英语人教版四年级下册u4 B. let s Learn.doc

Unit4 At the farm Part(B) Lets learn 教学目标与要求1. 语言知识：能够听、说、认读本课时主要单词hen, sheep, cow, horse以及它们的复数变化。2. 语言技能：能用英语句子简单介绍描述本课动物。3. 情感态度：热爱动物，尊重生态规律。重点 ：本课时需要重点掌握农场上常见的牲畜的名称。难点：sheep复数的不规则变化，horses的发音。教具 ：单词卡片，PPT，etc教学环节 师生活动Preparation准备活动1. Lets sing.2. 师生进行口语交际，由讨论天气过渡到本单元口语话题。E.g. Whats the weather like today? Is it warm?T：What a lovely day! Lets go to the farm.T：I love animals very much. Do you love animals？What animals do you know? 引导学生说出自己所了解的有关动物单词，如果学生说出本课涉及单词， 教师要拿出卡片，请这位同学来教大家读。教学环节 师生活动Presentation新知呈现 1. 教师根据学生已说出来的动物单词引出本节课的新词汇。出示词卡：sheep，hen，cow，horse，学生认读，并画出其简笔画(可以画课本上)。教师将一些发音规律进行归纳，帮助学生记忆单词。如：ee在sheep中发 i：，ow在cow中发au等，也可启发学生怎样记住每个单词。让学生跟读。2. 教师呈现出所有的单词后，黑板上所有动物的简笔画可以构成一个小农场，可画出农场大门以及栅栏，引出farm.T： Look! There are many animals at the farm（重复两遍）.教师继续添加动物，使它们变为复数，边画边用英语介绍：These are sheep. These are hens. These are cows. These are horses. 让学生注意听，并模仿跟说。3. 教师出示一张农场图片。T: Look，it is a farm. There are so many animals.Please tell me what you can see?学生回答，教师注意指点复数的发音；并引导学生自己观察总结出sheep单数和复数相同,sheep的复数还是sheep.教师接着提问：How many? 学生回答： (再次巩固所学名词复数)4. 看课件，描述。E.g. These are sheep. They are white. They are so cute. 教学环节 师生活动Practice巩固练习1. 单词巩固。教师出示词卡并领读，让学生掌握生词的正确发音。2. 单词练习游戏。a. 教师根据所学动物的特征，学习动物叫声并作出相应的动作，指导学生边模仿边说单词。b. 学生两人一组，一人模仿动物做动作一人说英语单词。3. 播放课文录音，学生跟读认读。4. 看图问答。T：What are these/those？S：They are goats. They are sheep. They are horses. They are cows.5. 学生两人一组看图问答。A：What are these/those？B：They are .请几组学生在班内汇报，教师进行评价。板书设计Unit 4 B Lets learnhen-hens horse-horsescow-cows sheep-sheep教学反思：这一节课的线索是带同学们一起到Mr Macdoald farm里面游玩，呈现环节即观看动物，操练环节即检测学到的知识，拓展环节即设计dream farm。流程清晰，课中穿插歌曲，动物叫声，动物图片以及充满律动的chant，较好地维持了整节课的活跃气氛，引导孩子们在愉快地氛围中学习。课堂亮点是可爱有趣的warm up歌曲The animals on the farm，好玩新奇的sharp eyes & bombing game以及情感态度和课外知识的渗透。 1.课堂评价不明确。cat group和dog group的比赛设计可爱有趣，但在这节课里面没有得到很好地体现。我未能很好地关注到每个组学生的表现，抓住每个细节及时进行评价。另外，对每个组进行加分的时候缺少鼓励的语言，在认可加分组的同时也应鼓励没有加到分的组。在加分的时候，语言也需重组，多花点心思，说得更加有趣生动，孩子们会更加有兴趣。2.目标语言得不到充分地操练。这节课的目标语言比较难抓，课文出现过一句These are sheep. These are句型第一次出现在本单元里，而且是出现在单词教学部分，这对本课的教学重难点分析带来了困难。在之前的三个课时的学习中，学生已经很好地掌握了句型What are these/those/they? Theyre Are these/those? Yes, they are./ No, they arent. 并能够灵活地运用在具体的情境中来。在此课时里，教师需要在兼顾四个动物单词教学的同时，又兼顾新句型These are的操练。从已熟悉的句型Theyre转换到These are的学习，学生比较难反应过来。因此，在chant的环节，他们都把句型These are直接读成了They are。我未能在单词教学和句型学习两方面取得平衡，导致此课目标语言得不到充分地体现和操练。3.课堂指令不够清晰。拓展环节的任务分配工作未能落到实处，指令不够完整，导致学生在汇报结果的时候出现误区。在说出课堂指令的时间，