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两位数乘两位数（进位）乘法教后反思在先学后教，当堂训练的教学模式中如何引导低年级学生进行自学东塔学校 郑旭香电影院这节课学习的主要是两位数乘两位数（进位）乘法，它是在学习了两位数乘两位数（不进位）乘法基础上进行的，解决本节课的问题的策略与方法同上节课的策略与方法是一样的，只不过本节课学习的是进位乘法，总结上节课的经验教训这节课我没有放手让学生按自学提示去自己看书而是领着他们去自学，虽说处理掉的练习不尽人意，在有些环节上也浪费了时间可我却觉得很成功，因为学生不仅掌握了基本的知识，会运用所学知识解决问题，更主要的是我觉得他们本节课的自学是比较成功的，通过教学实践我知道低年级的学生他们的自学能力还很差，如果起始阶段就放手让他们去自学，效果会很糟的，也不利于学生自学能力的培养，教师应该不要怕浪费时间带领他们去自学，下面谈谈本节课我是怎样引导学生进行自学的。一、弄清情境图，会从各个角度观察情境图让学生学会观察情境图，是能否顺利解决问题的关键，低年级的学生观察情境图更多的是只看表面现象，可作为教师的我们应该学会引导学生深层次的观察情境图，如本节课创设的情境是电影院有21排座位，每排能坐26人，虽然是两个简单的数字，实际它却隐含了更深层次的含义，它告诉我们横着看每排有26个座位，有这样的21排，所以有21个26，竖着看每列有21个座位，有这样的26列所以还可以表示26个21，在自学中教师应该引导学生会这样去看进而引导他们会这样去想，这样一来为自学后面的算法就打下了坚实的基础。所以说我们要学会引导学生学会自学情境图。二、引导学生能根据自学指导自学算法本节课解决“这个电影院一共有多少个座位？”书上出示了三种算法，我分三块进行自学指导。自学指导1：第一种算法先算什么？再算什么？最后算什么？我是这样做的先看2620=520，算的是什么？看懂了吗？并叫学生回答。紧接着让学生看261=26，问他们看懂了没？并叫学生回答。最后问520+26=546，算的是什么？看懂了吗？并叫学生回答。第一个自学指导结束后进行第二个自学指导第二种算法先算什么？再算什么？最后算什么？我的做法同方法一是一样的，通过这样的指导学生基本上都掌握了这两种算法的算理。接着我出示了自学指导3：竖式中第一步先用哪一位上的数去乘哪个数？相乘时，如果满十怎么办？第二步再用哪一位上的数去乘哪个数？相乘时，如果满十怎么办？最后算什么？这次我放手让学生把每一步的得数的算式写出来，然后结合他们在前面学习的进位我发现学生很快的就明白了竖式算法的算理。当让他们比较几个算式有什么联系时，学生一下就发现第一种算法与最后一种算法一个用的是横式，另一个用的是竖式，再其它的完全一样。他们真的学会了吗？接着我进行自我检测，我发现了孩子们的自学是成功的，因为最差的孩子也会算了，并且能用很准确的语言来表达他们的思路。虽说课堂
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