《桃花源记》预习案.doc

桃花源记预习案课时：三课时 主备人： 使用人： 一、1、文学常识积累 本文选自 。作者 ：（约365-427），又名 ，字 ， 诗人，散文家， 别号 ，谥号 。2、给下列加点字注音。 晋太元中 落英缤纷 豁然开朗 屋舍俨然 男女衣着 黄发垂髫 便要还家 妻子邑人 间隔 此中人语云 诣太守 无问津者 3、熟读课文。在读准字音、读清句读的基础上，教师指导学生朗读，要求读出感情，读出韵律。朗读指导： 对偶句、四字句要读出对称感来。如：“忽逢/桃花林，夹岸/数百步，中无/杂树，芳草/鲜美，落英/缤纷。” 语调、节奏要读出轻重缓急，读出感情。如“a问今是何世，b乃不知有汉，c无论魏晋。”一句，加着重号的词宜重读，语调稍慢；a句读得略平缓，b、c 句宜有起伏；a句后停顿略久些，b、c 句连接要紧凑。这样读，能较好的读出感情意味。4、对照注释，小组合作，翻译课文第一段。 （1）重点词语。捕鱼为业 缘溪行芳草鲜美 落英缤纷甚异之 欲穷其林 （2） 重点句子忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。 渔人甚异之，复前行，欲穷其林。5、再读课文，思考： （1）概括本段的意思。（2）渔人怎样发现桃花源的？（3）作者怎样描写桃花林的自然景色的？二、学习第二自然段。 1、熟读第二自然段，结合注释，小组合作，翻译课文。（1）重点词语。 仿佛若有光才通人 屋舍俨然 属 悉如外人黄发垂髫阡陌交通 并怡然自乐（2）重点句子。 山有小口，仿佛若有光。土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。 阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。 黄发垂髫，并怡然自乐。2、再读课文，思考：（1）渔人是如何进入桃花源的？ （2）本文中是怎样描写桃花源美好的自然环境的？ （3）本文中是怎样描写了桃花源社会环境安宁？（4）本文中明显了桃花源人安居乐业/和平幸福的境况（或：明显精神面貌）的？三、学习第三自然段。1、熟读第三自然段，结合注释，小组合作，翻译课文。（1）重点词语。 乃大惊具答之便要还家咸来问讯妻子邑人 绝境遂与外人间隔 乃不知有汉无论魏晋 皆叹惋延至其家 辞去语云 不足为外人道也（2）重点句子。 便要还家，设酒杀鸡作食。 村中闻有此人，咸来问讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。余人各复延至其家，皆出酒食。此中人语云“不足为外人道也。”2、再读课文，思考： （1）哪些句子体现了桃花源人热情好客，民风淳朴？（2）桃花源人为什么来到这个与世隔绝的地方？（3）桃花源人和渔人谈话都涉及了哪些内容？（4）“此人一一为具言所闻，皆叹惋。”桃源人为什么叹惋？（5）文中哪些话表明桃源人听了渔人的话之后，仍想继续在桃花源中生活？他们为什么不愿离开？四、学习第四、五、六自然段。1、熟读第四、五、六自然段，结合注释，小组合作，翻译课文。（1）重点词语。 （2）重点句子。 便扶向路，处处志之。及郡下，诣太守，说如此。后遂无问津者。2、再读课文，思考： （1）渔人偶遇桃源，“处处志之”，最终却“不复得路”，其中寄寓了作者怎样的思想? （2）刘子骥“闻之，欣然规往”说明了什么? （3）本文的线索是什么？（4）桃花源是陶渊明描绘的美好的理想社会，也反映了人民群众的愿望。请概括这一理想社会的特点。（5）作者生活的时代，赋役繁重，战乱纷起，但文中描绘的却是另外一番图景，这寄寓了他什么样的愿望？（6）出自本文一直沿用至今的成语有哪些？试解释它们的含义。答案：1.D（“问津者”是一个具有独立意义的语言单位，中间不能停顿）（2分）2.B（交通：互相通达）（2分）3C（桃花源的生活场景是虚构的，展现的是理想社会而不是现实社会）（2分）4（1）渔人觉得非常奇怪（1分），又继续往前走，想找到林子的尽头（1分）。 （2）这个人一一给（他们）说了自己知道的（1分），（听的人）都长叹表示惋惜（1分）。5表达了对理想社会的热烈追求（1分），同时也含蓄地表达了对社会现实的不满（1分。17.（4分）交错相通 通“邀” 你 繁重，使人难以忍受（各一分）18.（4分）（他们）竟然不知道有过汉朝，更不必说魏朝和晋朝了.（2分）如今我的儿子又被老虎咬死了.（2分）19.（3分）记叙（描写） 虚构（想象） 反衬（对比）（各1分）20.（分）桃花源与世隔绝，远离战争，没有繁重的赋税和无