语文人教版八年级下册《饮酒》教学设计.doc

饮 酒 陶渊明教学目标1、 有感情地朗读并背诵这首诗。2、 品味语言，体味诗歌的情味，领悟诗歌的意境。3、 培养学生热爱祖国古代文化的思想感情，提高文化品味和审美能力。教学重点1、 朗读诗歌，背诵诗歌2、 品味语言，体味诗歌内涵教学设计1、 由学过的陶渊明的文章导入想一想，我们学过陶渊明的哪些作品?1、 散文桃花源记 桃花林优美景色芳草鲜美、落英缤纷桃花源人的精神状态黄发垂髫，并怡然自乐2、 传记五柳先生传性格：闲静、不慕荣利志趣（爱好）：“好读书”“性嗜酒”“著文章”精神风貌：不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵3、 田园诗归园田居全体背诵2、 了解作者陶渊明（365-427），一名（潜），字（元亮 ）,自号(五柳先生)。是（东晋）时期著名的诗人。诗多描绘自然景色及其在农村生活的情景。有陶渊明集。性格：闲静少言，不慕荣利爱好：“好读书”“性嗜酒”“著文章”。喜爱的花卉：“晋陶渊明独爱菊”（宋周敦颐）理想追求：世外桃源代表诗作：田园诗；饮酒诗3、 整体感知1、 明确学习目标：朗读、背诵2、 范读课文学生听读，注意字音，诗歌节奏以及轻重音、初步感知诗歌内容。学生自由朗读课文两遍，教师进行朗读指导（划分朗读节奏）4、 品味诗意结庐在人境，而无车马喧。建造房舍在众人聚居之处，却没有车马的喧闹。 问君何能尔，心远地自偏。 要问我为什么能够这样，只要心远离尘俗，自然觉得住处僻静了。 采菊东篱下，悠然见南山。采摘菊花在东篱之下，不经意间看见了南山。气日夕佳，飞鸟相与还。 傍晚南山的景色真好，飞鸟相伴飞回巢。 此中有真意，欲辨已忘言。这里面有人生的真谛，想要辩识却不知怎样表达。5、 问题研讨1、用文中的原句回答为什么“结庐在人境，而无车马喧”？“心远地自偏”。2、 “问君何能尔”的“尔”指代什么？“结庐在人境，而无车马喧”3、“悠然”写出了作者那种恬淡闲适、对生活无所求的心境。“悠然”写出了作者那种恬淡闲适、对生活无所求的心境。将“见”改为“望”不好。“见”字表现了诗人看山不是有意为之，而是采菊时，无意间，山入眼帘。用“望”就变成了有意看了。4、 把握这首诗的思想情感的关键词是哪两个字上？“心远”。表明一切自然乐趣都是由于自己的心灵超脱世俗才能感受到的。6、 学习探究1、 本诗的主旨是什么？表现了诗人远离世俗，悠然自得的心境，反映出诗人厌恶官场，决心归隐，超脱世俗的人生追求。2、 选出你喜欢的诗句读一读，谈谈你喜欢的原因。 “采菊东篱下，悠然见南山”，物我合一，心和自然亲近。怡然自得的悠然之情充分表现出，“心远地自偏”，隐居重在精神上的自由，不在于居所是否荒远。如果心灵“焦距”调好，就可以“大隐隐于市”，处闹市若幽谷。7、 总结 这首诗是作者自叙安贫乐道悠然自得的心境。“通章意在心远二字，真意在此，忘言亦在此。从古高人只是心无凝滞，空洞无涯，故所见高远，非一切名象之可障隔，又岂俗物之所妄干。”(王士祯古学千金谱)这首诗中，景、情、理三者巧妙结合，达到水乳交融的境地，具有很强的艺术魅力。八、布置作业：背诵默写诗歌。9、 板书设计饮酒