语文人教版九年级上册香菱学诗.doc

香菱学诗 一、 导入香草与美人的相互攀附托生，是文学作品里习见的景观。在红楼梦富丽的女性王国中，作者也很自然地袭用了美人香草附会的手法。就在读者意骇神夺于那些明艳瞩目的牡丹芙蓉时，曹雪芹悄悄地栽植了一朵水菱，群芳谱里一枚小小的音符，并不十分显耀抢眼，但因着作者赋予她特殊气韵的笼罩，致使整个红楼梦自始至终都摇曳着一个极温柔极轻悄的影子，并游移一股极清的暗香。今天，我们就要走进香菱学诗，走进这位具有“疏影暗香”气质的女子的内心世界。二、 速读课文，整体感知请用自己的话简述一下香菱学诗的过程。三、品读课文，分析形象1、假如在标题中添进一个字，来形容香菱学诗的状态，你觉得应填什么字？同时请学生在文中找出自己的填写这个字的理由，进行分析。 香菱 学诗 生：苦、乐、善、喜、痴（课前完成导学稿，可由小组合作共同完成。进行全班交流）预设：（体现刻苦学诗的细节）“香菱拿了诗，回至蘅芜苑中，诸事不顾，只向灯下一首一首的读起来。宝钗连催她数次睡觉，她也不睡。”勤奋好学，挖心搜胆，耳不旁听，目不别视“如此茶饭无心，坐卧不定。” 废寝忘食，专心致志“只在池边树下，或坐在山石上出神，或蹲在地下抠土，来往的人都诧异。只见他皱一回眉，又自己含笑一回。” 这几段文字表现香菱构思时的专注神情。“出神”，是因为“神与物游”（刘勰语），说明她此刻已浮想联翩。“抠土”，有费尽心力之意，写她在立意时的反复斟酌之态。“皱眉”也许是因为所用字眼不好；“含笑”，大约是有了奇句，因而感到满意。“至晚间对灯出一回神，至三更以后上床卧下，两眼鳏鳏，直到五更方才朦胧睡去了。”达到忘我之境，失眠。只听香菱从梦中笑道：“可是有了，难道这一首还不好。” 香菱的好诗绝非梦中偶得，而是苦读冥思后的成果。总结：这样看来，香菱学诗正如曹雪芹对她的评价：“苦志学诗，精血诚聚”。预设：（体现其乐的细节） 15次的“笑”，可见乐在其中，乐此不疲。2、香菱如此苦志学诗，又能乐在其中，这是为什么？香菱自己的目的。（原文：只是心里羡慕，学着玩罢了）（所以，当我们执著于自己的追求，我们就能找到其中的乐趣，而不会以之为苦。）出示该回目：慕雅女雅集苦吟诗，提示（羡慕雅） 四、深入分析，探讨主旨。1、那么，香菱为什么要追求“雅”呢？幻灯出示：香菱“ 薄命 ”史出 身官宦人家，乳名英莲（应怜）三 岁不幸被拐骗未成年被卖给薛蟠为妾，唤名香菱（相怜）薛蟠取媳后遭受欺凌，改称秋菱（求怜）a: 出身家庭（根基“雅”）b：成长经历（阻断“雅”） c: 环境熏陶（羡慕“雅”）（曹雪芹的密友脂砚斋对“香菱学诗”这一情节有过一段分析：“细想香菱之为人也，根基不让迎（春）探（春），容貌不让凤（王熙凤）秦（可卿），端雅不让（李）纨（宝）钗，风流不让（湘）云黛（玉），贤惠不让袭（人）平（儿）。所惜者幼年罹祸，命运乖蹇，致为侧室。且曾读书，不能与林湘辈并驰于海棠之社耳。然此一人岂可不入园哉。故欲令入园，终无可入之隙，筹画再四，欲令入园必呆兄远行后方可。） 4、她达到“雅”的目的了吗？a：引出宝玉的态度：这正是地灵人杰，老天生人再不虚赋情性了。我们成日谈说可惜他这么个人竟俗了，谁知到底有今日。可见天地至公。b.