英语人教版六年级下册1 How Tall Are You Lets learn.doc

Unit 1 How tall are you?Part A Lets learn一、教学内容分析 本课时的教学重难点在于让学生学会用英语的比较级，并能熟练的将其运用于实际生活中，询问身边的人或者事物的年龄、身高、重量以及长度并用比较级的句型来回答。本课时的主要语言项目是用英语表述自己的身高和体重，通过A部分五个英语词汇的掌握，把新授词汇融入到新句型当中。教材在Do a survey and report部分设计了三位学生的年龄、身高比较，让学生通过做动作或实际比较可以很快理解并熟练掌握这些相关内容，达到能实际运用的目的。同时，为了使所有的学生都能充分地运用“Imtallerthanyou.Iamcmtall.”，避免由于缺乏语言知识而造成的交际障碍，我又多加入了练习环节和游戏来攻破本课时的学习难点。二、教学目标1知识目标：(1)能听、说、认、读taller, stronger, older, younger,shorter等五个单词，发音准确。(2)熟练掌握比较级的句型和表述自己的实际身高和体重。2能力目标：(1)能将所学单词在日常实际生活中进行灵活运用。(2)能结合实际，用“Im than”和班里的同学进行比较和交流。3情感、策略、文化目标：(1)情感态度：培养和保持学生学习英语的积极态度和学习信心，引导学生养 成良好的英语学习习惯。(2)学习策略：加强学生英语学习策略的培养，为学生的终身学习奠定基础。(3)文化目标：培养学生文化意识，帮助学生养成良好的日常行为习惯。4.学法指导目标： 在学习过程中，充分利用课件资源，集合了chant以及游戏，培养学生的英语综合语言运用能力；在老师布置的课堂任务中，使学生在完成任务中主动思维,大胆实践，找出新知，学会新知，形成自主学习的能力，从而体现“教之以渔”的目的。三、学情分析1.六年级学生经过几年的学习，基本上具备一定的听说读写能力，总的来看，听说能力稍强，读写能力较弱，且总体水平参差不齐。随着年级升高，教材难度加度，加上对英语学习重视不够，部分同学出现畏难情绪。教学中要注意把复习旧知与学习新知相结合，重建学生的信心，以期达到较好的教学效果。2.对于形容词的比较级学生从未接触过，再加上学生口语表达能力差，因此要熟练掌握和应用“Im than”和班里的同学进行比较和交流。四、教学重难点 教学重点：1能听、说、认读所学单词，发音准确。2能读准than并能运用比较级的句型。 教学难点：1正确运用形容词的比较级谈论自己和他人的具体情况。2能结合实际，用英文的长度和重量单位进行问答。 五、主要教学步骤Step1 Warm-up（ 5）(1). Freetalk T: Hello,boysandgirls.Happynewyear.Howareyou?Ss：Iamfine,thankyou,andyou,MissZhang.?T：Iamfine,too.Iamfatterthanbefore.设计意图：以寒暄的方式开始第一节课，自由对话能促进师生之间的融洽关系，教师在交流中导入本课新句型，能迅速将学生带入英语学习的氛围。(2) Chant：教师播放三年级下册六单元A部分Lets do的录音“Tall, tall, tall, make yourself tall”师生一起吟唱并做出相应的动作。设计意图：借助chant内容，复习形容词tall, big, long, short, small，为新课铺垫并让学生快速进入学习英语的氛围中。(3)Game Touch and guess一名学生上台闭上眼睛去摸摸同学，然后让他去描述这个同学，接着去猜是谁，其余同学就认真听。游戏中，教师可使用句型：T: Whats he/she like?Ss: He/ She is and 复习学过的形容词, 并适时板书这些形容词:tall, short, long, young, old.设计意图：该游戏能够复习单词，把词汇放在句子中操练，做到词不离句。游戏中人人参与活动，在活动中进行语言实践，学生在真实的情境中感受和使用所学语言，激发学习兴趣，温故知新，为新课学习做铺垫。Step2. Presentation (1) 课件出示姚明和潘长江的图片T：Who are they?Ss：They are Yao Ming and Pan Chang jiang. T: Who is tall? / Who is short? Ss: Yao Ming is tall. / Pan Chang jiang is short.T: Yes. Yao Ming is tall. Pan Chang jiang is short. We also can say :Yao Mingis taller than Pan Chang jiang. (在tall后面用红笔加上er. taller 领读、拼读单词并说句子。)Make some sentences:引导学生用 than和taller表达身边的同学身高情况 is taller thanChant: taller , taller, taller, Yao Ming is taller than Pan Chang jiang. 设计意图：课件呈现姚明和潘长江的照片，让学生进行比较， 让学生明确目标 ，带着任务去学习新的知识taller 和than的用法 。(2) T：Yao Ming is taller than Pan Chang jiang. Pan Chang jiang is shorter than Yao Ming. (在short后面用红笔加上er. shorter 领读、拼读单词并说句子。)Chant: shorter, shorter, shorter, Pan Chang jiang is shorter than Yao Ming.设计意图：单词教学应放到句子中教学，轻松的对话和歌谣的改编能够加强重点词句的运用，体现了互动教学和轻松教学的优势。Show the picture to students,T: Lets make the sentences.S1: Tianyou is taller than haoyu.浩宇天佑S2: Haoyu is shorter than Tianyou.(3) 教师出示测量身高的米尺T: “ I am 170 cm tall. How tall are you?”Ss: “I am cm tall.” 引导学生测量自己的身高并用句子回答.板书：cm=centimeter 领读、拼读单词并告诉学生它的复数形式: centimeters. For example：I am 170 cm tall. 