语文人教版八年级下册云南的歌会.docx

云南的歌会教学设计教学目标：1品读、赏析、学习文中的人物描写、环境描写、场面描写及其精彩的语言。 2朗读整体把握文章的内容，在合作与探讨的气氛中融入对课文的深入理解，以求达到对知识目标和情感目标实现的可能。 3感受作家笔下美好的生活，激发学生对民族文化的热爱，同时，通过拓展与延伸来提高学生对“文化遗产”的保护法认识。教学重点：整体把握文章的内容，感受美好的生活和少数民族同胞的特有风情。 教学难点：引导学生品析文中精彩的描写教学过程：一、情景导入，激发兴趣。1、导语：我们知道民风民俗是我国中华民族文化宝库中的一颗璀璨明珠。今天，就让我们随着沈从文的笔一起去欣赏云南的歌会。2、让学生观看电影五朵金花中的经典片段蝴蝶泉边（1分钟）。设计意图：爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。” 布鲁纳的认知理论认为创设问题情境，能激发学生学习新知识的兴趣，产生强烈的认知需要。在这里教师用简洁的语言直截了当的切入课题，并由学生所感兴趣的情歌对唱入手，运用电影五朵金花中的经典片段蝴蝶泉边营造情感氛围，激发学生的学习兴趣，引起学生的无意注意，在短时间内集聚学生的有意注意。二、云南民俗，加深印象。1、过渡语：云南的民风民俗，除了唱歌之外，还有很多其他方面的内容，现在，让我们来做进一步的了解。2、教师指导学生阅读“云南的其他风俗”。设计意图：激发学生学习新知识的兴趣，产生强烈的认知需要。三、了解作者，建构支架。1、过渡语：是什么样的人能做了一个生活中的有心人？是谁能把我们平凡生活中的点点滴滴化做笔下美妙的风景让每一个阅读它的人都赏心悦目呢？，让我们了解作者沈从文。2、引导学生点击网页“了解作者”。设计意图：“言为心声”，通过文字可以了解作者。同样，通过作者也可以了解文字，同时拓宽学生视野，从而了解作者的写作风格和语言风格，为解读课文做铺垫。四、字词检测，落实基础。1、教师引导学生点击页面“字词检测”，并要求学生把老师标示出来的生字词齐读两次。2、检查学生对词语的掌握程度。3、让学生自己提出还不明白的字词。设计意图：加强基础知识的落实和检测。万丈高楼平地起，字词的教学一定要落实，特别是对于不习惯说普通话的部分地区。五、自由朗读，感知课文。1、让学生放声自由地朗读课文。2、提出朗读要求：看看本文在“歌会”的大标题下，描绘了哪三个场合中唱歌的情景？每个场面各有什么特点？设计意图：通过声情并茂地朗读课文,让学生的情绪与作者的情绪互通、共鸣,把学生带到作者的情感世界 阅读是语言输入的主要途径。同时，带着问题朗读，避免了朗读的盲目性，增强了阅读的目的性，提高了阅读效率。六、小组合作，解构课文四人小组讨论解决刚才老师布置的阅读题目 本文在“歌会”的大标题下，描绘了哪三个场合中唱歌的情景？每个场面各有什么特点？设计意图；新课标“倡导自主、合作、探究的学习方式”。罗杰斯的以人为中心的理论认为要“突出学生的主体地位和作用。”这样安排既可突破重点，化解难点，又可发展学生的逻辑思维，提高语言表达能力，同时，还可培养学生的合作探究的精神。七、师生互动，妙法感悟。教师让学生自主发言，展示自己本组讨论的结果。设计意图： 杜威指出：“要使教育过程成为真正的师生共同参与的过程。教学过程是由教师和学生双方共同活动所形成的过程。这样安排，充分发挥教师的主导作用和学生的主体性。八、民俗拓展，开阔视野。教师引导学生进行拓展阅读。设计意图：新课标指出：