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文档简介

1教学目标（1）快速阅读课文，复述课文主要内容。（2）分析杨巴的“好嘴”，说说作者是怎么表现出杨巴的“好嘴”的。（3）结合当时社会背景，发表对杨巴“好嘴”的看法。2学情分析本班学生成绩参差不齐，尖子较少。大部分学生语文基础不扎实。3重点难点重点：了解课文内容，复述内容：分析杨巴的“好嘴”体现在何处。难点：结合当时社会背景，发表对杨巴“好嘴”的看法。4教学过程4.1第一课时4.1.1教学活动一、导入我们知道俗世奇人写的就是生活于市井里巷中的奇人高手。上节课我们学习了泥人张，知道了这位奇人不仅仅是塑泥人的手艺高超，还很机智。“贱卖海张五”的故事流传了一百多年。今天我们来认识另一位俗世奇人好嘴杨巴。（板书课题）1.你认为怎样才能算是“好嘴”？2.举个例子说说你心目中谁拥有一张“好嘴”。二、 自主学习1. 快速阅读课文，复述课文的主要内容。 2. 文中一开始先介绍了杨七，请说说杨七这位奇人 “奇”在哪里。3. 从文中找出四个能够概括杨巴性格特点的成语。三、 合作探究1.李中堂来到天津，官员们举荐了杨家茶汤，杨七杨巴进献茶汤与往日有何不同？李中堂为什么突然变得火爆起来？2.李中堂大怒可能会出现哪些后果？当时气氛如何？（紧张）3.作者是怎样营造出这种紧张的气氛的呢？明确：（1）写李中堂欣赏莲花落子的平和气氛。 （2）“打落”“乱飞”“泼了一地”。 （3）众官员都“吓懵了”“杨七和杨巴慌忙跪下”。 4.为什么大家都保持沉默？ 此时说话需要什么怎样的品质？（勇气）（板书：敢说）5.大家都沉默时，杨巴是怎么想的？你认为他思考的时间长吗？（板书：快说）6.全班齐读杨巴说的话，说说这短短两句话妙在何处。（板书：巧说）7.由此可见，杨巴是一个怎样的人？四、重点研读提问：文章要突出杨巴 “好嘴”的特点，但文章他只说了两句话。分组深入探究：杨巴的嘴到底“好”在何处？明确：1、从他人的角度，故事开端，并不写杨巴，而是从夸赞杨七的高超技艺开始；在第五段用“但是”一转，就让人明白了写杨七是为了衬托杨巴。2、在紧张环境下通过杨巴的“敢说”“巧说”“快说”来表现出杨巴的好嘴。 3、中堂大人没有喝茶汤反而给赏，说明中堂大人赏识杨巴的好嘴，从侧面肯定杨巴嘴好。4、自此，杨巴在天津城威名大震。那“杨家茶汤”也被人们改称做“杨巴茶汤”了。杨七反倒渐渐埋没，无人知晓。杨巴对此毫不内疚，因为自己成名靠的是自己一张好嘴，李中堂并没有喝茶汤呀！五、难点探讨1.提问：也许有同学会问，杨巴这样说话，是不是不够真实和诚实呢？你怎样看待杨巴的这张“好嘴”？ 明确：这些小人物在封建时代的社会地位较为低下，在谋生过程中经常受到来自各方面的轻视、排斥、剥削和挤压。是生存空间遭到挤压之后的人格扭曲，是面对生存困境时的顺时应变，是以牺牲自己的人格做代价的。 2.你想拥有这样一张“好嘴”吗？六
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