语文人教版九年级下册《我爱这土地》教案.doc

我爱这土地教案【教学目标】:1.了解有关艾青的文学常识及本诗的写作背景。2.能正确把握诗的节奏、重音，饱含深情地朗诵诗歌。3.学习有关象征的表现手法，认识其具体形象。4.理解饱含着诗人感情的具体形象，体会诗人对祖国真挚的热爱之情。【教学重点、难点】:1.理解饱含着诗人感情的具体形象，体会诗人对祖国真挚的热爱之情。2、学习有关象征的表现手法【教学方法】:1.诵读法2.自动探究和合作交流法【教学课时】：一课时。【教学过程】：一、导入新课：同学们，对于祖国，你爱过吗？你爱他的什么呢？让我们一起来走进历史，体味艾青那份执着的情感。板书课题：“我爱这土地”二、作者简介 请同学们回忆一下你所了解的艾青，好，请看大屏幕。三背景介绍 要理解作者那份执着的情感，我们有必要了解一下当时的时代背景。四、听录音五、学生自由朗读要求：读准字音，读出停顿和重音，把握诗歌的情感基调（艾i嘶s哑y；基调悲怆而深沉）。我爱这土地假如/我是一只鸟， 我也应该/用嘶哑的喉咙/歌唱： 这被暴风雨/所打击着的/土地， 这永远汹涌着/我们的悲愤的/河流 这无止息地/吹刮着的/激怒的/风， 和那来自林间的/无比温柔的/黎明 然后/我死了， 连羽毛/也腐烂在土地里面。为什么/我的眼里/常含泪水？ 因为/我对这土地/爱得深沉（推荐23名读的好的同学在班上朗读）六、全班同学集体朗读；七品味、鉴赏知识小贴士：诗歌常常要用到象征这种表现手法，它是通过某一特定的具体形象来暗示另一事物或某种较为普遍的意义。象征手法包括象征体和本体两个方面，象征体和本体之间必须要有内在联系。如蜡烛，光明磊落，焚烧自己，照亮别人的具体形象，可以使我们联想到舍己为人的崇高精神。因此蜡烛是舍己为人的象征。它和比喻有着相似之处，包含本体和象征体两部分。 但也存在着不同之处：比喻属于修辞范畴，它可以比喻抽象的事物，也可以比喻具体的事物；而象征则属于艺术的手法，它与构思相关而不只是语言加工问题。它一般都用来表明某种抽象的概念或思想感情，也就是说，象征是通过某一具体形象表现出一种更为深远的含意，不言中让读者自己去意会。思考提示：1、全诗一共选取了几个鲜明的诗歌意象来写？诗人给这些意象都赋予了独特的象征意义，请讨论每个意象到底象征着什么？2、诗歌中把自己比喻成一只鸟儿，写了鸟儿的生和死，表达了作者怎样的情怀？八、拓展延伸1、用嘶哑的喉咙歌唱”一句，“嘶哑的”能否去掉？为什么？ 2、全诗中哪两句诗直接抒发了诗人对“土地”的热爱之情？第二节诗在文中起什么作用3、这只鸟”歌唱至死，连羽毛也腐烂在土地里面”对此应如何理解，与学过的古诗词中那些名句有异曲同工之妙。（选作）九、作业：仿写假如你是一只鸟，联系我们今天改革开放的新时代，你会唱些什么呢？仿照例子试一试，相信你会比例子仿写得更好。例：假如我是一只鸟，我也应该用清脆的喉咙歌唱：这高峡出平湖的山峡大坝，这可上九天揽月的神州飞船十、课堂小结：同学们，“土地”是艾青诗歌的中心意象之一，它凝聚着诗人对祖国大地母亲最深沉的爱，通过学习，我们感受着那个苦难年代，爱国知识分子对祖国的最真挚的爱的表白这心声，是历久不衰的主旋律，更是永唱不尽的主题爱我们的祖国吧！没有国哪有家。十一、布置作业1、背诵这首诗。2、完成研讨与练习的第二题。3、土地与太