英语人教版四年级下册My school 教学设计.doc

Our School教学设计教学内容分析指导思想与理论基础英语课程标准中把“激发和培养学生学习英语的兴趣”放在英语教学任务的首位，那么要想使学生对英语的学习产生兴趣，最关键的一点就是学习内容应该和学生的生活实际息息相关，尽可能地贴近他们的生活。而本单元的教学内容正是学生真实生活的反映，它的核心内容是学习有关学校教室所在的楼层。本节课中我力求合理利用和开发学生学校生活中的资源，把所学知识与学生生活实际相结合，激发学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，从生活经验和认知水平出发，发展学生的综合语言运用能力。让学生在活动中学习、巩固语言，在情景中应用语言，激发学生学习语言的热情。教材分析 本节课是闽教版五年级下册第一单元Our school的第一课时，本单元的学习内容主要是运用地点句型描述学校各种教室所在的楼层和运用序数词进行回答，学生们在五年级上学期已学过疑问词where有利于本课的教学。在教授本课时，学生们能用之前所学的基数词作为铺垫从而引出序数词。而本课序数词的教学，可为下一课日期的表达打下基础，如lesson 2 的课文学习就有涉及生日的表达（教学内容的地位及作用）。本节课作为 Our school的第一课时，利用小学生喜欢故事的特点，在学习中通过对故事情节和图片的分析，有利于小学生理解人物的对话；并且在学生学习新单词的同时通过一些插图来帮助学生对一些单词的学习，如：附有dining room,teachers offices,computer room,music room,library等的插图有助于学生对地点名词的掌握，同时运用陈述句描述地点所在的楼层有助于学生拓展思维，运用本课所学地点句型进行提问，更好的掌握本课的重点句型（编排意图）。通过学习本课内容，教育学生无论处在哪个教室哪个楼层，都应养成爱护校园环境及公共场所的好习惯（情感和文化意识）。学情分析五年级学生既是四年级的衍生又是六年级的铺垫。无论是其无意注意还是其具体思维都在向有意注意与抽象思维发展着，整体性格较为活泼，思维活跃且富有表现力。竞争意识较强强，注重精神上的表扬，在学习过程中敬佩较为优秀的同学。但在学习过程中自制力仍然不够强，需要他人的监督与指导。本节课是五年级下册，学生对上册初步接触的地点副词where的基础上进一步学习where is your classroom? On the third floor（普遍性特点）。在进行本课教学过程中我以旧入新，以基数词引出序数词，采用小组比赛的形式学习本课重点词汇，激发学生的学习兴趣；在句型教学中通过设置不同的任务，不断增加学生的知识量和练习量，这样既可以照顾到弱势群体的学习速度和难度，又可以给优势群体的学生一些难度，设置一些障碍，促进全体学生对英语学习兴趣的保持和延续，激发学生对英语学习的积极性。（针对性特点）。 课 时第一单元 第一课时教学对象小学五年级学生教学项目new words:teachers office music room art room library playground first second third fourth fifth basic sentences:Do you have a/an.?Yes,we do.No, we dont.Is this the.?Yes,it is./No,it isnt.Where is .? Its on the. floor.教学方法游戏教学法、卡片教学法、情境教学法教学手段利用卡片和录音辅助教学，以游戏操练新知，又设置不同的任务巩固和运用所学内容，充分调动全体学生参与课堂活动，从而提高课堂教学效率。教学目标 知识目标能够听懂、认读、会用这些新单词：teachers office music room art room library playground first second third fourth fifth 能力目标 能够运用句型where is/are.? On the.floor.描述学校各教室所在的楼层。 情感目标通过本课的学习，让学生养成爱护校园环境及公共场所的好习惯。教学重点句型：Where is .? Its on the. floor. 单词：building office first second third fourth fifth sixth seventh eighth ninth tenth eleventh twelfth教学难点-th 的正确发音 2、学生能在情境对话中熟练应用所学的句型3、让学生养成爱护校园环境及公共场所的好习惯教具准备ppt、卡片、图片教学过程教学环节教师活动学生行为设计意图Step1:warming up and lead-in1、教师创设情境，让学生回忆所学的基数词。2、教师解释基数词和序数词的区别，并举例说明。3、教师引出序数词并总结基数词变序数词的规律。