英语人教版四年级下册Unit 4 A Let’ s talk.doc

教 学 设 计PEP小学英语四年级下册 Unit 4 At the Farm (A) Lets Talk (会话课)1.整体设计思路、指导依据说明 本节课是一节会话课，会话教学对于学生形成口语表达能力和英语思维能力等具有重大影响。其用途是让学生用英语做事情，能做简单的角色表演，目的在于培养学生英语交际能力。教师通过对教材文本的细致分析、整体把握，进行重组、改编、拓展等创设贴近学生真实生活的语言环境，使课堂教学成为有效地交际活动。以会话带动词句学习，凸显会话宗旨；谈话交流中，游戏活动中，任务实施中，突出情景交流。小学英语课程目标指出：小学英语教学任务是培养学生的综合语言运用能力。因此我设计的活动都是以学生为本，设计贴近学生的学习实际和生活实际，在会话中训练学生的思维能力，与生活结合达到学以致用的目的。依据词不离句、句不离篇、篇不离境的原则，在学生初步感知新知识后整体呈现对话内容。听对话回答问题，问题由简到难逐层推进，使学生在整体语言环境下逐步理解对话内容，深入感知本课语言知识的功能性。同时，在回答问题过程中处理新词、新句。然后又回归文本，鼓励学生融入课文情境之中进行角色表演。最后，鼓励学生运用本课所学内容，融入以前所学知识自编对话、真实交流，提高学生英语表达能力。1. 视频导课，激发兴趣 在导课中教师播放有关蔬菜的视频，通过视频片段的导入让学生了解教师感知和了解本节课的重点内容，激发学生能够运用看到的内容描述农场种植的蔬菜。这样的导课方式大大激发了学生说英语兴趣。 2. 合作练习，夯实基础 由于小学生的会话能力有限，因此，在会话中合理有效的引导和示范是非常必要的。同时在遇到比较难的单词和句型时，教师能够巧妙地将其转换成图文并茂的形式予以呈现，或者结合实物边演边讲解。这样，可以大大降低学生理解和运用的难度。通过这种方式，让学生有一个视觉上的冲击，也让学生能够更快地了解会话的内容。3. 挖掘生活，学以致用 教师在设计课时要结合学生的实际生活，以提高学生兴趣和能力为出发点，通过所学的课文让学生能够明白一些道理，或者在生活中能够实际用到。所以为了更好地激发学生学习的兴趣，教师在课之初就要寻找贴近学生生活的材料，加以整合。最后学生可根据所学的内容进行表演，提高了学生的综合语言运用能力。2.教学背景分析 教学内容分析：本课选自PEP小学英语四年级下册 Unit 4 At the Farm (A) Lets Talk ，通过本课学习旨在使学生掌握怎样表达自己喜欢吃的蔬菜，并会运用本课句型和别人进行交流。本课是会话课.新的课程标准明确指出要使学生有能力发展其综合运用语言的能力.因此,我确定本课的教学目的是发展学生智力,培养学生能力,尤其是培养学生的综合语言运用能力,促进学生的全面发展.在课堂教学中坚持面向全体学生的原则,引导学生进行合作学习和探究学习,真正培养学生的创新精神和实践能力.面对四年级的学生，课堂设计一定要把握趣味和广度，教学设计中我突出了教学的多样性和层次性。不仅增加了学生学习的积极性，而且还增加了学生的参与性。通过设计孩子感兴趣的游戏，让孩子积极的参与到游戏中来。并且这些游戏都会提高孩子的合作能力及语言的运用能力。本节课我通过以下方式层层深入挖掘教材：1、视频导课，动画入手，领会大意；2、注意提问时须面向全体；3、问题不能过于简单；5、结合生活，创设情境；6、小组合作，巩固练习 。本节课的学习提高了学生的学习效率。充分发挥了高效课堂的作用。不仅能帮助学生巩固教材内容，还能够提高学生综合运用知识的能力。另外，在进行会话教学中，又能充分调动学生已学的旧知，达到温故而知新的效果。学生情况分析：四年级的孩子活波可爱，敢想、敢说、敢做，求新求异的愿望非常强烈。但他们仍然存在着注意力不易长时间集中的特点。所以，在教学中，我们一定要注意结合儿童的心理、生理特点，为他们创设真实有趣的语言学习环境，通过丰富多彩的课堂教学活动，激发他们学习英语的兴趣，调动他们学习英语的积极性。同时，四年级的孩子已经具备一定的英语知识，对英语学习有一定的兴趣，这一年龄段的孩子好胜心强，集体荣誉感也强，因此设计的教学内容面向全体学生，由易到难，让学生在愉快的气氛中从不同程度得到提升。本单元的教学内容与学生的生活息息相关，因而本单元的教学内容对学生来说不难理解。关键是如何在课堂中将分散的语言点进行整合、拓展，使之形成一个有机的整体，即把孤立的单词教学放置于一定的情景教学之中，达到让学生在实际生活中能准确、灵活地运用的目的。在教学时，老师要通过创设情景，利用多媒体教学手段，拿出实物，开展灵活多样的教学活动，将新旧知识有机结合，对本单元知识加以强化，从而让学生更好地运用旧知识来学习新知识。3.教学目标分析（一）知识目标 1、学生能够听懂并理解会话大意。2、学生能够在情境中灵活运用对话What are these? They are .。（二）技能目标1、学生能够在创设情境中运用句型做事情。2、学生能够根据已学内容进行会话表演。（三）情感目标1、通过本节课的学习，培养学生养成健康饮食的好习惯，能在活动中合理搭配早，中，晚的食物。2、培养学生了解不同国家的饮食习惯。（四）学习策略 1、认知策略，调控策略，资源策略。2、引导学生借助关键结构尝试用英语进行交流。4.教学重点、难点分析教学重点：1、学生能够在真实的情景中运用主要单词和句型进行会话表演。2、学生能理解会话的大意，在情境中运用What are these? They are .。教学难点：1、 重点强调Theyre用法等同于They are.2、 重点强调并解释Try some的用法,带领学生品尝不同的蔬菜。5.教学过程设计教学步骤教师活动学生活动设计意图时间Warming up / RevisionI、Warming up/Revision（热身/复习1、Greeting. Hello, boys and girls! (和学生问好，与学生关系拉近。)T: Lets sing.T:Oh, Im hungry, I didnt have breakfast this morning, Im so hungry, (展示一些蔬菜)Oh! What are these？Lets watch the video, My friend Mike and Sara are talking about the vegetables, Lets watch!1）Watch a video .（播放本课的视频，把学生带入情景）Ss: Hello, Sara!S1：Yes, thank you.S2: They are .与学生问好，和学生拉近关系。