班级文化建梅丽丽.doc

注重班级文化建设 营造健康和谐家园滨城区第五中学 梅丽丽学校是学生的精神家园，班级是学生健康成长的摇篮。能否促进孩子健康快乐、和谐全面发展，班级文化的建设攸关重要。班级文化具有无形的力量，它能够潜移默化的影响孩子，促进孩子形成良好行为习惯和道德品质，使班级焕发良好的精神活力，使每个孩子都积极的参与到争创优秀班集体的活动中。以下是我在班级文化建设中的实施措施和粗浅体会。首先，在班级物质文化建设上，我重视班级环境的设计、布置，注重班级总体布局的和谐统一，着重创造一种对学生具有熏陶和感染的优美健康和谐的班级物质文化氛围。在教室正面墙上是学校统一悬挂的五星红旗，在左右两侧有八个大字“自学自理、自信自律”时刻提醒着孩子增强自主能力。在教室后墙上有一块黑板，我要求学生分组每个月根据不同的主题轮流出黑板报，培养学生设计版面及互助协作的团队精神。在黑板左侧是我们班的图书角，有同学最爱看的各类书籍，丰富学生课余生活、提高学生阅读量、增强学生阅读能力和开拓学生视野的责任就落在这个小小的不起眼的角落。我还要求每位同学设立自我警示卡，可贴在书桌的左上角，卡上可以有自己的奋斗目标、座右铭、提醒自己要改掉的坏习惯及学习别人的优点等，以此来鼓励监督自己。 在此基础上我又提出“教室就是温暖的家”，注重桌椅板凳根据教学的需要进行不同形式的排列与布置，要求学生注重卫生的打扫及保持，特别是到了六一、元旦等重大节日，教室更是装饰得漂漂亮亮，真正的使教室成为一个激发学生感情、陶冶学生情操、给学生以教育启迪、促进师生交流的整洁、明丽、温馨的“家”。其次，在班级精神文化建设上，我特别注重培养学生的班级凝聚力和集体荣誉感上，注重培养班级大多学生共同认可的价值观、文化观、生活观等，通过各种措施和活动丰富班级精神文化，扩大班级精神文化内涵。我和学生们共同商讨并确定了我们班的班级目标：不做最好，只做更好。班训：互助、合作，竞争、拼搏，挑战、超越。班风：让班级因我而精彩。班级公约：上课要专心认真、课下要细心周到、作业要耐心工整、交友要真心礼貌、做事要用心真诚。这是班级一切工作和行为的理念导向，是班级文化中非常重要的一部分，它能使班级所有学生在班级精神文明的熏陶下自觉的约束自己、塑造自我，加强班级的凝聚力。除此之外，我还积极组织学生开展丰富多彩的班级活动，如让学生设计并主持班队会；举行轻松活跃的文体娱乐活动，如歌舞比赛、朗诵比赛、演讲比赛、课本剧比赛、篮球比赛、跳绳踢毽子比赛等；组织学生为贫困生献爱心活动，进行捡白色垃圾拾塑料瓶活动等等。通过各种活动增进学生间的了解和信任，抓住这些内容广泛、形式多样的活动，潜移默化的影响学生的思想、观念，引导学生在实践中慢慢培养并形成这种班级精神，使学生成为班级的主体，促进他们更加热爱自己的班集体。 最后，在班级制度文化建设上，我实行“人人有事做，事事有人管”让每一位学生都成为班级的管理者，为此我们每学期开始都会通过自荐与选举的形式，制定班级“金字塔式管理制度”。一层管理人员：各个班委（班长2个、学习委员、生活委员、纪律委员、体育委员、宣传委员、文娱委员、劳动委员、），负责全班各大项工作的督促实施和总结工作。二层管理人员：大组长和小组长，分管各组的学习、纪律、路队、两操、卫生和学校安排的各种小型活动。三层管理人员：小管理员，负责班内各项小范围工作，如“前后门管理员”、“电灯管理员”、“窗户管理员”、“讲桌黑板管理员”、“多媒体管理员”、“图书管理员”等等，把班级内琐碎的工作平均分配到每个人身上。构建一个人人都是管理者，人人都是被管理者的民主班级管理模式。这样让每一位学生感受到一种自豪感、荣誉感进而增强自己的责任心，从而驱使他们积极为班级服务。为了能进一步监督、督促学生们的表现，我和同学们又共同制定了班级的量化考核制度。把每日表现纳入量化管理中，每周以小组为单位计分考评，每周班会，各班委通报各小组积分情况，表扬总积分高的小组和个人并加以正确引导。最后，每学期根据各项内容的积分情况在班级内设立各种奖项，实行全方位鼓励。通过“金字塔式管理制度”和班级量化管理制度的实施，使学生在行使班级管理权力的同时，更感到了一种责任，一种制约，一种监督，从而不断完善其工作，使学生的组织管理能力和水平得到普遍提高，班级工作更易管理，。 俗话说：“环境造就人。” 班级文化建设对学生的