其他人的态度评价c:她的作品得到了提升，写出了“新巧有意趣”的诗，并在诗中寄寓了自己的身世感怀。（齐读第三首诗并鉴赏） 5、那么，这么一个孜孜追求雅的女子，她的努力是否改变了她的命运呢？曹雪芹笔下的香菱她的结局是悲是喜呢？判词：“根并荷花一茎香，平生遭际实堪伤。自从两地生孤木，致使香魂返故乡。” 可见，那是悲剧收场。在本文中，作者以饱蘸深情的笔墨，讴歌了香菱这个为精华灵秀所钟爱的薄命女子。香菱不但美丽，而且性格乖巧，有天赋才华。这样的人竟然和薛蟠这极端粗陋鄙俗之人生活在一起！而且受他的凌辱作践。香菱的境遇是值得同情和惋惜的。封建社会男女是如此的不平等！ 所以有人说“红楼梦既是女性的悲歌，又是女性的赞歌”。 在那个男尊女卑，蔑视女子的时代，曹雪芹把女子提高到比男子更高的地位，歌颂了女子的多才多艺，赞扬了女子反迫害反虐待的斗争精神，悲叹了女子在那个时代遭受的不公的待遇。这充分体现出曹雪芹反对封建礼教的超人勇气和远见卓识。香菱身上承载着作者红楼梦的主题，是作者塑造的众多优雅女子中的一个。曹雪芹通过这样一位如“菱花”般朴实而又淡雅的女子让我们看到了他的思想和创作意图。让我们再次品读那首写尽了她的身世与情感的咏月之诗，再次体会香菱的内心世界。 五、拓展阅读，以下推荐任选其一，鉴赏红楼梦中的女子形象，品味作者寄予的情感。尤三姐、史湘云、晴雯、探春 板书设计： 香菱学诗 曹雪芹苦乐雅悲赞悲 a: 出身家庭（根基“雅”）b：成长经历（阻断“雅”） c: 环境熏陶（羡慕“雅”）她仿佛对月低吟，顾影自怜，把自己沉痛的遭遇融入寒月之中，结句的感喟本是自己的心声，却推给处境同样寂寞的嫦娥，曲折含蓄。 第二课时一、导入：同学们，上节课我们初步学习了香菱学诗这篇课文，香菱是红楼梦里出场的第一位女性，同时也是一位悲剧女性。今天就让我们再次走进香菱学诗，走进香菱的内心世界中去。二、“犹抱琵琶”一读香菱初步感知香菱形象，问：读了课文，香菱给你留下什么印象？自由发言。三、“授之以渔”二读香菱1、投影显示红楼梦第一回中第二段句子，提示读红楼梦之法：细玩。2、问：香菱学诗是什么态度？用她自己的话说？（羡慕，学着玩）她真的是学着玩玩吗？用批注法读文本，找到是或不是的根据：勾画，写下感受。教师示范批注。学生边读边批注。小组代表发言交流。（认真、痴迷、执着）（小小延伸：香菱：学着玩罢了，却是出神、怔怔。联想作者，说自己的作品“满纸荒唐言”，却又说在悼红轩里”披阅十载，增删五次“，两人多么相似。是不是曹雪芹在香菱身上寄托了自己的某种审美理想：执着是美？）3、香菱学诗在原著中回目是？（慕雅女雅集苦吟诗），香菱觉得苦吗？从哪儿看出来的？（15次的“笑”，可见乐在其中）小组讨论，小组代表发言交流。四、“天地至公”三读香菱1、香菱学诗，是不是学着玩？思考讨论。（是玩，也是不玩，是不玩之玩，更见香菱的可爱，是一个至情至性的女子。）教师总结：与学习联系起来：如果你有这样的学习态度，学习也不愁学不好的。2、别人是怎样评价香菱学诗的行为的？（宝钗、宝玉的话语）（小小延伸：宝钗：“你若像他那么苦学就好了，学个什么还有不成的？”宝玉不答。从这几句话你读到了宝钗和宝玉什么样的人生态度？他们的结局？）谁是香菱的知音？