大同县倍加造中学张舒宇八年级语文下册教学设计.docx

倍加造中学八年级语文下册自主探究导学案主备张舒宇使用者教师学生姓名上课时间编号学习内容第21课 与朱元思书课程标准 了解法国地形、地势、气候类型等自然条件对农业的影响及社会文化特征，总结出该国发展旅游业的优势教学目标知识与技能1，学习本文景物描写的特点，从而欣赏富春江奇特秀丽的景色。2，抓住关键句，体会作者由观景而引发的人生感慨。3，阅读并背诵全文。过程与方法 在分析写景特点中体会作者对功名的不屑和对退隐山林的向往情感态度与假值观 感受作者笔下的美景，激发学生对祖国壮美河山的热爱。教学突破教学重点理解景物描写的特点。教学难点联系作者生平境况来体会他退隐山林的思想。教学分析教材分析 学情分析课前准备教师准备学生准备教学方法讲析法，朗读法，讨论法学习流程教学步骤教学互动活动意图教师活动学生活动一、引入新课同学们喜欢出去旅游欣赏大自然的美景吗？去过富春江吗？富春江与长江三峡，桂林漓江并称为我国最著名的三条江河风光游览线，今天我们随吴均先生去欣赏富春江与众不同的奇山异水。 1. 学生自由回答，把知道的有关法国的建筑、人物都说出来。 设疑，引发学生学习本课的兴趣，激发好奇心。二、合作探究（一）朗读课文，自己感知课文内容。（二）精读课文，研读美景妙句。（三）试背诵全文 1.出示课件21，教师有感情的朗读一遍。 3，指名学生读。找出课文主旨句。围绕“异水分析:教师提问(1 )水是什么颜色，为什么干丈之深还能见到底部?(2) 水底的游鱼，细石看得清清楚楚想突出什么?(3) 教师点拔:作者运用夸张的手法突出水的静态美。(4) 哪几句写出了富春江水的动态美？教师小结:动静结合中突出富春江的水千姿百态，美不胜收。引导分析“奇山”。(5) 教师设疑(1)作者如何描写山之异？运用了什么手法？对山间景色如何选取，重点描写了什么？教师点拔小结:群山被作者赋予无限的生机和蓬勃的生命力，它们像人一样在进行一场气势宏大的追逐与竞争，山上清泉击石，鸟儿和鸣，蝉猿之声，空谷传响，使群山凸显出独特的神韵。4，“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。”这两句表达了作者什么思想感情?教师小结:这是由景生情、因情明志的写法，既表现了富春江的魅力，又表现了作者鄙弃名利的思想。像雄鹰一样有冲天壮志的人，看见这样轩邈的山峰，也会沉迷于山景而不作非分之想；被俗事缠绕纠结的人，望见这样的山谷也要留连忘返，生发退隐山林之心。这两句从侧面烘托出富春江山水的巨大魅力。5最后四句如何写景？教师补充:文章结尾悄然回到写景上，虚实相衬，以景结情，让人回味无穷。读与朱元思书，你有什么感受?齐读，分组读。在朗读中品味课文内容。学生研读笫一段找出:“奇山异水，天下独绝。”学生讨论回答:因为水特别清澈，所以千丈之深尚能见底。学生讨论回答:鱼与碎石突出水既清又净的特征。学生讨论回答:“急湍甚箭，猛浪若奔”学生分组讨论，组长总结回答(|)负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰。运用了拟人的手法。(2) 对山间众多景物，作者重点抓住了泉水，鸟儿，蝉，猿，突出山的勃勃生机。学生自由回答，各抒己见。学生回答:写日光明暗时的林中景致。学生自由发挥，教师放宽范畴，多加鼓励。 三.展示反馈五，拓展延伸，比较阅读。从内容和形式上找找两文的异同。教师边点拔提示，边总结归纳。课件学生讨论，互相提示。六，教师总结全文宋代苏东坡曾赞三吴行尽千山水，犹道桐庐景情美。今天我们学了吴均先生的与朱元思书，真正感爱到苏子的赞美不虚。山水之美能令我们杂念顿消，心灵净化，感情升华，愿我们有一日踏遍祖国的山山水水，享受大自然的馈赠！七，布置作业以导游的身份把本文改写成一篇游记板书设计教学反思1，本文文体学生首次接触，对骈体文了解少，与散文易混。2，对