读作：I am one hundred and seventy centimeters tall.Ask and answer one by one.A: How tall are you?B: I am cm tall. How tall are you?A: I am cm. I am taller/ shorter than you.设计意图：教师通过对真实人物的身高进行测量和对比，带领学生学习了本课时新内容，形象生动，易于理解。(4) older/ younger的教学T： Can you guess：How old am I? If your number is more than my age, I will tell you older. If your number is less than my age, I will tell you younger. Lets see who can guess quickly.(先请学生猜老师的年龄，假如学生猜出的年龄比老师的实际年龄大，老师就说older , older, 假如比实际年龄小，老师就说younger , younger. )在黑板上原来的板书old, young 后面加上er. older younger领读，拼读单词并练习说句子。I T: Look at my pictures. Make the sentences:older than younger than .Chant: older, older, older. I am older than you.younger, younger, younger, you are younger than your brother.Ask and answer one by one.A: How old are you?B: I am years old. And you?A: I am years old. I am older/younger than you. 设计意图：利用大家都非常熟悉的名人姚明和潘长江引入新单词taller和shorter的学习，形象直观，便于学生接受。而在学习stronger和thinner的时候，则直接用教师和学生的实际体重做为教学资源，让学生在实际生活中学习新知识。同时教育学生注意正确的饮食和锻炼，树立正确的健康观。Chant是小学生学习英语时最喜欢的练习方式，在学习新知时，用chant 加深学生的印象，便他们牢固掌握新学单词。(6) Listen to the tape. 听读正音. 让学生静听录音，认真的感觉er在单词末尾的发音。Listen to the tape and repeat.Read after teacher/ little teachers/ in groups.设计意图：只有听得准才能模仿得准，说得好。所以听录音模仿语音、语调是学习英语中非常重要的一步。合作学习，小组互助既有利于学生合作精神的养成，也有助于每个学生都更好得掌 握读音。Step3. Practice 1词汇大演练（利用词卡展示所有词汇，贴到黑板上。）先请一位成绩较好的同学领读单词，然后进行单词接龙游戏，看谁说的单词又多又准。2Read the new words in groups. Spell the words. 3游戏：Who is missing?给学生一分钟的时间，快速记住单词的所在位置，然后让学生闭上眼睛，教师快速拿掉一个或两个单词，让学生抢答、说出汉意并试着拼读。（以上两个环节教师可以及时给予奖励：一个Zoom贴画、一个大大的笑脸贴.）4 教师展示原型，学生说比较级。例如：tall- short- old- young- strong-设计意图：在对单词尤其是要求四会的单词进行操练后，在把它们与前面的知识进行融合，对所学语言进行了系统的输出操练，贯穿了前后知识点。小组合作学习培养了学生的团结、合作、竞争意识。用一个形式活泼的chant，巩固所学新知，为下面的拓展作好了铺垫。Step4. Production (1) Make a report.WuYifan is taller than John. . Amy is older than Sarah 设计意图：在轻松的气氛下学中玩，玩中学，巩固所学的知识。让学生把学过的知识在实际生活中运用，利用英语去表达自己想说的内容，提高自己的口语和交际能力。(2) 在小组内调查同伴的身高、体重、年龄，并以获得的数据做一个对话。调查完毕，各组派代表上台汇报调查结果：Name(名字)Age(年龄)Height(身高)Weight(体重)设计意图：学习英语的最终目的是为了达到学以致用，把语言知识转化为语言技能。在本环节的拓展应用中，我设计了利用自身数据做对话的活动。这个活动把要本课所学的关于个人信息的三个方面综合在一起，编成一个综合性的对话，如果这部分掌握较好的话，为下节课的对话学习将打下良好的基础。Step5. Progress (1) 根据规则做练习,写出下列形容词的比较级形式,并总结形容词比较级的变化规则。tall- young- old- short- long- (2) 做基础训练中本部分的相关练习。Step6. Homework (1) 回家测量自己和父母的身高、体重，利用获得的数据做一个对话。(2) 尝试用“I am than.”来描述自己。设计意图：形容词的比较级变化规则是本节课学习的重点，所以在课堂将近结束的时候，把这一变化规则再重新认识一次，让学生加深印象，并紧接着做一些练习进行巩固，让学生真正掌握这一知识技能。做配套练习册是为了检测学生对本节课内容的掌握情况，以达到当堂达标。板书设计Unit 1 How Tall Are You? Part A Lets learntalltaller How tall are you?shortshorter I am oldolder How old are you?youngyounger I am longstronger 教后反思：本课时的单词都是在原来学生熟悉的单词的基础上拓展而来的。形容词的比较级，而且本课时所接触的比较级都是最一般的形式，也就是直接在单词后面加er的。所以说单词的学习或者形容词比较级变化的规则，就本课时的学习内容来说，都是相对简单的。本节课看似单词教学，但每一个环节都没有离开句子与段落，紧扣语篇教学，让学生在语篇中学习语言，习得知识。在句型教学方面我努里创设真实情景，使学生产生身临其境的教学效果。如教学句子_is taller than_, _is shorter than_时，利用姚明和潘长江的身高差异来比较。在教学_ is shorter than _ 时利用自己的身高和学生的身高做比较。在教学older和younger时利用我和孩子的照片来示范练习。利用这些真实情