语文人教版九年级下册得道多助失道寡助.doc

课 题 孟子二章课 型新授学 科语文年 级九班 级九(2)主讲教师周俊国上课时间 2016.12.7上课地点教学内容得道多助，失道寡助教学目标知识与能力1.掌握重点实词和虚词的意义及运用；2.背诵课文，积累名言警句。过程与方法1.反复诵读，理解文意，培养学生文言文自学能力。理清论证思路，学习论证方法。情感态度与价值观理解“天时”“地利”“人和”与“得道多助”“失寡道助”，增强对国家安定团结的政治局面的认识。教学重点背诵全文，默写名句。教学难点正确认识“得道多助失道寡助”的时代意义。教学方法自主合作与探究教学准备布置学生预习、多媒体课教 学 过 程 设 计教学流程（师生活动）设计意图一、 导：在解放战争中，国民党号称八百万大军，装备精良（飞机加大炮），占据长江天堑，人民解放军却凭着“小米加步枪”把国民党赶到了台湾，同学们知道这是为什么吗？ 人民解放军是站在人民的立场上，为人民的利益而战，顺应民心。原来使战争取得胜利的关键，不在于武器的精良，而在于民心所向。其实这个道理早在2000多年前的古人就知道，同学们知道他是谁吗？（孟子）今天我们就来学习一篇能体现孟子主张的文章得道多助，失道寡助2、 知分小组检查预习情况1.简介孟子和孟子。2.读A朗读课文，注意字音、节奏。B说重点实词虚词含义C译读课文 D齐读课文三、析。提问1：得道多助，失道寡助这篇短文的中心论点是什么？提问2：中心论点提出后作者是怎样进行论证的？提问3：本文是为论战而写的吗？如果不是，还谈论了什么方面的问题？引导学生讨论后明确：在前面论述的基础上进一步阐发，将论点的范围由战争推及到治国，从而全面体现了孟子的政治主张，使文章更具有普遍意义，其次，“得道”实际上也可理解为“得人心”，即“人和”。得人心者，人心归顺，所向披靡；失人心者，人心相悖，不攻自溃。注意下列词语：“故曰”，在文章中起承接作用。“故”一笔概括了上文三段，“曰”总领发起下文议论。“君子”，即文章中所说“得道者”。归纳：第4段进一步论证“得道多助，失道寡助”的道理。四、结。提问1：归纳本文的论证思路。提问2：这篇短论在论证方法上有什么特色？明确：主要体现在两个方面：A. 逐层论证，层层深入。文章第1段，开门见山提出中心论点，接着运用战例，分别论证了“天时不如地利”，“地利不如人和”，突出了“人和”的重要；第4段进一步阐发，说明，欲得“人和”，必先要“得道”。全文紧紧围绕得“人和”这一中心，环环相扣，逐层推理，显示出极其严密的论证艺术和极强的逻辑性。B.议论中运用排比、对比等手法，使文章气势恢宏，笔酣墨畅，结构缜密。五、拓1.材料一、请看视频：韩国反“萨德”之声持续高涨 材料二、2016年7月新闻 所谓南海仲裁案裁决 菲律宾自己人都看不下去 建立在菲律宾共和国阿基诺三世政府非法行为和诉求基础上的南海仲裁案仲裁庭，12日就涉及领土主权及海洋划界等仲裁庭并无管辖权的事项作出了非法无效的所谓最终裁决。菲律宾国内有些人对所谓最终裁决颇为欢欣鼓舞，但不少菲律宾的有识之士已经对南海仲裁案、域外国家干预南海问题等明确说“不”。公道自在人心，在所谓的南海裁决案上，世界上有正义感的国家和人民纷纷对中国的立场表示了支持。 材料三、日本某些反华势力，擅自篡改历史教科书，妄图隐瞒侵略史，结果招致了国内外有识之士的一致反对，弄得众叛亲离。看了以上三则材料，你可以得出什么结论？2.有人认为：战争胜负取决于战争性质和人心向背，“威天下”不能靠“天时”“地利”，而只能靠“人和”的理论只能适用于科学不发达的古代社会，在高科技发展的今天，要想打胜仗，就必须有最先进的武器，其余都是次要的。对于这种说法你有何想法？六、测1、解释词语 委而去之 环而攻之 池非不深也 亲戚畔之 兵革非不坚利 得道多助 地利不如人和 2、本文的中心论点是( ) 3 、作者以战争为例得出的结论是( ) 4、写出与“和”有关的成语板书设计： 得道多助,失道寡助提出中心论点:天时不如地利,地利不如人和举例论证