英语人教版四年级下册My shool.doc

Unit 1 My school 教案和平小学 周丹1 Teaching contents教学内容: Part A Lets learn, Lets talk.2 Teaching aims教学目标: 1)students can listen、read、speak the words :first floor、second floor、library、teachers office. 2)lead students to use “Where is the XX? It is on the first floor/second floor, and to express the position. 3)to help students develop the consciousness of politeness and help them to love their school.3 Main points教学重点: 1)use the sentence to inquire position.2) can listen、read、speak the words :first floor、second floor、library、teachers office. 4 Difficult points教学难点: 1)the pronunciation of “first floor、library.”2)how to lead students use the sentence in daily life.5 Teaching aids教学辅助手段: PPT 、paper cards、 video 、pictures。6 Students analysis学情分析:四年级下册的学生在三年级时，已经学了简单的询问物品所在的位置如：Where is the rule? It is in the desk. 通过三年级的学习学生对一些方位介词如：on、in 、under、near.都有接触，本节课在词汇方面单词音节数量有所增加，教师可以利用自然拼读法突破这一难点，(学生在三年级时，已经学过字母操，以及元音字母a e i o u在开音节以及闭音节中的发音规律）在句型方面，要运用情境激发学生已有的旧知识，同时始终坚持词不离句，句不离篇的原则，尽可能地创设情境，让学生理解新词和新句。7 Teaching procedure:教学过程一：Warm up （lead in） 1）greeting students 2)watch a video（My happy school ） (目的：引导学生进入课堂，引起有意注意，同时观看视频联系本节课的中心主题，My school, 让学生心里隐隐地产生对school 的热爱）。二Presentation新课展示: 1）教师利用PPT展示学校图片引导出My school这一主题。2）紧接着利用图片展示教学楼 teaching building, 引导出 floor. 这一新词，（教师要在音、形、意三方面着手，spell-read-understand )T:floor, S: sweep the floor. 做动作可以很好地帮助学生去理解）。3）图片展示Kimi, T:Hello, boys and girls , Im Kimi. S: Hello, Kimi.创设情境引出句子”Kimi 不见了：Where is Kimi? ,图片引出 He is on the first floor. 单词first floor, （spell拼写-read 拼读-understand理解) ，同时突破 first 发音难点ir. (教师和学生交换发音),同时利用卡片纠正发音，发音同时必须把句子Where is XX?进行迁移。4） 同样的情境Where is Kimi?引导出second floor. 学生自然拼读法s/s/ e /e/ c/c/ d /d/, spell-read-understand,手势语手指 a:（学生模特，first /second)b:教师学生 ：T:second S: second floor. 引导学生举卡片，小组互问互答 Where is Kimi?图片展示复习 first floor /second floor/ third floor. (引导学生到前面展示）third floor, 学生通过first中ir 的发音进行迁移。5） 运用情境Where is Kimi? 同时图片展示 library,T:Where is Kimi? S: He is in the library. Spell-read-understand(音、形、意）T:go to the library(做动作) S: read a book.(做动作）学生(小组交换）。运用图片，Where is the library?请学生model 上台，model问指着其他同学回答。6) 运用情境 Where is Kimi? 引导出Part A Lets talk,里面的主要人物Mike 的主要问题-Where is the teachers office? 以问题导入单词，同时Mike 出现在句子中。以图片teachers office , 及课件展示这个单词的构成方法，有助于学生理解性记忆。同时spell-read-understand.(与此同时，要引导学生拿着图片提问）3、 Practice( 操练） 1）look at mouth 看口型说单词 （注意口型的夸张度）first floor、second floor、library、teachers office. （同时以teachers office.结尾)过度到Part B 的会话。2） 开始学习Part A Lets talk .引导学生合上书，带着问题 Where is the teachers office ?(语言输入-语言输出）听录音。（1听）3） 人物关系理清。中心人物Mike ,利用结构图展示，并且分小组让学生展示，模仿语音、语调。如：A:Mike .(语言输入，模仿语气，语调）2（听）4） 记忆大比拼。给学生提供情境，（小组讨论完成），学生同时给予动作。语言输出。（3输入=3输出）（3再听）5） 文本知识: 如 homework 家庭作业 next to 紧邻着，紧挨着。（让学生在语境中感悟词的意思，对于next to,可以引导学生做动作理解）6） 文化意识迁移（让学生学到日常生活中的一些礼貌语）4 Consolidation and extension巩固和延伸。1） 学生小组动手摆模型(利用自己的文具用品展示自己的学校或者家的某些地方的位置）对话介绍。（教师提供句型）并鼓励小组竞赛。（实际运用能力）2） 比比眼力，培养学生小组合作意识。快速找到自己所需要的信息。（提供房屋模型）3） 情感升华，爱校如家 school likes home, We love our school. 五、板书设计 Unit1 My school 1.Where is the XX? 2.Its on the _. first floor librar