语文人教版七年级下册孙权劝学教学设计.doc

孙权劝学导学案教学目标：1、整体把握课文，掌握关键字词和重要的文学常识，积累成语，翻译并背诵课文；2、通过理解文意，体会对话中的不同语气，揣摩想象人物当时的神态和心理活动，进而分析人物形象及其性格特征；3、初步学会整体鉴赏浅易文言文。教学重点：品味人物语言中体验人物个性。教学难点：在学习的过程中懂得读书学习的重要性。教学方法：自读法、朗读法、赏析法、自主学习、互助合作学习法。教学准备：让学生结合课下注释预习课文；了解司马迁及资治通鉴；搜集有关读书的名言及名人故事。导学流程：一、激趣引读，出示目标1.设计导语：由三国演义主题歌引入并（板书孙权劝学）2.出示目标。（投影出示本课学习目标）（二）初读课文，读准字音，读出停顿。1.老师放课文课文范读录音，大家注意听清字音，听出停顿。2.大家先结合课下注释试读课文，注意读准字音，读出停顿。3.指名试读，大家纠正。读音：1.生僻字： qng sh卿 涉猎2.多音字： mng wi geng蒙 为 更3.通假字： y邪停顿：卿今/当涂掌事，不可不学！孤/岂欲卿/治经/为博士邪！及/鲁肃过寻阳。但当/涉猎，见/往事耳。即更/刮目相待，大兄/何见事/之晚乎！4.学生齐读课文。（三）再读课文，读懂文意，理顺情节。1.学生自由读，结合课下注释，疏通文意，标出不懂的地方，将其提交小组解决，小组不能解决的提交班内解决。2.班内解决疑难，有问题自由提，谁会谁主动解答。3.学生没有提出的重点，老师引导大家掌握。4.总结字词，将字词分类。培养学生学习文言文的良好习惯。古今异义词： 博士 往事 大兄 但 过多义词： 以 当生僻字： 卿 涉猎多音字： 更 为通假字： 邪5.出示文言文翻译五字法：留：国号、年号、官名、地名、人名、书名可照录不翻译；替：用现代汉语词语替换古义词；调：调整倒装句的语序，使之符合现代汉语的习惯；补：补出省略句中省略的内容；删：删去没有实在意义的词。6.再读课文。男生读“劝学”部分，女生读“论议”部分。（四）三读课文，读出语气，体会情感。本文注重以对话表现人物，言简意丰，生动传神，富于情味。仅寥寥数语，就使人感受到人物说话时不同的口吻、神态和心理。1.大家再读课文，注意情感和语气的把握。2.挑学生范读，其他同学评论。老师借大家的评论引导学生品味对话。孙权:（1）“卿今当涂掌事，不可不学!”（指出学习的必要性，语气坚决果断，语重心长，谆谆告诫。）（2）“孤岂欲卿治经为博士邪！但耳”（前一句表反问， 对吕蒙辞学有责备、恼怒之意，语气稍重，后一句则说得语重心长言辞恳切。）（3）“卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”（结合自身，指出学习的可能性，现身说法，神情激动，语气殷切。）鲁肃：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”（既惊讶，又高兴，赞许之态呼之欲见。）吕蒙：“大兄何见事之晚乎！”（对自己才略长进感到自豪、自得。）3.言为心声，借品味对话引导学生分析人物。孙权： 善劝； 王者之风，长者之气鲁肃： 敬才 爱才吕蒙： 善纳雅言4.老师总结后提问：本文的重点是“劝学”，为什么还写鲁肃与吕蒙论议呢？5.学生组内分角色朗读。三、感悟文本，展示自我1.根据故事情节背诵课文：本文记叙简练，短短129字，就把孙权的善劝、吕蒙听劝并且学有所成表达出来。课文重点写了两个片断，即交代了事情的起因，紧接着就写结果，而学习结果是通过吕蒙与鲁肃的对话表现出来，这属于侧面描写。围绕“学”把故事情节分为“劝学、就学、赞学、结友”四部分，根据情节提示背诵课文。2.司马光主持编纂资治通鉴的目的是“鉴于往事，有资于治道”，那么通过学习本文你肯定也大受启发，想想孙权的善劝、鲁肃的敬才爱才、吕蒙学习前后的变化，你都有哪些感触，说出你的体会与同学分享。（虚心受教，刻苦学习，可以增长才略，不断提高自身修养：要勤奋，多挤时间学，不能找借口偷懒。）3.了解吕蒙、文章的出处和作者：（1）吕蒙：吕蒙由于听从孙权得劝告，多读史书、兵书，由原来的一介武夫成为三军统帅，鲁卒，大破蜀将关羽于麦城，可谓一段佳话，那么这个有趣得故事出自哪里呢?（2）资治通鉴：是我国历史上一部编年体通史，记载了从战国到五代1362年间的史事。书名“资治”，说明本书编撰的目的是为封建统治阶级提供政治借鉴。（3）司马光：（按照“名、时、地、作、评”掌握作者）名：字君实，世称涑水先生。时： 北宋 (1019-1086）地：陕州夏县人作：主持编纂资治通鉴评：北宋史学家、政治家四、对比阅读，拓展延伸今天了解了吕蒙，我不禁想起了方仲永。司马光与王安石同朝为官，共辅帝业，政见不一，但在强调读书好上却惊人相似。前者写吕蒙“当涂掌事”之后，“乃始就学”，终由一介武夫成为一代儒将；后者写出方仲永幼年聪慧过人，却因其父“不使学”而“泯然众人”。一正一反，可见学习是多么的重要！那么谁还能说一些关于读书的名言警句及名人故事呢？1.读书的名言警句：读书破万卷，下笔如有神。书到用时方恨少 。学而时习之，不亦乐乎?知识就是力量。行万里路，读万卷书。少壮不努力，老大徒伤悲。书，是人类进步的阶梯。2.关于读书的名人故事古代：战国 苏秦 锥刺股 有名的政治家汉朝 孙敬 头悬梁 儒学大师西汉 匡衡 凿壁偷光 大学问家晋朝 车胤 囊萤 做了高官晋朝 孙康 映雪 著名学者现代毛泽东 博览群书 一代伟人陈景润 苦学成才 摘取数学王冠外国：马克思 图书馆踏出脚印 革命导师安徒生 勤学不辍 童话大王反面事例：南朝 江淹 做官后学业荒疏 江郎才尽北宋 方仲永 神童不知学习 泯然众人五、学以致用，激发兴趣1.老师根据本课内容写一上联“吕蒙听劝乐学终成一代名将”，现急需下联，请同学们根据咱们刚才所说的故事帮老师对出下联。（一定要努力哦，对出对联者就可以当老师啦！）“仲永心骄妄乐遂负天才儿童”2.这节课大家的表现令老师喜不自禁，我想当堂赋文言文一篇，谁愿作我的同步翻译？今学孙权劝学，自以为大有所益。以仲永为鉴，明学习之重要，以吕蒙为范，得能力之提高 。吾等生于盛世，当自珍惜，虽无需悬梁刺股凿壁透光，但亦当博览群书勤学不辍，若得如此，他日相见，汝定非复吴下阿蒙，必令吾等刮目相看矣！对乎？六、课堂小结，布置作业1.就让我们用冰心老人的话结束这堂课：