《普通心理学》练习题一答案.doc

普通心理学练习题一答案一、 填空1 基础心理学 应用心理学 2 记忆 3中枢神经系统、周围神经系统4 真实验法 准实验法 非实验法 （无顺序要求）5 生理机制 社会文化 6 实验研究 描述研究 7 指向性和集中性8 哲学心理学时期 科学心理学时期 9 直观性 概括性 可操作性 10 集中注意 分配注意 11 神经细胞 12 反比 13 冯特1879 14 注意的分散 15 接受刺激传递刺激16感觉大小（感受量）刺激强度（刺激量）费希纳 17弗洛伊德降低紧张度 18f 19精神过程 20 双眼视差 21识记 22明度 饱和度 23 保持性复述 精细复述 24 描述、解释、预测、控制行为 25行为、社会力量 26杏仁核、下丘脑 27色光混合、颜料混合 28感觉阶段 知觉组织阶段 辨认与识别阶段 29 运动定势 心理定势 知觉定势二选择题bcccc babdc ccbbd dbaac abbdb cbdca b三、名词解释 1.应激是人对某种意外的环境刺激所作出的适应性反应。2. 知觉是对感觉信息进行组织和解释的加工过程。3.功能固着性使人们在知觉一个物体时，倾向于只从它的一般功能上认识它。4.信号检测论是针对反应偏差问题的一种系统研究方法。它区分感觉觉察的两个独立的过程，一是最初的感觉过程，反映观察者对刺激强度的感受性；二是随后独立的决策过程，反映观察者的反应偏差。5.长时记忆是信息经过充分的加工后，在头脑中维持很长时间的记忆。容量几乎是无限的。6. 不随意注意是事先没有目的，也不需要意志努力的注意。7.指我们对如何做事情或如何掌握技能的记忆，通常包含一系列复杂的动作过程8.对物体形状的知觉不因它在网膜上投影的变化而变化9.指对个人亲身经历过，在一定时间和地点发生的事件或情景的记忆10.指有预定目的，需要一定意志努力的注意11.感觉适应：同一感受器内，由于刺激对感受器的持续作用而使感受性变化的现象。12.幂定律：史帝文森所提，心理量是刺激量的乘方函数，用公式表示为P=K.IN.13.反应的凝缩：强度加倍，并不能使知觉到的明度加倍，而只引起明度的微小变化。14.视觉后象:指当颜色刺激移去后,仍有颜色感觉的现象.15.差别阈限：刚刚能引起差别感受的刺激物之间的最小差异.16.错觉:多人共有的知觉歪曲的现象.17.注意的指向性指人在每一瞬间，它的心理活动或意识选择了某个对象，而忽略了另一些对象。四、简答1扮演意识角色；整合信息；在思考和解决问题时起到暂时寄存器的作用；保存当前的策略和意愿2一般假设是心理现象和社会现象都能够最终依据生物化学过程加以解释；行为是被躯体 结构和遗传过程决定的。（可以从对人性的假设、对行为决定的看法、研究的焦点、研究方法等方面阐述生物学的观点）3 对刺激的差别感觉取决于刺激增量与原刺激量的比值4 注意目的与任务 兴趣 活动组织 过去经验 人格5接近性 相似性 连续性 封闭性 良好图形6 刺激物自身的特点。包括新异性，强度，运动变化等。人本身的状态。如需要，情感，兴趣，过去经验等。7典型例子：色彩对比。如同时对比和继时对比，边缘对比，明度对比，纯度对比等。8 选择；整合；维持；调节和监督9 代表人物詹姆斯.研究心理过程的行为和机能,而不是心理的内容。10 感觉神经元;运动神经元;中间神经元。11 由洛克提出 认为婴儿生来并无知识和技能，经验（或人类的学习）在婴儿洁白无暇的心灵上刻下深深的烙印。12 相对大小，视野中的高度，遮挡，线性透视，纹理变化，光照与阴影。13 与编码信息联系的紧密程度：情境和状态的依存性；情绪的作用。14生物学的观点 心理动力学观点 行为主义观点 人本主义观点 认知观点 进化论观点 文化观点五、论述1 过滤器理论；衰减理论；后期选择理论；多阶段选择理论2 描述 解释 预测 控制 提高人类生活的质量（可以有自己的叙述和理解；不接受学心理学为算命的观点）3 三色说：网膜上有三种不同的感受器，每种感受器对光谱的某一特殊成分更敏感 四色说： 网膜上存在三对视素：黑白视素，红绿视素，黄蓝视素4 认知资源理论；双加工理论即自动化加工和意识控制加工5地点说：基地膜的不同位置 频率说：基地膜振动的频率6保持性复述：一遍遍地重复识记材料。机械记忆。 精细复述；将识记材料与长时记忆中储存的信息建立起联系，如与生日，重大事件联系。7寻求理解特定的环境如何控制特定类型的行为。分析先行的环境条件。把行为反应看作可理解，预测，控制的。查看反应出现的可观测的结果。