英语人教版五年级下册what does she do.doc

PEP人教版小学英语教学设计Unit 5 what does she do ？ (第二课时)所用教科书书名所教年级六年级所教册次、单元六年级上册第五单元设计主题Unit 5 what does she do ?(第二课时)1、整体设计思路、指导依据说明英语课堂是以学生为主体的教学活动，采取任务型的教学方法，使学生很快投入充满活力的课堂，进入学习英语状态，英语课程标准明确提出：本课程倡导任务型的教学模式，要求教师应尽量避免单纯传授语言知识，尽可能使用任务型的教学途径，在这一理念的指导下，这节课我决定采用游戏、猜词、练习等的授课方式，围绕job这个话题展开，由单词过渡到句型，在课堂上学生以表演、合作、情景等形式积极参与，成为课堂的主人，在愉快的充满趣味性的教学活动中讲授教学内容，让学生体验学习的成功和快乐。教学背景分析教学内容分析：本课是小学英语PEP六年级上册的第五单元第二课时的教学内容，授课时间40分。本单元的核心内容是“职业”，要求学生在一宁的情景下能正确使用“ what does she do? How does she go to work? 等句型交流，并在此基础之上培养学生热爱劳动尊重他人的情感。本课内容是本单元的基础，因此在教学过程中，教师应尽量运用直观教学手段，游戏等方法让学生很快掌握本节课的内容，并学知识，进行交流，同时要注意新旧知识的衔接，使得单词教学与句型操练有机的结合起来，以利于学生发展语言技能，提高实际运用语言的能力。学生情况分析：本单元教学设计的学习者是小学六年级的学生，他们多数来自农村三年级开始学习英语，学英语很被动，不善于和他人进行交流，这为英语教学带来了很大的困难。因此，教师尽量采取形象生动的图片和游戏的教学手段进行教学，激发他们学习英语的兴趣。教学目标分析：1语言知识目标：掌握表示职业的名词factory worker、postman、businessman和 police officer:了解表示职业的单词的性别差异。2、能力目标：能初步运用句型：what does he /she do? Hes/shes”Is your father a postman ? No ,he isnt./ Yes ,he is . How does she go to work?”进行交流，在对话时能替换名词：能用所学单词和短语创编歌谣。3情感目标：珍惜他人的劳动成果4、教学重点、难点分析教学重点：本课重点是掌握Lets learn部分的四个职业名称，并能简单问答、介绍。教学难点：熟练掌握单词：factory worker、Postman、businessman和 police officer:教学过程设计步骤1：warming up1 GreetingsT:what time is it ?Ss:Its 3 oclockT:Its time for our activity class. Lets enjoy it,okay?Ss: okay.T: Look at the blackboard. how many pictures can you see?Ss: Five.T Right.2.point and say 教师把学生分成五个小组，展示五幅图片：教师给每个组分配任务：根据以下五幅图片复习学过的五个表示职业的单词，如果教师模仿的是singer的动作，就用手指向singer的图片，并大声说出单词singer，看哪个小组反应最快，将黑板上图片中的表示职业的单词都复习到后，教师给予各小组鼓励性评价。设计意图：出示同学们比较感兴趣而且熟悉的人物图片，把学生分组，这样能为学生营造轻松的学习氛围，激发学生的学习兴趣。3、Lets chant 各组学生边唱边和老师一起做歌谣，表示某种职业的典型动作，然后分组表演，教师注意各组的活动情况，活动后，教师简短评价并表扬吟唱和表演动作整齐优美的小组。Lets chantT：his father is a worker . My dad is a farmer.Her father is a doctor .What does your father do?设计意图：歌谣中所用的句型是本节课要学习的知识，通过吟唱歌谣，让学生巩固所学的单词，并过渡到本节课的学习内容，采用小组竞赛形式既能训练学生的反应能力，又能较好地集中学生的注意力。步骤2、 preparation T :You sing very well. Now: may I ask you some questions?Ss: sure.(1) show pictures of factory worker、Postman、businessman和 police officer one by one.(2分钟Do you know what he/she does?Ss：He /she is a postman.(学生用汉语回答，教师用英语解释，让学生跟读并拼读)T How does he /she go to work?S1:He/she goes to work by bus/by car.S2: He/she goes to work on foot/by bike设计意图承接上述吟唱歌谣环节，通过对话导入本课主要句型。