语文人教版八年级下册《送东阳马生序》教学设计.docx

河南省第三届信息技术与课程融合优质课大赛教学设计方案：人教版八年级语文下册第24课送东阳马生序单位：汝州市小屯镇第五初级中学 教师：刘 珍24、送东阳马生序 宋 濂 教学目标：【知识与能力目标】理解文中对比写法，并体会其作用。【过程与方法目标】通过角色换位、讨论、拓展法，把握主题领会文意。【情感态度与价值观目标】了解作者艰苦勤奋学习经历，激励学生珍惜现有条件发奋读书，培养艰苦奋斗的品质。【教学重点】 领会文意，激励学生珍惜现有条件发奋读书，培养艰苦奋斗的品质。【教学难点】 激励学生珍惜现有条件发奋读书，培养艰苦奋斗的品质。【教学课时】第2课时【教具准备】多媒体学生课前准备：熟练记忆课文。教学过程1、 谈话导入并明确学习目标 1、 上节课我们学习送东阳马生序疏通了文章内容，今天我们继续学习探究宋濂成功的原因。2、请同学们阅读明确本节课的学习目标。（多媒体展示目标）（板题）2、 温习旧知（情景配音）下面我们一起结合大屏幕上的图片回忆课文，看哪位同学能用文中原话配 音？（多媒体展示）（抽生）3、 探究新知1、 概括主要内容同学们对课文内容掌握得很好，谁能用一句话概括文章的主要内容呢？生：文章主要讲述了宋濂青少年时期求学的艰辛与勤奋，劝勉马生珍惜现有条件好好学习。（多媒体展示）师：概述得很完整。2、读懂”苦难”正如作者所言，他的求学经历了常人难以想象的艰辛，他在求学过程中遇到了哪些困难？又是怎样解决的？结果如何？（请同学们默读课文寻找答案）可以借用书中原话。（多媒体展示） 学生展示：（1）无书 借书抄书 （板书）致书难（2）无师 趋百里之外求师 叩问难（3）负箧曳屣行深山巨谷中 坚持行进 奔走难（4）寓逆旅 主人日再食 无鲜肥滋味之享 生活难 缊袍敝衣处其间 以中有足乐者 不知口体之奉不若人也 结果：故余虽愚，卒或有所闻。师：有没有补充的？这几位同学寻找的非常仔细。3、理解”对比”作者从致书难、叩问难、奔走难、生活难四方面介绍了自己求学经历，面对这些困难作者没有退缩，而是勇敢地战胜困难，最终成为一名学识丰富的大文学家，文章也多处运用对比揭示了自己的勤苦。（请同学们再读课文找出哪些地方运用了对比。）生：师生态度比，先达严厉甚至叱咄 作者色愈恭礼愈至。生活状况比，同舍生衣着华丽 作者缊袍敝衣无鲜肥滋味之享 。师：运用对比有何作用？生：更有说服力、感染力，突出了自己的勤苦。说明成功的主要因素不是条件的好坏而是学习者的态度：勤奋、舍得吃苦、有恒心。（板书）勤4、读懂人物苦难是人生最好的大学，苦难中最显人的品质。假如你就是“藏书者”“先达”“媵人”“同舍生”，请说说你眼中的宋濂或者送给他几句话。（小组讨论黑板展示）学生展示：借书抄书感天动地 勤奋好学中有所成。你诚实守信 我借书与你。藏书者 （理解到位）百里求师不辞辛苦 援疑质理毕恭毕敬。你尊师重道 我严格要求。先达 （符合身份）穷冬烈风行深山巨谷 足肤皲裂四肢僵直。勇敢坚强视学习如生命。 媵人 （感触颇深）学习为乐 忘怀吃穿同舍生师：说的太好了，把掌声送给他们。 5、挖掘”力量” 以苦为乐，其乐无穷。作者一心向学不辞辛苦，是什么力量推动了他？（抽生）生：求知欲。生：知识就是力量。生：没有知识的人就是个可怜虫。生：改变现状，实现理想.师：同学们没有华丽的语言更没有高歌入云，却道出了求知欲的强大动力。四、拓展小结学习这篇文章，大家感触很多。其实，要想做成一件事会遇到重重困难，这些苦难在我们辛勤的铸造之下会变成我们的垫脚石，使我们终有所成，享受到生活的真正快乐。（板书）乐5、 思维碰撞 智慧检测 给同学们两分钟时间思考我们的课堂检测题（小组3号同学回答，小组加分） 1、用现代汉语说出下列句子的意思。 （1）俟其欣悦，则又请焉。 （2）俯身倾耳以请。 （3）略无慕艳意 （4）以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。 2、作者写同舍生服饰华贵的目的（ ） A突出自己求学勤奋 B侧写自己生活条件艰苦 C表达对同舍生的鄙夷 D表现同舍的不学无术 3、“以中有足乐者”是指（ ） A作者认为读书是足以快乐的事 B作者认为自己家贫而能勤奋读书是足以快乐的事 C作者认为书中有令自己欣慰的事 4、你觉得宋濂有哪些品质值得你学习？5、 认为读书苦几乎是所有中学生的同感，宋濂之苦，闻所未闻，诸生之福，过之不及，当你知道了宋濂之苦你对学习之苦有何新的认识？六、作业 准备小资料：如何看待学习中的苦与乐？(100字左右）7、 总结升华 今天我们结识了宋濂，今天之前我们还认识了锥刺股的苏秦、囊萤照读的车胤、雪地夜读的孙康、程门立雪的杨时等等，希望同学们以此为榜样勤奋学习直达理想的彼岸。（多媒体展示） 共读有关“勤”“苦”的名言，结束本节课的学习v 书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。v 勤