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文档简介

教学设计方案题目整式的乘法年级学科八年级课型信息技术与学科整合课授课教师余雪敏工作单位饶平县新圩中学教学目标1了解同底数幂的乘法、幂的乘方的法则2、能推导性质法则的过程，并会运用这一性质进行计算教学重难点关键重点：正确理解法则以及适用范围难点：法则的理解及灵活运用教学方法1、在学生学习的方式上采用接受式学习与活动式学习相结合。2、对于法则的推导过程，我以问题的形式，引导学生先独立地进行思考、探索，再通过交流、讨论，发现法则，使学生的学习过程成为再发现、再创造的过程，使学生在学习的过程中把握学习与研究的方法，养成良好学习习惯，从而学会学习，学会思考，学会合作，学会创新。运用的信息技术工具硬件：多媒体软件：ppt课件教学设计思路本节课采用“问题导学，自主探索” 的教学模式，采用情境探究法、谈话法等教学过程教学阶段及时间安排教师活动学生活动设计意图及资源准备新知探究一（10分钟）下面请同学们自主学习p95页问题1和探究看看你能不能掌握规律【板演/PPT】问题：一种电子计算机每秒可进行1012次运算，它工作103秒可进行多少次运算？通过观察可以发现1012、103这两个因数是同底数幂的形式，所以我们把像1012103的运算叫做同底数幂的乘法根据实际需要，我们有必要研究和学习这样的运算同底数幂的乘法学生分析，总结结果学生动手计算练习通过观察可以发现1012、103这两个因数是同底数幂的形式，所以我们把像1012103的运算叫做同底数幂的乘法根据实际需要，我们有必要研究和学习这样的运算同底数幂的乘法例题分析，同步练习20分钟教师讲解例题，并ppt演示，然后出示习题学生做习题请大家注意，两点：一是必须是同底数幂的乘法才能运用这个性质；二是运用这个性质计算时一定是底数不变，指数相加，即aman=am+n（m、n是正整数）新知探究二10分钟根据乘方的意义及同底数幂的乘法填空，看看计算的结果有什么规律：观察结果，发现幂在进行乘方运算时，可以转化为指数的乘法运算引导学生归纳同底数幂的乘法法则：幂的乘方，底数不变，指数相乘学生动手归纳：幂的乘方，底数不变，指数相乘归纳总结【板书】幂的乘方，底数不变，指数相乘得出定义 揭示内涵 课后小结5分钟1、同底数幂相乘aman=am+n（m、n都是正整数），同底数幂相乘，底数不变，指数相加2、幂的乘方的运算性质：(am)n=amn(m,n都是正整数).底数不变指数相乘。和老师一起总结学习的内容和重点 计算机；多媒体导学资料归纳小结，强化思想 板书设计同底数的幂相乘、幂的乘方一、法则：同底数幂相乘aman=am+n（m、n都是正整数），同底数幂相乘，底数不
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