让课堂出彩的偶尔出错.doc

让课堂出彩的偶尔出错海安县西场镇壮志小学 钱小青 课堂教学是一种复杂的活动,在教师的教育教学中，无论准备多么充分，工作做得多么科学、周到，但人非圣贤，仍难免会出现一些意想不到的自身失误，如小黑板写反了、叫错学生名字了、笔误、口误等等。这些出乎意料的情况有可能引起课堂混乱，若处理不好会对学生身心健康或班级工作造成不良影响，还会影响教师自身威信。在漫长教学过程中，每一位教师都可能遇到程度不同的自身失误。本人在教学中发现，当教师不慎失误时，若能充分运用教育机智加以处理，偶尔的出错也能使课堂出彩，现将本人在教学中遇到的几次情况整理下来。1、因势利导面对偶然发生的失误，我们不能置之不理蒙混过去，更不可死要面子掩饰错误，而应不慌不忙、机智灵活地加以处理，化消极为积极、变被动为主动。在教学中，教师一旦发觉自己出现错误，不妨不露声色，顺水推舟，这样不仅能达到纠错的目的，而且会受到积极的效果。那年本人任教的是三年级两个班的数学。那一天的教学内容是认识周长，为了让学生更好的理解“周长”的含义，课前，我特意准备了一大一小两片树叶和一根绳子留做演示。在一班上完课之后我匆匆拿着教具走进二班。一走进教室我就发现，一位领导已经坐在教室后面准备听课。由于这一节课刚刚在一班已经讲过一次了，我胸有成竹。可是，出人意料的情况发生了，我在匆忙之中只从一班拿来了课前准备的那片大一些的树叶，找学生到前面演示用绳子测量树叶的周长时，绳子太短无法测量。当时，我才发现自己拿错树叶了。我警告自己千万不要慌，灵光一闪，我问学生：“绳子不够长，大家一起来想想办法，该怎么办呢？”学生一个个兴致极高，满脸兴奋，立刻想到在树叶上做个记号再用绳子量出少的那部分。我又追问：“怎样才能得出这片树叶的周长？”学生很快又想到，将两次量的长度相加。我不禁暗暗嘘了一口气，总算“化险为夷”。其实在生活中，进行测量时也经常会遇到这样的情况，我无意中犯的一个错误不仅使本节课的教学内容更贴近实际，将所学的知识与生活联系起来，而且将课堂推入了高潮。2、意外收获一次练习课上，我给学生出示了一些课堂练习，其中有这样一题，14=14。一开始，我也没有注意，直到有学生来问我，我才发现，学生都知道求里的数应该算1414。可是，两位数乘两位数的乘法学生还没学过，无法计算出得数，这一题超出学生所学的范围了，我刚准备和同学们说，这个没有学过可以不做，但有几位同学却叫了起来“老师，我知道，等于196。”我有些惊讶，连忙问道：“没错儿！你是怎么算的？”其中一位同学说：“我是想，1414表示14个14，所以我先算10个14是140，再算4个14是56，将140和56合起来得196。”还有几位同学也迫不及待地叫起来：“我也是这么想的。”语气中充满自豪。我适时地表扬道：“多么好的想法啊，你们真是爱动脑筋的孩子！如果能将这种习惯保持下去，你们肯定会越来越聪明。”再遇到难题时，有更多的同学能积极思考，努力自己解决。没想到，自己的失误还能激发学生积极动脑的热情，真是意外的收获啊。3、勇于认错一次课上，我在板书时一位学生在下面叫了起来：“老师，您有一个字写错了！”我一看，果然是我写了个别字，把“作”写成了“做”。此时，孩子们一个个目不转睛，等着看我的反应。我只好硬着头皮说：“对不起，是我的失误，你们可不能像我这样粗心大意的呀！”孩子们冲我点点头，投以谅解、信任的目光。我暗自庆幸，幸亏没有遮遮掩掩，是自己的诚心自责填平了师生间可能形成的心理沟壑，从而使学生乐于接受教育。可见，对于一些笔误、口误之类的自身失误，教师要态度诚恳，勇于承认错误，及时纠正，以避免小错变大错，一错到底。有的老师怕丢面子，学生已指出了错误，自己却硬着头皮坚持错误，甚至还要强词夺理，批评学生，这样做只能破坏课堂教学气氛，影响教学任务的完成，降低自己的威信。诚实是人的一种基本品德，教师勇于承认错误，善于自我批评，更能树立自身威信，因为教师尊重知识，尊重事实才会赢得学生的爱戴和尊重，而且能使有错的学生更容易接受教育。当然，教师在教学中应多多注意细节，尽量避免发生失误，“对不起”说得太多也会失去价值，更不能耍小聪明，总想着有了失误可以弥补，一旦