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我心目中的好老师模板姓名陶彦萍性别女年龄40学历本科职称小学高级教龄20职务教研组长所任学科语文课题名称基于学生成长特征的语文课有效对话的策略研究学生作业老师也醉了春片段：师：读读课文，你最喜欢哪一句？ 生：我喜欢“吹面不寒杨柳风，像妈妈的手抚摸着你”这一句。我感觉春风非常的温柔。 师：是呀，假如此时我们都闭上眼睛，在繁花似锦的春天，享受清新而柔和的春风，就像躺在妈妈温暖的怀抱里，妈妈温柔的双手轻轻地抚摩着你，感觉怎么样？ 生：我舒服得像要醉了。 师：是的，你醉了，春风感到满足，也醉了。春天里还会有哪些景物也醉了？生：风筝也醉了，因为它飞得高，看到春天里美丽的景物最多。 生：放风筝的孩子也醉了，天那么蓝，春天那么美，风筝飞得那么高，孩子也醉了。 生：蜻蜓也醉了，蜻蜓看见花呀、草呀，连忙飞了过去，跳起舞来，跳着跳着就醉了。 生：作者也醉了，因为作者看到这么美的景色，他忍不住写下这篇文章，他被春天的景物所陶醉了。 师：听了你们的回答，老师也醉了。不仅被春天的多姿所陶醉，更为你们丰富的想象所倾倒。让我们自由来诵读这篇文章，把这种对春天的无比喜爱、深深陶醉之情体现在我们的朗朗书声中。 我的感言课堂是一个温暖的家。在这里，师生共学生的话要侧耳、微笑、蹲下身来倾听。学生的回答要耐心地等待，要真诚地欣赏。要让每一个学生在交流的过程中充满了被倾听和被欣赏的喜悦和满足，没有了焦灼和不安，没有了盲从和无助。让每一位孩子都微笑着站在你的面前滔滔不绝，又带着微笑满足地坐下。与文本对话，对课文进行揣摩与加工。“还有哪些景物也醉了？”它，期待着学生与文本的对话，超文本的想象，期待学生灵性的闪动，个性的飞扬。“风筝也醉了，因为它飞得高，看到春天里美丽的景物最多。”“作者也醉了，被春天的景物所陶醉，也被自己的作品打动了。”（可加页）评议：课堂教学中注重生本、文本之间的对话，也注重师生之间的对话。在对话中
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