教学工作总结07.1.doc

九三小学20062007学年度第一学期教学工作总结本学期学校教学工作根据区教育局基础教育科和区进修学校小教部关于教学的工作计划，切实开展以校为本的教学研究，继续以深化课程改革工作为中心，以提高课堂教学质量为重点，强化过程管理，全面提高学校教学质量。 一、以调讲促课堂教学与备课的共同提高。为了贯彻区教育局教学会议精神，立足与功在课前利在课上，提高教师驾驭教材的能力，促使教师潜心研究教材，准确把握教材的重点、难点，明确知识的前沿后续内容，切实减轻学生过重的课业负担，实施课堂的有效教学，促使教师专业化发展。学校将调讲工作作为教学常规工作的重中之重来抓。（一）、抓好调讲是提高备课质量的关键。众所周知，备课是教学的重要行为之一，是教师上好课的关键，如果备课无效，教学就必然无效。而调讲是在教师备课之后上课之前进行，被调讲者将自己已备好的教案梳理清楚，用简洁的语言讲清教学各环节。调讲者则有针对性的进行课前指导。调讲的目的在于有效的管理教师的备课。将以往的课前指导课堂教学的管理至于课前，在以往看课中我们发现，指导课堂教学固然重要，对教师的备课质量在课前指导会更有预见性的影响着教学效果。作为备课的重要环节调讲，必须下大力气进行落实，要从为了教师专业发展的角度来看待，抓好调讲是提高备课质量的关键。（二）、尝试调讲，形成机制学校建立了课前调讲制。一方面，由校领导亲自调讲某个教师或教学组，就其教学设计或单元重点把握提出改进意见，并进行二次备课；另一方面可由学年组长调讲本组的青年教师，大家一起研讨、确定教学重、难点，使二次备课更具有针对性和时效性。通过调讲，不仅形成了良好的研究氛围，还确保了课堂教学质量，使教研、教学相得益彰。具体的做法如下：调讲对象负责人（部门）时间目的跟踪形式薄弱学科、教师跟踪调讲薄弱学科、教师教导处（骨干教师参加）课前发挥专业引领作用，帮助薄弱学科、教师提高备课的水平。调讲后指导性看课青年教师调讲青年教师教导处（骨干教师参加）课前指导青年教师备课青年教师研究课骨干教师调讲学科带头人、骨干、中心组教师教导处（同学年教师、青年教师参加）每一单元的起始课发挥骨干教师的专业引领作用，提高同学年、青年教师的备课水平。学科带头人、骨干教师、中心组教师展示课课前调讲教师个人教导处课前检查教师课前备课准备，提高教师备课水平，促进教师专业化发展调讲后跟踪看课组内调讲教研组全体教师教研组()教研时间将集体备课落到实处，同伴互助，促进教研组教师共同成长组内拉练课集体调讲全校教师教导处校本教研时间（周三下午）教师间互相学习，资源共享，同伴互助，提升全校教师专业化水平学校研讨课（三）、抓好调讲，促进教师专业发展本学期主要进行了课前调讲、集体调讲和组内调讲。具体做法如下：（1）课前调讲促进青年教师备课质量的提高调讲目的调讲时间调讲对象调讲形式调讲效果促使都是青年教师的学年组集体教研、备课的有效开展，从而提高学年组整体教学水平的提高。10月10、117：308;00三年级数学一年级语文同一学年同一课题促进青年教师备课质量的提高（2）、集体调讲促进课堂有效教学1、调讲目的：通过集体调讲促进课堂有效教学，使教师明确如何调讲，提高教师整体水平，促进教师专业化发展。2、调讲时间：10月18下午3、调讲具体安排分组：语文（三、四、六）、数学（一、二、五）、专科（英语、音乐、体育、美术、科学、品社）抽签决定调讲的年级（语文、数学各调讲2个学年）、学科（专科调讲三个学科），4、数据统计：本次共调讲了7个教研组，5个学科。17位教师，占全校教师的47.2%，全校教师参加了调讲活动。5、调讲反思：亮点之一：教师知道了应该如何调讲，能从教学目标、教学重点、难点、关键、学情分析的确定，教学环节的具体设计、教法的选择、学法的具体指导等方面以及课堂练习的设计意图方面进行调讲。亮点之二：大部分教师的调讲有自己的特点。如有的老师的教学环节设计清晰；有的教师的练习设计层次性强，设计目的清楚；有的教师的学情分析详实；有的教师的学法指导具体，可操作性强；有的教师注重对学生进行有目的性的思想教育；有的教师注重从生活出发。创设问题情景，引导学生学习生活中的数学；有的教师注意新旧知识的联系，引导学生通过动手操作、回忆操作过程，探索总结出规律。（3）组内复习课调讲，同伴互助提高教学质量活动目的：为了加强教研组集体教研，提高期末复习课的教学质量，发挥教研组同伴互助作用，开展组内复习课调讲活动。