语文人教版八年级下册俗世奇人.doc

20.俗世奇人教学设计滨河学校：彭显时 2017、5、2教学目标:1. 通过阅读课文了解民间艺人的高超技艺，培养学生重视、抢救民间文化遗产的意识。2. 理清故事情节，能够抓住要点复述故事内容。3. 引导学生体会奇人之“奇”，学习以小见大的写法。4. 体会作者幽默传神、富有表现力的语言，加强对文字的感悟能力。教学重点：理清故事情节, 引导学生体会奇人之“奇”，学习以小见大的写法。教学难点：体会作者幽默传神、富有表现力的语言。教学方法：讨论点拨法教学时间：一课时教学过程：一、创设情境，引奇人东方卫视有一档节目叫中国达人秀，选手都是身怀绝技之人，有的长袖善舞，有的歌声动人，有的力大无穷，有的心灵手巧，有没有让我们同学们特别难忘的达人？（教师可相机播放达人视频）这些达人都是市井里巷的草根英雄。其实我们民间处处有高手，同学们想不想认识几位？好，就让我们跟着冯骥才去探访天津卫的两位奇人。二、朗读课文，说奇事1.朗读课文，感受奇人 教师播放课文片段录音，让学生仿读。 要求：读出声调、语气。最好读的活灵活现，声情并茂，有单口相声的味道。 学生展示朗读。2.跳读课文，复述奇事 请同学们把文中故事或你喜欢的情节以各种方式表达出来，如：快板、相声、说书等 注意语气、语调、神态、动作，突出人物性格，做到声情并茂。 教师投影明确故事情节三、合作探究，学奇技1.拜师学艺 通过刚才几位同学的复述，相信你已经对泥人张和杨巴产生了兴趣，如果这两位奇人现在要招徒弟，你最想跟哪一位奇人学艺？并说说你的理由。2.学生先小组内交流，然后全班交流，教师引导学生关注文章细节。3.交流反馈。学生自由表达自己的见解，教师点评，引导学生体会奇人之“奇”，并感知人物形象。教师一定要相时引导补充： 泥人张除了技艺高超，还是行事沉稳，不惹事但不怕事的人。（可以把描写海张五张狂的文字对比来读） 杨巴的“好嘴”好在何处？你遇到此情此景你怎么说？ 可以引导学生从说话的角度看：一是情势紧急，要“敢说”；二是左右为难，要“巧说”；三是时间紧迫，要“快说”。从说话的艺术看：一是“不知道”，前文明明说“猜到”，这儿却说“不知道”；二是“不爱吃”：让中堂大人明白怎么回事，又留足了面子。 泥人张就捏了一个海张五，杨巴就说了几句话，你为什么就认定他是奇人？（以小见大）4.写推荐词如果这两位奇人也想在中国达人秀的舞台上表演，请你帮助他们写一份简短的推荐词好吗？5.教师小结：泥人张贱卖海张五，智斗传千古，一言不发而一招致敌令人佩服；杨巴凭借两行伶牙俐齿，三寸不烂之舌而“威名大震”也值得拜师，同学们，你知道我想拜谁为师吗？（引出作者）四、品析拓展，说期望 我想拜冯骥才为师的原因主要有两个：1. 富有表现力的语言 俗世奇人所塑造的人物形象生动，使我们如闻其声，如见其人，给我们留下深刻的印象，本文的语言很有特色，你能从中找出一二例，揣摩评价吗？（可引导学生从幽默风趣、相声风味、传神生动、津味浓郁等角度入手） 2.守望民间文化 作者近年来全身心投入对中国文化的保护，发起“中国民间文化遗产抢救工程”对现代社会进程中濒临灭绝的中国民间文化遗产进行普查和保护，引起全社会的关注，被誉为“中国民间文化的守望者” 我国民间有着丰富的文化遗产，它们是中华民族智慧的结晶，有巨大的文化价值，可这些文化正在遭受巨大的冲击，有的后继无人，守护和流传面临尴尬，如我们身边的广德旱船、皮影戏。 面对民间文化，我们最