语文人教版八年级下册满井游记.doc

满井游记教学目标：（一）知识目标：1.了解作者及写作背景，知人论世，便于理解作者丰富而微妙的思想感情。2.感受北方初春景象，理解作者寄情山水的意趣。（二）能力目标：1. 重视诵读，在朗读中把握文意，逐步提高学生的自学能力。2.理解文章的意境和作者的思想感情，体味作者个性化的写景抒情风格。3.体会本文拟人、比喻等手法的运用及其表达效果，引导学生把握形象生动的写景技巧。（三）情感态度价值观目标：感受北方早春景色，培养学生热爱大自然的感情。教学重点：引导学生感受作品优美的意境，体会作品中流露的思想感情。教学难点：1.读课文，体会本文写景的技巧，学习作者善于抓住景物特点生动传神地进行描写的方法。2.理解“夫不能以游堕事，潇然于山石草木之间者，惟此官也。”的丰富意蕴。教学方法：讨论点拨法、诵读感悟法。教具准备：多媒体。教学过程：一、导入新课：同学们，我国的南方物华天宝，人杰地灵，前面我们在柳宗元的带领下，游览了小石潭；与范仲淹相伴，登临了岳阳楼；在欧阳修的指引下又观赏了醉翁亭，今天我们就挥师北上，看看北京的东直门到底有着怎样的美景。好，我们踏青去！（音乐：春天在哪里） 板书标题：满井游记（课件出示幻灯片1）二、复习旧知：1. 字的读音（课件出示幻灯片2-读准字的读音。） 燕（yn） 廿（nin） 偕( xi ) 砾（ l ） 鹄( h) 靧( hu ) 髻( j ) 鬟( j ) 鬣( li ) 茗( mng) 罍( li ) 蹇(jin ) 浃( ji ) 曝( p ) 呷( xi ) 恶( w ) 抽生读，集体读。师纠正错误。2. 作者信息。（课件出示幻灯片3）袁宏道，字中郎，号石公，明代文学家，湖北公安人。万历年间进士，官至吏部中郎，与兄宗道、弟中道并称“三袁”，为文学史上“公安派”的创始者。3. 朗读课文。（课件出示幻灯片4）抽生朗读。（检查课下阅读情况）抽生点评。（优点与缺点）抽生读自己认为美句。三、正课今天让我们一起走进课文，学习这篇课文。1.教师配乐范读课文（音乐：渔舟唱晚）在理解课文之后，老师想给大家朗读一下这篇美文。但有一个小问题，那就是想请同学们作评委，最终来给老师的朗读进行点评。会听的是好听众，既会听又会评的就是好评委了。（学生边听、边做评委，听完点评）2.学生配乐放声朗读课文。（师点评，提出读的要求）3.归纳每段的大意。（课件出示幻灯片5） 一千个读者心中有一千个哈姆雷特，请同学们思考问题。本文的结构（抽生，师引导） 第一部分（1）：城中“余寒犹厉”的景象。第二部分（2）：“满井春色”。第三部分（3）：抒发自己的感受和情怀。板书4. 赏析第一段（课件出示幻灯片6）（1） 燕地初春的特点是什么？（用一个字概括） 寒 （2）燕地初春恶劣的天气还体现在那里？ “冻风时作，作则飞沙走砾。” （不说“寒风”“冷风”而说“冻风”，意在说明寒冷 的程度。） （3）作者的心情如何？ 苦恼、郁闷：“局促一室之内，欲出不得”，寒冷，多少阻住了他的游兴，欲游不能。 无奈： “每冒风驰行，未百步辄返”，不知做过多少次尝试，都无奈而归。 5. 如此的美景让人流连忘返，可作者为什么要在开篇写燕地的寒呢？（课件出示幻灯片7）明确：这是欲扬先抑的写法。极写燕地之寒、渲染被拘束的苦闷，为下文写天暖出游作了铺垫，两相比较之下，更突出出游时的快乐、舒畅。6.赏析第二段：课文主要写了哪些春景？按什么顺序来写的？主要用什么手法来写？ （课件出示幻灯片8）主要写了水光山色，柳条麦田，以及游人的欢欣，鱼鸟的“悠然自得”。（重点写水写山。）按由景及人，再由人及物的顺序来写。作者先用白描的手法刻画，“波色乍明，鳞浪层层，清澈见底”，绘出初春水光；“娟然如拭，鲜妍明媚”画出春山之态。然后，分别用两个长句比喻，水如新开之镜，山如髻鬟始梳，新奇而生动。写柳条突出其“将舒未舒”的姿态，写麦田说其“浅鬣寸许”，都是典型的早春景致。写人虽寥寥数语，却颇为传神。“泉而茗者，罍而歌者，红装而蹇者”（排比），将品茶、饮酒、骑驴观赏诸画面合为一组镜头，虽曰“未盛”，已是热闹非凡。写鱼鸟，说它们洋溢着喜气，都是用了拟人的写法。它们的快乐不亚于游人，仿佛羽毛鳞鳍之间“皆有喜气”。7. 本文的主旨句是哪一句？在文中起什么作用？（课件出示幻灯片9）“始知郊田之外未始无春，而城居者未之知也。”（主旨句）回应首段， 对自己冒寒出游的肯定，并对“城居者”困坐京城不知大好春光表示惋惜。8. 作者给我们描绘了满井醉人的春色之后似乎应该结束全文，好给人留下回味。但作者却又生发了些议论，这是否有些多此一举？为什么？ 明确：并非多此一举。这正体现了作者厌恶官场生活，热爱大自然、寄情山水之间的思想感情，也是作者作此记的缘由。9. 小结（主题）（课件出示幻灯片10） 本文以游览行踪为线索，以清新的笔调，记叙了作者游历满井所看到的早春景色，抒发了作者喜悦的心情，表达了作者旷达，乐观的人生态度。希望在公事之余能够继续出游的美好愿望，也表达了作者对大自然的喜爱之情，对官场生活的厌弃。 结合写作背景：万历27年（1599），袁宏道再次作官，任顺天府教授，终日又得和拜谒酬答打交道了，这使他颇为苦闷；更使他苦闷的是有政见却得不到申诉。好在袁宏道所担任的职务比较清闲，有空暇就游览北京附近的名胜古迹。满井游记就作于此时。10. 布置作业： 在作者笔下，一句话就能给我们展示一幅美丽的画面，让我们也来试