活动时间：12月27下午活动形式：校本教研教研组内调讲，具体安排如下一二年级调讲数学 负责人：二年级组长张久红、地点：2.3三四年级调讲语文 负责人：四年级组长李平 地点： 6.1五六年级语文 负责人：姜玉凤 地点： 三楼五年级组办公室 五六年级数学 负责人：孙宏伟、韩霜 地点： 6.2活动反思：此次调讲第一次由教研组长负责，调讲的实效取决于组长的态度，三四年级调讲的语文效果好。教师针对学生平日学习的薄弱环节设计了教学复习的内容，体现了复习课查漏补缺的作用，同时教师的教学设计体现了关注学困生，教师备课中关注学困生，降低问题的难度，注意调动学困生学习的积极性。调讲中的提问有价值，发挥了同伴互助、资源共享的作用，达到了调讲的预期目的。但是有的学年组长对此次调讲认识不够，致使调讲流于形式，需要在今后的调讲中加强对组内调讲的管理。 （四）、反思1. 集体调讲既提高了每一位教师的教学能力与水平，又张扬了教师的教学个性，达到了资源共享，同伴互助的租用。2. 课前调讲有利于提高青年教师的成长和提高，将以往的看课后的教学指导放到了上课之前，这样对教师的教学指导针对性更强。但是，课前调讲在课前什么时间调讲效果最佳，需要进一步研究。组内调讲 有利于同伴互助共同提高。但是，组内调讲要加强管理，如果教导处过于放手，而管理又跟不上，组内调讲就会流于形式，在今后的组内调讲中，教导处将研究制定出相应的管理措施。二、结合省级课题，加强对信息技术促进有效教学工作研究，全面提高教师的研究水平。本学期，根据西岗区教育局提出的“提高信息化运用水平和多媒体走进课堂”的要求，举行了各种课堂教学研讨活动，提高课堂教学的效益。首先，让信息技术走进教学中，走进课堂中。在科学、合理整合的前提下，使信息技术成为提高课堂效益的有效手段。学校、教师重点落实信息技术在学科教学中的应用，发现典型教师、典型课堂，推广经验，确保工作的扎实落实。其次，继续充分发挥校园网的作用，提高校园教育网的教育和管理功能。利用好学校教育资源库，充实完善学校网站，使之成为教师交流、提高的有效平台。第三，加大对教师信息技术教育培训力度，建立考核评价标准，以考试和考评的形式对全体教师进行评价。通过培训、举办讲座、组织竞赛等形式，确保了教师能够达到熟练进行文档编撰、课件制作、网络应用等等，做到学用结合，注重实效。（一）骨干展示课为了深入贯彻基教科和小教部今年教学计划精神充分利用学校已有的教育资源，发挥学科带头人、骨干教师、中心组教师学科引领作用，提高信息技术促进有效课堂教学的研究的实效性，在九月下旬开展了学科带头人、骨干教师、中心组教师展示课。此次展示课共有4个学科8位教师上课。骨干展示课的收获：1、 此次展示课的亮点之一：每位教师都能运用信息技术，对突破教学难点，突出教学重点起到了事半功倍的效果。2、 此次展示课的亮点之二：由于运用了信息技术提高了课堂有效教学的时间，提高了教学的效率，加大了教学的密度，教学效率高，真正体现了有效教学。3、 此次展示课的亮点之三：课堂上关注了每一个学生的学习状态。由于运用信息技术，极大的调动了学生的学习积极性，学生处于学习的最佳状态，学生的学习积极性高，学习效果好。骨干展示课的反思：1、 运用信息技术，要求教师的教学语言更要科学、规范。2、 教师对信息技术促进有效教学的意识提高了，有效应用信息技术促进课堂的有效教学。3、 课堂教学实实在在，教师在课堂上有目的的运用信息技术为突破教学难点，突出教学重点服务，收到较好的教学效果。4、 在课堂上运用信息技术，但是对传统的教学手段不能全盘否定，如对学具的充分运用等。（二）组内拉练课在9月份骨干教师及学科带头人上课的基础上，为了进一步推动教师整体素质的提高，增强教师的学习意识、反思意识以及评课水平，十月份开展了主题式教学观摩活动。本次组内研究课是进行的。以我校的课题为依托，通过信息技术多媒体手段提高课堂教学的有效性为目的，推动教研组内教师的集体备课的质量和教师个人的信息技术素养的提高，实现有效教学。本次活动历时一周半，先后有24位教师做课33节，全校有33人参加到此项听课活动中，听课总数为144 节，人均听课4、36节 。在本次教学展示过程中，无论是授课教师还是听课教师，都能够带着虚心的态度对待这项工作，能够认真的撰写授课分析表和听课分析表，基本上能够及时地上交。