数学人教版六年级下册《图形与位置》教学设计.doc

图形与位置教学设计教学目标：1.知识目标：让学生在现实情境中回顾整理旧知，在解决问题过程中进一步掌握各种描述或确定物体位置的方法，体会用不同的方法确定位置的特点和作用；能综合地运用比例尺的知识确定物体之间的图上距离或实际距离。2.能力目标：在复习中训练并培养学生的方向感和空间观念，培养学生主动整理知识的意识，提高学生综合运用所学知识解决实际问题的能力。3.情感目标：感受数学与生活的紧密联系，利用数学自身的魅力发展学生对数学积极的情感，激发学生学习数学的积极性。教学重难点：能准确用数对、方向和距离描述平面图中物体的位置。学情分析：学生们具有简单的抽象思维能力，表达能力及较好的注意力，并热衷于参加富有挑战性的活动。教具准备： 多媒体课件学具准备：量角器、直尺、三角板教学过程： 第一环节：创设情境，再现知识师：同学们，你们喜欢做游戏吗？（喜欢）今天我们来做一个“说位置，找朋友”的游戏。师：让几名学生到讲台上来，向大家介绍自己的好朋友，但是不许说出好朋友的名字，只能描述他在教室的位置，让其余学生猜猜他们的好朋友分别是谁？师：我们从一年级的时候就学习了确定位置的方法，今天这节课，我们就把这方面的知识进行整理一下。（板书课题：图形与位置）师：想一想，我们都学习了哪些确定位置的方法呢？请同学们在小组里交流一下，并进行适当的总结。全班汇报，相互补充，师根据学生的回答板书。引导比较得出：前两种方法只能确定物体的大概位置，后两种方法能比较精确的描述出物体的位置。【设计意图：从学生十分熟悉的座位情况这一真实的课堂情境引入，激发了学生学习的兴趣，使学生发现数学就在我们身边。同时，教师对学生交流的内容有意识的整理成板书，便于学生理清知识的脉络，掌握重点和关键。】 第二环节：分步梳理，引导建构1、 师：同学们，你们喜欢春游吗？参加这样的活动不仅可以锻炼体力，还可以开发智力、增长见识呢！今天老师就带领大家到公园去玩一玩？（多媒体出示课本情境图）2、师：瞧！这是我们去公园的地图，我们首先在阳光小区门口集合，大家仔细观察以阳光小区为观测点，公园在什么位置呢？要公园去该怎么走呢？3、师：用画坐标图的方法，以阳光小区为观测点，沿南北方向和东西方向建立坐标系，再将公园与观测点相连，看看公园在什么方向，多少度，距离多少米的位置上。让学生拿出尺子、量角器来测一下。全班汇报：用量角器量得这个角是30，量得图上距离是6厘米，根据比例尺是1：10000，得到实际距离是600米，公园的位置在阳光小区东偏北30处，离阳光小区约600米处。4、师:再仔细观察这幅平面图，我们走这条路可能要遇到障碍物，实际上走这条路可能要超过600米，还可以走哪条路呢？5、生：阳光小区-和平路-公园阳光小区-丰收大道-光明路-公园6、师：实际距离是多少米？你是怎样算的呢？7、生：760米8、师：实际上走这条路可能要超过760米，感谢大家为我们指明了公园的方向，并算出了实际距离。9、师：公园里真漂亮，有各种各样的花，还有各种各样的游戏项目。接下来我们要去公园里的动物园去瞧一瞧，一进动物园，就看到了一张游园图，但是这张图除了标明了海洋馆的位置外，其它的都没有标出来，你们知道图中的每个点分别代表什么地方吗？10、学生自做。11、师：请你设计一条参观路线吧。12、师小结：确定位置的方法，可以用数对的方法表示，也可以根据方向和距离确定物体的位置。13、师：这些方法不但可以描述或确定平面图中物体的位置，还可以用来描述现实生活中物体的位置，你能选择合适的方法描述一下咱们教室或者学校，你身边某一物体的位置吗？【设计意图：复习不仅是让学生对学过的知识进行回顾和整理，更重要的是在此过程中启发学生产生新的思考、获得新的知识，进而加深理解，提高能力。在这一环节中，把基础知识的复习与解决实际问题有机的结合起来，不仅能使学生加深对确定位置方法的认识，而且使学生体会到学习数学的价值，使得复习更加生动、更具启发性和挑战性。】 第三环节：综合应用，拓展延伸14、师：应用图形与位置的知识，来解决下列问题吧！书本107页第1题，108页第3、4题。【设计意图:应用知识解决问题的能力是数学复习课的目标之一，上述练习题的安排，有利于增强复习的吸引力，提高复习的效果，更加培养了学生思维的灵活性和开放性。】 第四环节：课常小结，情知共收这节课,咱们一起整理复习了小学阶段学过的确定位置的方法,你最大的收获是什么呢？还有什么感到困难的地方？生活中,你还知道在哪些领域内的什么样的确定位置的方法?（引导交流地球仪运用经纬度确定位置，全球卫星定位系统GPS在军事、航天、航海等各领域的应用。）希望有兴趣的同学能更加深入的进行研究，相信你们能取得更多的成就！【设计意图:复习的重要目的是查漏补缺，自我完善，因此有必要回顾收获，弥补缺陷，最后全课总结由课内拓展到了课