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文档简介

分与合说课稿一、教材分析 分与合是人教版义务教育课程教科书数学一年级上册第三单元”15的认识和加减法”单元中的“分与合”教学内容，是在学生认识了15各数和掌握了5以内数的顺序的基础上进行教学的。本节课是要引导学生掌握1-5各数的组成和分解。培养学生对数字的喜欢和理解，最后能够自己得出各数的组成和分解。 二、教学目标 1、让学生在通过把物体分成两部分的活动中，探索并掌握25各数的分与合，进一步加深对25各数的理解。 2、使学生经历由具体到抽象认识数的分与合的过程，体会分与合的思想，培养初步的观察、分析、抽象和推理能力。 3、使学生在数学活动中逐步发展合作学习的意识，对分与合的联系有初步体会，初步形成对数学学习的自信心和兴趣。 三、教学重、难点 根据新课程标准，在吃透教材的基础上我确定了本科的重难点，本节课的重点：在掌握5以内数的组成过程中，形成“分”与“合”的思想 本节课的难点：形成“分”与“合”的思想，为以后的加与减的学习打基础。 四、教法、学法 本节课我主要采用情景教学法、发现法和实践操作法。通过创设情境，激发学生的兴趣，在分一分，合一合的过程中，让学生自己去动手操作，发现出有次序有条理的分法，自己发现分与合的联系，从而掌握一些自己整理知识的方法。 五、教学过程 一、谈话引入。 小朋友们，你们见过向日葵吗？（出示向日葵图片）要把四朵向日葵分在两个框里。想一想，会有几种不同的分法喃？二、展开教学。 （一）4的分与合。 1、拿出预先准备好的四朵向日葵，让同学把4朵向日葵分一分，分成两部分？ （学生拿出小圆片，代替向日葵，自己尝试着分一分，再组织全班交流，老师根据学生反馈情况 得出结论：4朵向日葵分成1和3； 4朵向日葵分成2和2； 4朵向日葵分成3和1。 2、那我们把4的三种分法先按顺序排一排，再请大家相互说一说。(师边说边在相应的手势图下板书) （板书： 4 4 4 / / / 3 1 2 ） 设计意图：让学生自己动去操作不仅激发了学生参与课堂的兴趣，同时也锻炼了学生动手动脑的能力。 对小朋友进行表扬和夸赞的同时设下疑问：请小朋友反过来想一想，几和几可以合成4呢？（或者说几和几可以组成4呢？）（1和3可以合成4。2和2可以合成4。3和1可以合成4。） 小组讨论然后指明回答，其余小朋友在组内说说 那么你想知道5的分与合吗？ 请小朋友拿出老师发的小圆片在小组内分一分，看看5可以分成几和几？几和几可以合成5？3、学生操作，老师指导。 4、学生反馈，老师板书： （板书：5 5 5 5 / / / / 4 1 1 4 2 3 3 2） 5、你会这样说吗？ 5可以分成4和1，5可以分成1和4成5。 1、完成第1题。 （1）自己说说2可以分成几和几？3
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