授课教师能够从自身的授课不足谈起，反思自己的教学过程，并提出了自己新的教学设想；而听课教师能够从课堂中发现亮点，找到自己值得学习的地方，虚心向授课教师学习。在全校集中进行的研讨活动中，授课者能够把自己备课过程中的思路、集体备课情况以及上课以后个人的反思提出来，给大家提供了借鉴；听课者能够或谈自己从一节课这些是值得启迪，或谈看的所有课的共同特点，或对某些课提出个人的建议，或提出自己的困惑寻求他人的帮助，实现了在上课、评课中开展反思、互助的工作思路，取得了较好的效果。针对本次活动，有以下几个成功之处：1、 推动了教师的教学水平的提高。很多教师能够在听课的基础上不断地改善自己的教学设计，并把值得自己借鉴的地方应用到自己的课堂上。很多教师能够带着问题在认真准备，查找资料，力图设计出朴实有效的课堂教学。尤其值得发扬的是一些语文数学双包的教师，不仅在自己擅长的学科上体现了自己的新思考、新实践，而且另外的学科的课堂教学上也展现了比较高的水平，为其他教师提供了较好的研究课例。2、 组内的研究气氛很浓厚。这次教学展示活动，进一步推动了我校的教研组的集体备课工作，我们看到组内教师在教研组长的带领下，一起研究教材，一起进行教学设计，一起进行反思，体现出一种团结互助的研究氛围。3、 同一课例不同特色。尽管这次按照要求展示的是同一教学进度的日常课堂教学展示，课题基本上是一致的，而且进行了集体备课，但是令人可喜的是，很多教师能够根据自己本班的实际情况和自己的个人经验以及他人上课的经验和教训及时地进行二次备课，使我们能够看到了不同的授课风格，实现了一课三上的研究模式，而同学年教师也在互相观摩中得到了提高。4、 资源共享，互通有无。本次活动另一个可喜的地方就是做到了资源共享：一个好的教学课件，一个用的比较好的教具都在本学年内流通使用，大家能够在一起研究制作课件，尤其是组内课件水平比较高的教师，更是充当这方面设计的主要力量，经常可以看到几个人在一起制作教具和教学课件的情形，也能看到一个好的教学设计思路能够得到大家的认同，并能够看到同学年教师随时随地的进行交流。正是因为大家的这种合作的氛围，也保证教研组整体教学效果都比较好。信息技术水平提高。本次教学展示活动一个目的就是利用多媒体手段提高课堂教学质量。从全部授课情况看，除了个别学科条件不成熟或者授课形式不适用之外，其余都无一例外的引进了多媒体信息技术。教师的操作水平和制作水平以及应用水平都有了很大的提高。存在的不足：1、在顺学而导上还需要进一步提高，尤其是根据学生的问题进行与之相适应教的改变能力的提高，需要进一步加强。学生发言在个别课堂存在局限于部分人，对学生关注的力度不够，尤其是学困生的关注上还存在一定的不足。2、教师的课堂教学语言的使用，尤其是具有指导性、引领性、总结性的设计，需要进一步提高内功，依旧存在随意性语言的情况。课堂教学的有效性，一个重要的指标就是教师教学语言的艺术性和科学性，因此这将是下一步努力的方向。3、学科属性和年段教学特点还有不清晰的情况，个别课堂存在拔高现象，对授课过程中知识的把握的深浅程度距离心中有数还有差距。同时课堂练习的设计上，还要多动脑筋，要留下充足的学生练习巩固的时间。此外，类似值得借鉴的小练笔指导也可以适当的进行，抓住时机，做到指导有效，学习有形。4、部分信息化手段的应用还有不熟练的地方，有的手段的选择在科学性、实用性上还需要进一步斟酌。 三、狠抓习作教学和英语教学。各任课教师了制定详细的工作规划，从现实中存在的问题入手，下大力气进行研究。学校在教学管理和指导上给与倾斜。要求工作要想细致、落实细致，杜绝按部就班，墨守成规的工作情绪，力求工作效果。学校通过个别看课、全校研讨等形式对以上各个环节进行了督导，推广典型经验。重点落实好教师的作文指导课和教师下水文的督察工作，提高教师的整体素质。学校师生的习作在区习作现场会上展示。积极落实DE数字英语教学项目的推进，加强过程监督。通过问卷调查和质量跟踪监测，及时了解学生的学习情况，教导处和相关负责人员要跟踪听课，及时发现问题，教研组要有针对性的开拓教学研究思路，与教导处一起通过观摩课，师生英语会话比赛、英语知识比赛、DE单词竞赛、数字英语课堂展示等活动，促进数字项目的推进，并通过教师对学困生的指导和个案研究，提高学生整体水平。四、巩固已有的校本课程实施经验，构建以校本课程为依托的校园文化特色。全面落实校本课程，校本课程的大纲制定、教学内容的选择、教学过程的实施是本学期