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文档简介

愚公移山教学设计木兰县大贵镇太平学校王木兰教学目标知识与技能：积累文言文重点文言词语。过程与方法：反复朗读课文，整体把握文意，探究文章的内涵，培养文言文自读能力。情感态度和价值观：分析原文，把握愚公这一人物形象，体会对比，衬托手法的表达效果。 教学重难点【教学重点】积累文言文重要的实词、虚词，辨析一词多义，理解课文深刻的寓意。【教学难点】把握愚公这一人物形象，体会对比，衬托手法的表达效果。 教学工具：多媒体教学过程 一、导语设计 (播放愚公移山歌曲) 课前两分钟让我们来共同欣赏一首歌，释放出沉淀在心中已久的心情，在欢快愉悦的氛围中补充新的营养。 二、整体感知 陶醉在悠扬的歌声中，置身于动人的故事里。那头发花白、精神矍铄的老人，身强力壮、吃苦耐劳的壮汉，天真可爱、淳朴真实的男孩。他们齐心协力移山的动人场面就展现在我们面前。同学们，你们知道这是什么故事吗？（一）齐读课文，回顾上节课所学（二）复习回顾，解释下列重点词语1.方七百里（方圆，指面积。） 2.指通豫南 (一直）3. 阳 (水的北面或山的南面） 阴（水的南面或山的北面）4.曾不能 损 魁父之丘 （削减）5.如太行、王屋何（把怎么样）6.箕畚运于渤海之尾（用箕畚装）7.寒暑易节（交换）8.汝心之固(固执，顽固）9.虽我之死（即使）10.何苦而不平（愁）（三）“之”的用法1.冀州之南，河阳之北 结构助词，“的”：2. 出入之迂也 用在主谓之间，取消句子独立性3.操蛇之神闻之 指示代词，“这” “这件事”4.跳往助之 人称代词， “他”“他们”（四）“而”的用法1、聚室而谋 何苦而不平?连词，表顺承 、连接 2、子子孙孙无穷匮也，而山不加增连词，表转折，“但是”“却（四） “其”的用法1.代词， “他”“他们”：2.副词，加强反问语气：通假字：反：通“返” 惠：通“慧”，聪明。亡：通 “无”厝：通“措”，放置。三、解析文章（一）读故事情节，体会愚公精神（二）分析愚公与智叟的观点（三）写作特色（四）讨论：这则寓言的结尾写天帝“感其诚”，命大力神背走二山，以此作结，好与否？这个结尾是宣传封建迷信呢，还是具有神话色彩呢？（五）概括中心四、迁移拓展1、智叟劝说愚公失败了，而邹忌却成功地劝说齐王纳谏，你认为他们失败或成功的理由是什么？请谈谈你的看法。2、在你所熟悉的古代寓言、神话故事中，还有哪些与愚公移山的意义相同？3、“愚公精神”的实质就是一种持之以恒，永不言败，忠贞坚定的人格操守，请举古今中外或文学作品中具有如此人格魅力的一个人物，列出姓名及事例并说说带给你的启示。4、一个人的一生中肯定会遇到无数的困难险阻，我们应以怎样的态度却面对？愚公移山这篇课文给了我们一个明确的答案。 现在摆在我们同学面前就有7座大山，我们只有发挥愚公精神，逐一克服，才能到达成功的彼岸。五、总结：本文透过愚公移山的成功，反映了我国古代劳动人民改造自然的伟大气魄和坚强毅力，也说明越要
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