语文人教版八年级下册五柳先生传.doc

22.五柳先生传教学设计邓军华2017.5.17 【教学目标】1、理解有关的文言词语的含义。简洁洗炼、画龙点睛的语言特点。2、了解古代人物传记的写法和特点。3、培养学生把握文中关键信息的能力。4、学会身心放松地朗读文章。5|、学习运用朴素洗练的语言表现人物的性格和志趣。体会文章的内涵，理解陶渊明的精神。【教学重点】、在老师点拨下，进行独立探究，启发思维；、学习本文简洁洗炼、画龙点睛的语言特点。【教学难点】感受五柳先生的性格志趣和精神气质。【教学时间】课时。【教学工具】课文录音【教学过程】第一课时一、导入新课，介绍作者上学期，我们学过桃花源记。请同学介绍作者的概况。陶渊明，东晋著名诗人。陶渊明（）一名潜，字元亮，浔阳柴桑（今江西九江西南）人。少年时代由于受家庭和儒经的影响，曾有“大济苍生”的壮志。二十九岁出仕，但一直做祭酒、参军之类的小官。他早年便有爱慕自然、贪羡隐逸的思想。当仕途不得志时，就更怀念这种生活。所以，这十多年里，他一直“一心处两端”，行动上也是仕隐不常。三十九岁时，他的思想有了很大变化。这一年，他亲自参加劳动，因“耕植不足以自给”，又一度为彭泽令，在官八十余日。适逢郡里督邮来县，属吏告诉他应束带接见，他叹道：“我不能为五斗米折腰向乡里小儿。”即解职而归。从此，完全走向了归田的道路。终年岁。陶渊明的归田是对污浊现实完全绝望之后，采取的一条洁身守志的道路，在当时有一定的积极意义。陶渊明的作品，现存诗多首、散文篇、辞赋篇及其它韵文。他的作品，一方面表现出守志不移的耿直品格，一方面对污浊的现实表现出强烈不满。还有大量的田园诗，则表现了对田园生活的热爱和劳动本身的赞美，如饮酒归园田居及晚年的桃花源诗并记，表现了对理想社会的向往。他的诗给人最突出的印象是平淡自然，往往通过朴素的语言、白描的手法、率真自然的抒写，来表现农村的日常生活和这种生活中的恬静心境，使人感觉真像是从“胸中自然流出”一样，没有一点的痕迹。二、本文是一篇人物传记，简称“传”。传记，是对人物生平和主要事件的记叙，其特点是“实录”，即实事求是，不允许虚构和夸张。根据记叙的对象不同，传记可分为自传和他传两类。三、整体感知、字词学习辄（zh） 吝情（ln） 短褐（h） 箪（dn）瓢 屡（l）空 晏（yn）黔（qin） 汲汲（j） 俦（chu） 衔觞（shng） 欤（y）、勾出文中9个不字3、古今异义词4、勾出文章2个设问句5、练习四、指导学生朗读。1、身心放松，无拘无束；读出了自我，读得感同身受，入情入景。2、师生读。五、翻译理解、解决疑难；、指导学生理解文句。许：处所，地方。详：详细地知道。因：就。以为：以之为，把它作为。焉：语气助词。不求甚解：读书只求领会要旨，不在一字一句的解释上过分深究。会意：对书中的内容有所领会。性：本性。嗜：爱好。旧：老朋友。或：有时。置：准备。招：邀请。造：往，到。辄：就。尽：喝个尽兴。期：期望，希望。曾不：竟不。吝情：舍不得。环堵：房屋四周。堵，墙壁。萧然：空寂。短褐：粗布短衣。穿，破。结，缝补。晏，平静，安逸。如：的样子。终：结束。戚戚：忧愁的样子。汲汲：心情急切的样子。兹：此，指五柳先生。若人：此人，指五柳先生。俦：类。衔觞：喝酒。觞，酒杯。以：来。乐：