4、创设情境，引出本课题。1Lets sing:our school组织学生小组报数（number off），复习one 到ten基数词。2、These words are called cardinal numeral,do you want to know ordinal numeral?并解释cardinal numeral和ordinal numeral的区别。3、 引出first 到tenth 等10个序数词，说明-th 的发音，并采取不同的方式进行带读。4Now look at a teaching buding.How many floors are there?过度到一楼、二楼、三楼、的表达法：the first floor、the second floor、the third floor How much do you know about our school?.Can you introduce it to your friend?Now，lets talk about our school. 以此引出本课主题：my school板书并跟读。1、跟唱，报数，玩游戏。2、 学生辨别基数词和序数词。3、 学生学会-th 的发音，并正确跟读。理解基数词变序数词的规律。4学生用基数词进行回答楼层数量，跟着老师学习1-5楼的英语表达法。1、创设情境吸引学生的学习兴趣和学习动机2、通过启发性语言，启发学生思考。辨别基数词和序数词。3、通过采取不同的方式让学生跟读激发学生的学习热情，为下面的学习创造轻松愉快的氛围。4、创设情境，激起学生的学习动机。Step2:Presentation1. 教师播出示单词卡片带读2、PPT出示图片，根据图片提问3、 教师引出本课的重点句型，并进行操练。4、设置游戏1、教师带读单词：teachersoffice music room、 art room 、 library、 playground、 laboratory 、first、 second、 third、 fourth、 fifth 同时提问：do you have a/an.?2、Is this the .(指名学生回答)3、There are so much mutil-function rooms in our school.Do you know where are they? 4、提问：Where is the music room/laboratory/art room?每小组学生填表，并按顺序读出所连成的文章内容。1. 学生认真听，跟读、并回答问题。2. 学生用Yes,we do.No, we dont.回答3学生用Yes,it is./No,it isnt.3、用Its on the .回答1、 熟识本课重点词汇，并联系本校实际，对单词所表达的设施进一步加深印象。2、学生进一步通过图片鉴别方式再次熟悉单词。3. 尽量贴近学校实际，引起学生思考和学习兴趣。4. 。Step3: Application1、创设情境，进行抢答竞赛。2、 TALK3、Poem1、教师引导学生看sarahs school 20秒，记住教学楼，16年级每个班所在的楼层，提问Where is class1 Gread3/Class2 Gead4.?2、This is our school. Look at the_, its _ , its on the _ floor. Look at the _ room, its_, its on the_ floor.3、 Recite the poem：I love my School.1、学生采取抢答形式，练习口头表达Its on the_floor.2、学生填空，并大声朗读。学生四人一个小组，填表，轮组表达。.3、学生带感情跟读1、 通过抢答的形式激发学生的参与热情并通过教师的示范来明确活动内容，且掌握一定的语言材料来检测学生的学习情况。2、学生尽可能用所学科目和单词来表达，比赛过程激发学生不断超越自我。3、通过朗读诗歌来表达对校园深深的眷恋之情。Step4:Consolidate1. 师生一同回顾本节课内容。2. 引导学生养成爱护校园环境及公共场所的好习惯。1、 教师提示:If I want to know where is our classroom ,I can use :Where is .? Its on the. Floor./Where are .? They are on the. Floor.并伴随单词操练。2、 So many students in our classroom building,no matter which floors we live,we should keep it clean.because clean environment is important for everyone.1. 学生回忆单词和句型。2、学生通过教师的引导，促使学生养成爱护校园环境