英语人教版四年级下册Unit 1 My schoo1 A Let’s spell.doc

PEP小学英语四年级下册Unit 1 My schoo1 A Lets spell一、学情分析：本节课的教授对象是小学四年级的学生，他们大部分已经十周岁了，经过三个学期的学习，有了简单的英语基础知识和听说读写的能力，掌握了26个字母的发音和大小写的书写形式，也知道了辅音字母最简单的发音规则以及五个元音字母长、短音的发音规则。同时，学生对英语学习有着较浓厚的兴趣，喜欢表达自己的观点，也具备初步的自主、合作、探究能力。 二、教材分析：Lets spell部分的教材设计了听音，圈出所听到单词中的元音字母组合，并根据发音规则和图片提供的语义书写单词Lets spell板块分为Read, listen and chant; read, underline and say以及Look, listen and write三部分。第一部分呈现了er在单词中发/音的规则；第二部分通过读单词、划出发音相同的字母组合、跟读例词的活动强化记忆字母组er的发音规则，帮助学生根据字母组er的发音规则读出新词，巩固学习字母组er的音形对应关系；第三部分则通过看图、听音、写单词活动帮助学生按照发音规则拼写单词，补全短语或句子。三、本课设计整体思路和依据:本节课是一节语音课，其主要内容是学习字母组er的发音规则，并运用规则来读词和写词。总体分为五个步骤：热身/复习、新课呈现、练习、小结和作业。热身/复习可以让学生用已知知识做铺垫，促进知识的延伸，有利于知识的衔接和架构，也可以从横向和纵向加深学生对所学内容的整体理解。新课呈现，通过倾听、观察、跟读、说唱等体验式学习方式，引导学生感悟、体会、归纳出字母组er的发音，突出了学生在课堂中的主导地位。继而通过拆音、拼音和分类等语音意识训练活动，引导学生进行发现式的学习，观察、感知、体验并自己归纳出er在单词中发/音的规则。学生能够感知并归纳er在单词中的发音规则；能够读出符合er发音规则的单词；能够根据单词的读音拼出符合er发音规则的单词。练习板块，训练学生在练习中巩固所学的单词及其“er”结尾的字母组发音，并补全短语、句子。这时结合游戏让学生稍微放松下，重新调动学生的学习积极性，并在游戏中激发学生的记忆力。小结部分则是引导学生对自己本节课的学习进行回顾和总结，并对自己本节课的学习进行一个总体评价。并通过家庭作业让学生运用所学语音知识去认读新短语，力求让学生在运用中得到成功体验，增强兴趣和自信。在整个学习过程中，教师将教学目标细化为三个任务，层层深入，个个击破，并针对教学重、难点，加强了学法指导，帮助学生找准方法，加快知识的内化和能力的形成。针对每一项任务，开展多维度，多元化的评价，有利于反馈学生学习效果，引导学生调整学习策略，形成积极的学习态度。四、本课目标（知识、技能、文化、情感、策略）：知识与技能目标：1、理解字母组合er在词尾的基本读音规则2、根据er的发音规则读出新词，巩固学习er的音形对应关系3、帮助学生按照发音规则拼写单词情感及学习策略目标：1、引导学生积极合作，主动参与课堂活动，形成主动学习的意识。2、进一步促进学生学习方式的改变，提高学生学得和习得单词的能力。3、培养学生找规律，运用规律的习惯，培养学生学习的方法和习惯。五、具体教学设计课型、时间：Lets spell语音课，一课时教学要求：1、学习字母组合er在单词末尾的发音。2、运用自然拼音法记忆单词的读音和巩固发音规律。用比赛法和角色扮演法巩固复习单词和句型。3、培养学生找规律，运用规律的习惯，培养学生学习的方法和习惯。教学重难点：1、学习字母组合er在单词末尾的发音。2、让学生在理解读音规律的同时迅速将其转化为记忆单词的能力教学过程步骤目的教师活动/方法学生活动/学法条件/手段热身/复习1.复习上节课所学内容2.调动学生的学习兴趣1.教师指着教室中的各个事物复习单词。2.游戏：教师念单词的前一个或两个字母，学生迅速从指出并读出单词。3.四个学生为一组，比赛拍单词。1.跟随老师复习教室各个部分的英语单词。2.积极参与游戏游戏教学法，新课呈现利用多媒体教学，激发学生学习英语的兴趣1.播放录音（Read,listenandchant），让学生听歌谣。2让学生跟着动画学说歌谣，同时可用手打节奏, 让学生跟读并准确模仿-er-ur的发音，并仔细观察学生的发音是否到位。3.教师出示单词卡片，让学生说出单词：water, tiger, sister, computer, dinner。4.教师将单词结尾“er”的字母组划上横线，引导学生思考，这些单词以“er”字母组结尾的发音相同，发音规律是er 在发短音/。并提醒学生字母组”or”有时在末尾也发短音/，例如doctor。5.学生以“开火车”等多种形式练习water, tiger, sister, dinner, computer6.让学生在小组内互相检查单词的认读7完成Read, underline and say，让学生划出字母组合并读8.教师引导学生利用发音规则对单词进行拼读和记忆。1.认真听录音2.边拍手边说歌谣。3.学生快速说出卡片上的单词（这些单词以前学生是有接触过的）。4.思考“er”字母组结尾的发音。5. 以各种形式认读单词。6.互相检查单词的认读。7.学生划出字母组合er，并认真读单词。8. 拼读和记忆单词。三位一体教学法，合作学习法练习巩固所学的单词及其“er”结尾的字母组发音，在游戏中激发学生的记忆力1.播放 Lets spell的录音.学生跟读，并完成练习：（1）学生独立看图填单词。（2）全班讲评校对。（3）教师播放录音，学生跟读。2.教师范写water，学生在英语练习本上进行仿写3.以同样的方式仿写tiger, sister, dinner, computer 4.完成Read, listen and write5.教师朗读一系列包含er或ur发/的单词，学生听到认为含有/的单词说Bingo1. 独立看图填单词。