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文档简介

“在直线上表示数”教学设计凫山小学 蔡三莲【教学内容】义务教育教科书数学（人教版）六年级下册第5页。【教材分析】本节课教材结合活动情境，引入了在直线上表示从一点向两个相反方向运动后的情形，即在直线上表示正数、0和负数的内容。【学情分析】本节课内容是在学生认识了负数，了解负数的意义，会用负数表示一些日常生活中的问题后来学习。在此基础上，让学生在直线上表示正数、0和负数，能进一步丰富学生对数概念的认识，有利于中小学教学内容的衔接，为进一步理解有理数的意义和运算打下良好的基础。【教学目标】【知识技能】 通过生动有趣的活动和联系实际的素材，能够在直线上表示正数、0、负数，体会0是正、负数的分界点。 【数学思考与问题解决】 形成数的比较完整的认知结构，渗透数形结合的思想。【情感目标】 体验数学和生活的密切联系，激发数形结合的兴趣。【教学重点】能够在直线上表示正数、0和负数，体会0是正、负数的分界点。【教学难点】能够在直线上表示正数、0和负数，体会0是正、负数的分界点。【教学过程】一、回顾旧知，导入新课 1. 读出下面各数，说一说哪些数是正数，哪些是负数。 8 3.6 5/8 0 5.5 7/9 100 902.请你做记录。 （1）如果小华家月收入2500元记作2500，那么他家这个月水、电、 煤气支出300元应记作（ ）元。 （2）如果电梯上升15层记作15层，那么它下降6层应记作（ ）层。 （3）如果进了3个球记作3，那么失了2个球应记作（ ）。3.下面的括号里应填上什么数，你是怎么想的？0（）023（）2、 创设情境，学习新知1. 创设情境出示例3 2. 理解信息，明确要求思考： （1）从图中你能知道哪些信息？要解决的问题是什么？ （2）你能试着在一条直线上表示他们行走后的情况吗？ （3）要求：请你先独立完成，然后在小组内交流。3. 交流方法，学习新知交流：说一说你是怎样做的。（1） 先画一条直线，确定好起点、方向和单位长度。（2） 在直线上确定好大树和学生的位置。思考：怎样用数表示这些学生和大树的相对位置关系呢？ （在直线上表示出0、各个正数和负数。） 师生一起小结画法。边说边用动画演示 4. 理解一条直线的排列规律 （1）仔细观察直线，你有什么发现？ （2）从中你有什么体会？ 思考： 你能试着在直线上表示分数和小数吗？ 尝试：自己各出一组数，在直线上表示。 小结：所有的正、负数都可以在直线上找到它的位置。三、巩固练习，加深理解 课本第5页做一做，在直线上表示下列各数。 （1）说一说你是怎样做的。 （2）观察你完成的直线，你有什么发现？ 四、全课小结 通过这节课的学习，谈谈你有什么收获？5、 布置作业 第6页练习一，第4题； 第7页练习一，第7题。 板书设计： 在直线上表示数432101234 负数（无数） 正数（无数）教学反思： 这节课的思路比较清晰，各个环节联系很紧
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