通过集体唱歌，让学生在视频中初步了解重点句型在情境中的用法，为后面学习新句型做铺垫。PresentationII、Presentation（新课呈现）T: Listen and watch the dialogue, then answer the questions:1.How many people are there?2.Where are they?T:(贴板书蔬菜图片)1、Have the students watch the video again ，then answer a question .（播放Lets talk 视频，进一步了解感知全文大意,回答问题。）Questions :1） What are these ?T:(板书贴相应的蔬菜.)2） T：_ are yellow!Eat more vegetables，They are good for your healthy.(写板书What are these?Theyre ./They are .Listen and answerRaise up their hands and tellS:There are 3.S:They are Mike. Sara and Uncle Wang.S:Theyre tomatoes.S:Tomatoes are yellow.让学生观看本课课文动画，通过观看三人对话，让学生初步感知会话大意，了解会话内容。同时提出问题，引导学生带着问题去思考了解会话的内容。本节课我采用整体感知理解会话，同时在会话中给学生渗透情感目标。12PracticeProductionIII Practice :While reading （领读课文，分角色朗读，降低难度）(1) Leading 1、 Lets read them together .Please read together and repeat them.（大屏幕出示会话内容）1、 After reading, do a survey.(老师课前分发给学生给你一张调查表)3） T: What are these ?4） T: What are those ? (教师示范并评价)T: After they finish the survey. Students will read the dialogue again.教师板书中重点体现Theyre等同于They are分角色朗读（Sara，Uncle Wang）活动调动学生积极性，现场激发学生发散思维，与生活接轨。（教师出示实物并先与学生做示范，分角色进行表演，与学生现场互动）IV、Production(After reading) 1、 Have the students observe the pictures and talk about them .2.Show them happy farm, ask them to talk about farm and vegetables.出示在开心农场种菜的场景，让学生看图说说图片上的内容。3.Show them the situation and ask them to talk about them and work in three or four to discuss it.让学生快速掌握课文内容并运用已学内容自由发挥。T:Show them the food about all over the world, ask them keep a balance diet.(给学生渗透中西方饮食文化的不同)Ss：Read the dialogue together.Ss finish the survey with pair work.Ss: They are .Ss: They re.Ss will read the dialogue again After they know They re. means They are .Ss will practice the dialogue after teacher show them first.Have the students read the key phrases and sentences after teacher .Encourage the students work in groups .Students enjoy the pictures of thevegetables then think about them.Students watch and enjoy it.采用快速先听再重复的方法，让学生感知全文内容，然后出示调查表，表中出示该段的关键句型，学生可以一边看图，一边用关键词来回答问题。此处在不知不觉中增加了难度，加强了口语操练练习。联系实际生活，让学生谈谈生活中怎样用该这些短语和句型。出示实物，让学生通过角色扮演等动作感知乐趣，同时扮演不同的角色，一边教授课文中新授的重点句型。让学生在情景中体会新句子的意思。创设情景用实物教授新知，更能加深学生对新句型的理解和掌握。 在恰当的时间通过实物展示活动及时处理会话中的新短语和句型能降低学生自己练习会话时的难度，为学生自己表演和编对话做好铺垫。课本联系实际生活让学生说说生活中如果自己遇到同样色情景，应该怎样处理？同时进行情感教育渗透。教师总结本文，讲解板书，理清思路。帮助给学生复习巩固文章的重点知识。同时介绍世界各地有名的食物。引导学生理解保持饮食健康，而且在平时的生活中要合理搭配自己早，中，晚餐的营养。通过本课的学习学生能够运用本单元以及学生本课的内容看图会话。通过这个环节的训练极大的丰富了学生的综合语言运用能力.课堂中听、说、读、练的训练也为学生能更好的运用进行了铺垫。3522V、Assessment教师总结评价，布置作业。1. 宣布评价结果。2. Homework:Work in pairs to discuss:Be healthy! What can you do?Listen to the T.本节课的作业设计是让学生课后能够想想如何合理安排和搭配自己平时的饮食习惯，所以我要求学生课后互相问答并讨论，大家能够互相提醒，做到饮食平衡。36.教学评价设计评价内容： 及时有效的评价方式对于小学生提高英语水平、培养自信是必不可少的方式。本节课我根据每个部分的教学设计内容合理的对学生采用不同的评价方式。导课，在导课部分里我给学生出示了有关学生喜爱蔬菜的视频，让学生描述自己喜欢的食物，这时教师会根据学生喜爱的蔬菜发表自己的观点，及时给予评价教师每节课都应对自己所采用的评价方式进行总结。如：本节课教师结合情景把学生分成两个大组，在下课前一分钟的时候，教师要对学生本节课