8 实验研究 描述研究9 过滤器理论 衰减理论 后期选择理论 多阶段选择理论普通心理学练习题二答案一、填空题1 情绪 2 独特性 稳定性 整合性 功能性（顺序无要求）3 胆汁质 多血质 黏液质 抑郁质 （无顺序要求）4 智商5 先天论/天性/遗传决定论；后天论/经验/环境决定论6 动力性 方向性 强度 持久性7百分位系统 标准分数系统 8语误分析9概括间接10 内容操作产品11 共同特质个人特质12分析综合13一般因素特殊因素14算法 启发法 15感知运动阶段 前运算阶段 具体运算阶段二选择题bdbdc aabba ddbad dac三、名词解释1.问题解决是由一定的情景引起的，按照一定的目标，应用各种认知活动、技能等，经过一次系列的思维操作，使问题得以解决的过程。2.动机是激发、维持、调节并引导人们从事某种活动的内在心理过程或推动力量。 3.问题解决者对所要解决的问题的一切可能的认识状态，包括对问题初始状态、目标状态以及由初始状态转化为目标状态的认识等4.解释测验结果的参照指标，由总体测量结果的统计平均值表示5.个人偏爱的信息加工方式，其个体差异性具有稳定性，是认知上的人格特征6.概念：是反映事物本质属性与共同特征的思维形式。7.激情：是一种强烈的，爆发的，为时短促的情绪状态，往往伴随着生理变化和明显的外部行为表现。8.流体智力：指在信息加工和问题解决过程中表现出来的一般的学习和行为能力。较少依赖于文化知识，而主要依赖于个人的先天秉承。9.效度：指测量的有效性，即一个测验对所要测量的特性准确测量的程度，10.顺应：指对儿童已有的图式进行修改或重新构建，以使新的信息得到更为全面的理解。11.晶体智力：指已获得的知识与技能。一部分由教育和经验决定，一部分是早期流体智力发展的结果。12.失语症：指全部或局部丧失语言能力的现象。13.语言生成：人们通过语言器官或手的活动把所要表达的思想说出或写出来.14.自我效能感：指个体对自己是否有能力来完成某一行为的推测和判断.15.语义记忆是对学习、概念、规律和公式等各种概括化知识的记忆，它与一的特定时间没有什么联系。16.表象指人们在头脑中出现的关于事物的形象。四、简答1 直观性 概括性 可操作性2 个体必须体验到高度的胜利唤醒；个体必须对生理状态的变化进行认知性的唤醒3 心理学测量的研究取向；信息加工的研究取4创造性 结构性 意义性 指代性 社会性和个体性5 所有儿童都要以同样的顺序经历四个有序的但不是连贯的阶段，分别为感觉运动阶段、前运算阶段、具体运算阶段和形式运算阶段。6 测验法，例如明尼苏达多相人格问卷；投射法，例如主题统觉测验。7 发展水平差异 表现早晚差异 结构差异 性别差异8 把行为的归因分为内部原因和外部原因 把行为的原因分为稳定的和不稳定的9 情绪产生的基本过程是刺激情景评估情绪10 分为四个层次：第一层次，一般因素；第二层次，两个大因素群；第三层次，几个因素群；第四层次，各种特殊因素11 双趋冲突；双避冲突；趋避冲突12能力是直接影响活动效率，使活动顺利完成的个性心理特征。其个别差异表现在：发展水平；表现早晚；结构；性别。13广阔性；批判性；深刻性；灵活性；敏捷性。14动机是引起，维持一个人的活动，并将该活动导入某一目标，以满足个体某种需要的念头，愿望，理想等。动机的功能：激发；选择和指向；维持和调节。15 接近律，类似律，对比律，多因律，强因律，近因律16 适应；动机；组织；信号17 信度；效度；难度；区分度。18 词汇理解或词汇识别 句子的理解 课文或话语的理解。19 无关信息的干扰 功能固着性 心向 无谓的限制20选择意义阶段 句法结构产生阶段 产生语音的阶段 运动阶段21 .动力性 方向性 强度 持久性 隐蔽性22信度 效度 测验的标准化 23.独特性 稳定性 整合性 功能性24生理性动机与社会性动机 主导动机于从属动机 内在动机与外在动机 基本 刺激寻求和习得性动机25 期待价值理论 动机的归因理论 自我功效论 成就耳目理论五、论述1詹姆斯兰格理论。基本观点：强调情绪产生是植物性神经系统活动的产物。评价：看到了情绪与机体变化的直接关系，忽略了中枢神经系统的调节控制的作用。坎农-巴德学说。情绪的中心在中枢神经系统的丘脑。简单比较早期情绪产生理论与后来的情绪认知理论的不同，找到早期理论中共同点和不足点。2 期待价值理论；动机归因理论；自我功效理论；成就目标理论（任选两个）3童年期、少年期是最重要的时期；18-25岁达到顶峰；流体智力和晶体智力发展趋势；成年期稳定；存在个体差异4三维理论。冯特提。情绪有三个维度组成，愉快不愉快，激动平静，紧张松弛。四维理论。伊扎勒斯。情绪有愉快度，紧张度，激动度和确信度四个维度。5 如情绪的二因素理论的实验。6 人格特质模型分四层，即个别特质和共同特质，表面特制和根源特制，体质特制和环境特制，动力特制、能力特制和气质特制。各层间用连线表现彼此关系。7 激情是一种强烈