（2）Guiding new a word Guess a job If you need help ,who can you ask for?Ss:（个别学生会说警察，老师用英语表达这个单词）youre clever .T:展示police officer 图片，yes, we can ask a policeman for help.（跟读拼读，叫个别学生再读）Get 4 pairs to ask the pictures and answer T : Do you want to be a police officer one day? Ss: Yes, I want.（3）Teach another words “businessman /postman T：I think you know many jobs .A man who sends things or buys things./A man who helps people send letters. Ss:商人。/邮递员T：展示图片并教授单词businessman（Get pairs to talk about the picture by using target languages.）S7: What is he ?/what does she do?S6: He a businessman.S7: How does he go to work?S6: He works(4)展示 图片T：Get a student to ask questions about the picture,S1: Who is he ? what does he do ?S2:He is a S1: Is he a postman ?S2:Yes ,he is ./No , he isnt. S1: How does he go to work ?S2:He works by设计意图：有趣的猜词活动和图片展示，吸引了学生的注意力，激发了学生的学习兴趣，让学生在多次反复熟读所学单词的基础上掌握了所学单词，并通过运用语言来学习新的词汇。步骤3 practice 教师让一位学生上台模拟做动作，另一位学生用新句型提问，其他学生以最快的速度回答，表演得好和问答的好的学生，都能获得小奖品，。比如。S1做扫地，交通指挥等动作，S2提问：并抽取其他学生回答：she is a cleaner/policeman.设计意图：听读训练让学生把以前和瑞所学的单词联系起来，可以依旧带新，以新练旧。另外，通过边说单词边表演的活动，不仅能纠正学生发间错误的目的，还能吸引学生的注意力，增添性。步骤4：Listening 教师让学生听录音并跟读,先全班齐读本课要掌握的四个新单词和两组新句型,学生熟读后,教师用新句型提问,全班学生回答,之后师生交换角色,再次以问答方式操作练新句型,然后逐步过渡到同桌之间,小组之间用新句型进行操练,在此期间,教师进行巡视辅导,适时给予鼓励性评价.设计意图:强化学生对单词读音和含义的记忆,为进一步运用所学单词和句型奠定基础.步骤5:consolidation Make a dialogue教师创设以下对话情景L要求学生必须用刚学的四个生词进行新对话)一位学生扮演父亲,做其父亲所从事职业的典型动作 ;另外一位学生扮演母亲,也做其母亲所从事职业的典型动作 ;另外两位学生进行如下问答:S1: Is your father /mother a worker ?S2 : No ,he /she isntS1: What does your father/mother do ?S2: Hes /shes a.S1: How does he /she go to work ?S2: He/she goes to work by 设计意图:通过在一定情景下的对话交流,引导学生运用本课所学的内容,以对话形式操练本节课所学的词汇和句型,提高学生的语言交际能力,以便检查学生是否掌握了新词汇,新句型,训练学生的口头表达能力.步骤6:summary 教师做好下小结:本节课我们学习了四个表示职业的单词, factory worker、Postman、businessman和 police officer两组新句型:What does your father/mother do ? hes/shes a.How does he /she work? He/she goes to work.还通过竞赛决出了各小组成绩,:Group 1三颗星, Group 2 两颗星,其他组表现也不错,so the winner is Group 4 Congratulations.设计意图：对本课的教学内容进行归纳和总结，帮助学生掌握语言知识。通过小组合作形式，激发他们的竞争意识，培养团队精神。步骤7：Homework1、课后两人一组练习本节课所学的单词和句型。2、在练习本上抄写本节课的单词和句型。设计意图：通过交际性和巩固练习帮助学生牢记新知识点。6、教学评价设计评价内容：本节课主要学习职业的四个单词和两组句型，并能运用所学句型进行对话，并配合多样，有效的课堂活动，引导学生在感悟，体验与尝试中得出单词记忆的基本规律。教师设计了两人对话和歌谣等活动培养了学生的语言运用能力。评价方法：1、本节课我主要采取以旧引新的方法。注重相关知识的衔接，首先通过创设情