗知识，感受京城特色的民风民俗。 2分析体味文章的语言，感受“京白”浓郁的地方特色。 3体味民俗文化的魅力，培养对生活的关注。【教学重点与难点】 重点：品味京味语言，感受民俗文化的魅力。 难点：理解作者对老北京吆喝特有的情感。【教学方法】朗读法、讨论法【学习方法】自主、合作、探究【教学用具】多媒体课件【课时数】一课时教学过程： 一、导入揭题，唤起情感。（板书课题） 在你的记忆中，什么样的叫卖吆喝声让你至今难忘？给大伙学一学。如果时光倒流几十年，在旧北京城的大街小巷，人们经常可以听到商贩叫卖的各种吆喝声。 如今，这些清脆的叫卖声大多已经淹没在都市的喧嚣中，但听一听萧乾的吆喝，依旧能引发我们无尽的遐思。 二、出示学习目标 三、检查预习 交流文学常识并识记重要知识 四、探究感悟 （一）走近吆喝 学生活动：读一读，找一找：文中写了哪些吆喝声？ （二）品读吆喝1.学生活动：学一学，品一品：哪一句吆喝，让你一听，就口水直流？ 预设：“行好的老爷太(哎)太有那剩饭剩菜赏我点儿吃吧！”“蒸而又炸呀，油儿又白搭。面的包儿来，西葫芦的馅儿啊，蒸而又炸”2.学生活动：划一划，说一说： 在作者眼里，吆喝不只是简单的叫卖声，还是什么？ 教师点拨 （三）体悟感情 1.找一找，议一议：作者对老北京的吆喝声怀有怎样的情感，找出直接表达这些情感的句子，说说你的理解。 机动：材料助读（PPT显示） 联系下面两则材料加以体会。材料一：他从会写字起，就用文字来倾泻他对一切的爱，他热爱他出生地的北京，北京的音、色、香、味，北京的一切都从他笔下跳跃了出来，一只小小的北京的昆虫，也能引起他写出几万字的文章！ 再写萧乾 材料二：自小在北京的胡同里出生长大，东北城角的胡同就是我的早年世界。四十年来漂泊海外，每当思乡，我就会想到北京的那个角落我认识世界的开端。 萧乾老北京的小胡同 五、拓展延伸 学生活动：说一说：你还知道哪些北京民俗？你还知道哪些本地民俗？ 六、板书设计关注民俗文化了解民生民情 七、小结： 吆喝表达了一位文人对老北京叫卖声的独特的情怀。随着时代的发展，吆喝这类广告在逐渐
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