数学人教版六年级下册《折扣》教学设计.doc

折扣教学设计 -醍醐中心学校李彩虹教学内容：折扣问题(课本97页例4及“做一做”，练习二十三的第1、2、3题。教学目标：1根据百分数的意义认识并明确折扣的含义，了解打折在日常生活中的实际应用。2能熟练地把折扣写成分数或百分数。3正确解答有关折扣的实际问题，学会把折扣问题转化为百分数问题来解决。4培养学生精打细算，勤俭节约的好习惯，学会合理、灵活地选择方法，锻炼运用数学知识解决实际问题的能力。让学生在应用中获得积极的情感体验。教学重点：进一步利用数学转化思想，把折扣问题转化为百分数问题来解决。会解答有关折扣的实际问题。教学难点：合理、灵活地选择方法，解答有关折扣的实际问题。教具准备：教学课件教学过程：一、导入新课。同学们，你们听说过“打折”的事情吗？谁来说说你调查的情况。让学生畅所欲言，调动学生学习的积极性。师：今天我们就一起来学习有关“折扣”的问题，同学们有兴趣吗？板书课题：折扣问题二、在生活情境中，讲授新知。1教学折扣的含义，会把折扣改写成百分数。（1）自学例1上一段话，你知道了什么呢？同桌互相说说看（2）小结：打折的含义： 打几折就表示：现价是原价的十分之几或百分之几十。 数量关系式： 现价=原价乘以百分之几十（3）大家说的非常好，老师搜集到某商场打折的情况如下。（电脑显示） 名称 mp3 篮球 文具盒 原价 200元 130元 20元 折扣 八折 五折 八五折 现价 便宜了（4）仔细观察，每种商品的原价各是多少，各打了几折，求什么？如何解答，自己试试看。 A、学生动手操作、计算 B、学生汇报：现价=原价乘以百分之几十； 便宜了=原价一现价 或者 便宜了=原价乘（1百分之几十）（5）练习。 四折是十分之（ ），改写成百分数是（ ）。 六折是十分之（ ），改写成百分数是（ ）。 七五折是十分之（ ），改写成百分数是（ ）。 九二折是十分之（ ），改写成百分数是（ ）。2运用折扣含义解决实际问题。例4：（一）爸爸给小雨买了一辆自行车，原价180元，现在商店打八五折出售。买这辆车用了多少钱？（1） 指导学生分析题意：打八五折怎么理解？是以谁为单位“1”？（2） 找出数量关系式原价*85%=现价（3）学生独立完成，全班交流、讲评。 黑板板书：18085%=153（元）（二）爸爸买了一个随身听，原价160元，现在只花了九折的钱，比原价便宜了多少钱？ A、打九折怎么理解？是以谁为单位“1”？ B、学生试做，讲评。 C、有几种解法？ 黑板板书：方法一：原价160元，减去现价，就是比原价便宜多少钱。 160-16090% =160-144 =16（元）方法二：原价160元，现价比原价便宜了（1-90%）。 160（1-90%） =16010% =16（元） 重点引导学生理解第二种算法，知道现价比原价便宜了10%。三、巩固练习：（1）判断： 商品打折扣都是以原商品价格为单位“1”，即标准量。（ ） 一件上衣现在打九折出售，就是说降价90%。（ ）（2）完成课本中P97“做一做”练习题。四、课堂小结通过这节课的学习你想和大家说点什么？五、布置作业练习二十三第1、2、3题。板书设计：折扣打几折表示：现价是原价的十分之几或百分之几十现价=原价百分之几十 便宜了=原价现价 便宜了=原价（1-百分之几十） 160-16090% 160（1-90%） =160-144 =16010% =16（元） =16（元）教学反思：本节课教学“折扣问题”，因为折扣与现实生活有着紧密的联系。因此，在教学中通过创设情境，